中学语文教学中“立体交叉式”教学法的实践探索[权威资料]

中学语文教学中 “ 立体交叉式 ” 教学法的实践探索 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 摘要： “ 立体化 ” 思想要体现在具体的教学实践中，要以 “ 立体式 ” 方法来反映它，于是便产生了 “ 立体交叉式教学法 ” 。经过多年的中学语文教学实践，本人对这一方法在语文教学中进行了有益的尝试与实践，发现在中学语文教学中应用 “ 立体交叉式教学法 ” 可以很好的提高语文教学的教学质量。 关键词：中学语文教学； “ 立体交叉式 ” 教学法；学生 G632.0 文献标志码： A 1674-9324（ 2014） 25-0217-03 从宏观上讲， “ 立体化 ” 思想要求语文学科和其他学科横向联系的加强、各学科知识的渗透、课堂教学与课外活动、知识的传授与技能的训练、理论学习与实际应用的结合等；从微观上说， “ 立体化 ” 思想要体现在具体的教学实践中，要以 “ 立体式 ” 方法来反映它，于是便产生了 “ 立体交叉式教学法 ” ，简称 “ 立交法 ” 。经过多年的中学语文教学实践，本人从以下几个方面探索并实践了 “ 立体交叉式教学法 ” 。 一、多角度立体交叉导入新课 俗话说，良好的开端是成功的一半。巧妙 地导入新课，就为讲授新课开拓了天地。导入新课的方式切忌单一，要灵活多样地、多角度地导入，求新颖、有吸引力。如讲邹忌讽齐王纳谏，一个青年教师首先板书 “ 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行 ” ，然后说： “ 治病之药一定要苦口吗？ ” 接着让三名学生做课前一分钟的讲演，根据学生的不同观点，作简要评析，引出课题，确定了中心。再如讲内蒙访古，我先朗诵自己写的一首诗： “ 大漠长城即史册，秋风铁马共嘶呜，和亲胡汉遗情远，万古昭君落雁名。 ” 再由学生吟诵北朝诗人斛律金的敕勒歌，从而引出正文，烘托了气氛。此外，从复习旧知导入、从有 意造成悬念导入、从展开对比导入、从激发感情导入、从启发联想导入、从出示挂图导入，等等。这样，采用 “ 立体交叉式 ” 的教学导入方法就取得了良好的开始。 二、多样性立体交叉地解析课题 文章的题目往往体现了内容的主旨，有的意味深长，寓意深刻，它无疑是一把开启文章之门的钥匙。此外，还有其他作用。因此有效地解题是很有必要的。同样，解题的方法也需要灵活多样，而且要独到别致。如讲后序，或讲标题揭示的中心，从 “ 指南 ” 上敲响；或讲标题所示的文体，将 “ 序 ” 、 “ 跋 ” 和这里的 “ 后序 ” 进行比较讲解。再如讲鲁迅的 为了忘却的纪念，结合文章的首尾两段文字，着重点出 “ 忘却 ” 和 “ 纪念 ” 这两个关键词语之间对立的关系，并由此明确 “ 忘却 ” 的内容。而讲鲁迅的之学和出汗，则要学生明白 “ 文学 ” 和 “ 出汗 ” 之间的关系，讲析 “ 出汗 ” 的深刻寓意。讲实践是真理的唯一标准，只要让学生知道文章的题目体现了内容的主旨就行了。此外可以讲时代背景、讲标题揭示的问题、讲标题的象征意义、讲标题的修辞手段，等等。 三、多元化立体交叉地开讲新课 讲课初，在学生预习的基础上，在本课需要解决的要点的限定下，巧妙地寻找一个合适的突破口，从 此切入，从而打开学生的思路。