优秀教师大讲堂心得体会

精品文档优秀教师大讲堂心得体会】 博济桥联校赵红军听名师课堂心得体会根据学校安排，我参加了在第二实验中学观举办名师大讲堂教学活动，聆听不同年级老师的课， 收获良多。下面是我个人的一些心得体会。一、 教师语言有艺术的魅力。当我听着教师们的课时， 我想教师的语言竟有如此之魅力， 它能带领学生重温校园生活片段， 引出狭小的课堂， 深入人的心灵深处。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内 容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 。新课标中说到：学生的自读感悟是第 一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学 ，既是对学生感悟 结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言 而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。三、实现了师生角色的转变。几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴， 学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老 师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性 化学习的权利。四、实现了学习方式的自主合作。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导 学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这 一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的 重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领 悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。（1）必须不断地学习。我们常说，教 师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流 淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。（2）要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学 中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞 台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教 学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生， 要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中， 本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习 机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。 优秀教师大讲堂心得体会博济桥联校我参加小学数学名师教学观摩研讨会。听了这些名师和专家 的课，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化，艺术化。下面我 就说一说我听课后的感受。以前觉得教小学生还应付自如，每天都能认 真备课， 有时观看名师的录像课， 并把精华的部分用到自己的教学中来， 但上过课后也有很多的困惑，为什么同样一篇教案，名师们在课堂上是 那么的挥洒自如，孩子们学起来也是兴高采烈，而到了我的课堂上却是 不尽人意？”听了名师的示范课以后，觉 得自己要学习的东西还有很多，尤其是名师们的敬业精神令人感动， 太原市张琪老师确定位置一课中，