激发其研讨的兴趣，这又是至关重要的一环。由于内容、体裁、风格、特色等的各异，对不同的文章采用不同的引读方法。讲说明文，多采用特性列举法和图表示意法。如讲南州六月荔枝丹，结合白居易的荔枝图序，让学生列举出荔枝的特色，很快把握文章的中心。又如讲杨树，先将图表板书，让学生读后，将杨树的五类名称、各自的形态、特性、适用范围以及在林业生产上的特点填入表内，这样，文章的内容便一目了然了，收到以简驭繁、以少总多的效果。讲议论文，则根据其结构特点，灵活运用有关方法，如举纲张目法、顺藤 摸瓜法、综合摄取法、抽死剥茧法、譬如模仿法、质问解疑法等。比如同样是史论，讲六国论宜用举纲张目法，因其中心论点和分论点都在文章开头提出，下边则从 “ 赂秦 ” 和 “ 不赂秦 ” 两方面分别论述；讲过秦论则用顺藤摸瓜法，因其中心论点是在历数事实的基础上提出的。前者是开门见山，后者是卒章显志。讲散文，或用文眼识灵法、或用各个击破法、或用举纲张目法，等等。如讲朱自清的荷塘月色，就抓住开头一句 “ 这几天心里颇不宁静 ” ，由这个 “ 文眼 ” 窥其 “ 文心 ” ，由此及彼，曲径通幽。讲茅盾的风景淡，就要一个画面、一个画面地分析，对六 个风景画予以各个击破；讲冰心的樱花赞，就逐一讲析樱花的特点：多、奇、美，早。讲小说，则常用顺藤摸瓜法、中间突破法、逆推溯源法，就是根据不同的情节结构，选择不同的进 “ 刀 ” 口，好比庖丁那样，达到成功解牛的目的。如讲鲁迅的药，就依照 “ 买药 ” 、 “ 吃药 ” 、 “ 谈药 ” 和 “ 上坟 ” 的情节脉络分析；如讲鲁迅的祝福，则先看中间，即祥林嫂经历的开端，再讲首尾，然后回过头来让学生体会开头的艺术性。讲诗歌，常用表情朗读法、问答质疑法、诗眼识灵法，等等。如讲李瑛的一月的哀思，就以表情朗读为主；讲毛泽东的沁园春 长沙， 则用问答质疑法，如 “ 看 ” 、“ 忆 ” 二字在词中的作用如何？上下阕怎样关联；讲李白的梦游天姥吟留别，提醒学生注意 “ 安能摧眉折腰事权贵 ” 的诗句。 四、多方位立体交叉地综合训练 训练的综合性，意在让学生在读、说、听、写几方面都得到训练，从而使基础知识和基本技能得以提高，这就是立体化的思想。如果说前三部分着重在发挥教师的主导作用，那么这部分则是着眼于训练的主线性和学生的立体性。首先，读的方法很多，可以交替使用，避免单调重复。具体做法有：教师范读，指定学生领读，全班同学齐读，分组接力读，男女生分读 ，分角色表演读，讲究抑扬顿挫的美读，在问题启发下的猜读，速度上的急读缓读，有目的性的跳读选读，不出声的默读，眼瞧、口诵、手写、心记的强读，等等。朗读结合背诵，各种方法换着用，学生有兴趣，自然能读进去。因此，读也应该是立体的。其次，培养口头表达能力，要有计划、有步骤地进行常规训练。在这方面，我的主要做法是让学生在每节课的前五分钟内 “ 说话 ” ，说话的内容可以是朗读诗文、发布新闻、进行演讲、展开辩论等。说话训练分四步走：第一步，先提出一些思考题，让学生做充分准备，写出讲稿或提纲，然后开始轮流发言，按表达能力的优、中 、差安排次序，每节课安排三个学生讲演，每次都由教师给以简短的评价。第一轮结束后，教师做总结，并布置第二步的内容及要求。第二步，学生自觉主动地上讲台演讲，不安排次序，不拿讲稿。同学们有着浓厚的兴趣，有的多次登台，并各抒己见，不限制内容和形式。第三步，更加自由灵活地就学生提出的问题进行辩论。如有的提出： “ 这一时期，电视剧多取材于历史事件，是什么原因造成的这种现象？这是否厚古薄今？难道不能多拍些与我们今天的生活关系密切的、和我们中学生的欣赏水平更接近的电视剧吗？ ” 同学们对此很感兴趣，争相发言。第四步是验收。利用演 讲会、故事会、朗诵会、座谈会、新闻发布会、课本剧表演等形式检查训练的结果。第三，要让学生学到和掌握听的技能。就是听讲要抓住要点、领会要点，通过听课解决疑点和难点。让学生精力高度集中，主动积极地 “ 拿来 ” ，让学生学会 “ 猜听 ” ，与教师讲课的思路协调一致。由上句可预测到下句，变被动为主动。就此，教师要给学生传授听讲的技能。教师要根据学生的特点，了解他们的知识结构、兴趣、个性、愿望、理解能力，等等，适当地补充课外读物，从而提高学生敏锐的辨听能力。第四，在 “ 立体化 ” 教学思想的指导下，采用立体交叉的方法进行写作训练。如， 同一素材，要求学生用不同的文体写作文。比如把华君武的漫画龟兔新传描摹印发给学生，拟三个题目，要求学生分别用说明、记叙、议论的方式写三篇文章。又如，同 篇作文，要求将说明、议论、记叙、描写、抒情等多种表达方式综合运用。比如让学生写一篇书信体作文给校长的一封信，要求就校风、校纪、校貌谈，先描写观状，然后引发议论，分析问题之所在，再拟出具体的解决问题的措施，而后叙述前景，最后以抒情结尾。学生的写作水平有高低之分，程度参差不齐，为了面向全体同学，让不同的同学各取所需，每次写作训练都尽可能难易结合，使每个学生 都有练习的机会，在不同的基础上各有提高。另外，把范文的阅读和写作结合起来，把写作文同记观察日记、写诗、办黑板报、办手抄报等第二课堂活动结合起来，增加学生练习的机会，培养学生写作的兴趣。俗话说：熟能生巧。写得多了，就逐渐掌握了写作的技巧，锻炼了遣词造句的功力，提高了表情达意的水平。 综上所述， “ 立体交叉式 ” 教学既是一种具体的教学法，也是其他单项教学法的综合运用，总的说来体现了教学“ 立体化 ” 的思想。 ” 立体交叉式 ” 教学法在语文教学中的应用很好的提高了语文教学的教学质量。 参考文献： 1李丹 .创建立体、动态的语文课堂教学模式 J.教育探索， 2006，（ 05） . 2张忠华，曲春燕 .构筑作文评改多层次立体体系 J.作文教学研究， 2005，（ 04） . 3朱忠敏 .架起作文教学的立交桥 J.语文教学与研究， 2000，（ 09） . 4顾亚琴 .构建语文教学新课堂 J.教育艺术，2005，（ 11） . 5靳家彦 .漫谈语文教学的三维立体 J.广西教育，2005，（ 34） . 作者简介：王洪霞，女，河南省焦作市第十中学教师，长期从事中 学语文教育教学及研究工作。 文档资料：中学语文教学中 “ 立体交叉式 ” 教学法的实践探索 完整下载 完整阅读 全文下载 全文阅读 免费阅读及下载 阅读相关文档 :幼儿园应注重幼儿安全意识的培养 浅谈如何培养学生应对高考生物实验题型 浅谈化学实验在教学中的作用 高校无机非金属材料专业本科毕业论文撰写指导 高职高专桥梁工程教材建设有感 合理情绪疗法及其在大学生心理咨询中的应用 音乐的时间美与空间美 理顺公安院校学生廉洁教育涉及的几对关系 高职高专英语课堂活动实效研究 浅析传统文化背景下 的大学生思想政治教育 文化强国背景下的大学生人文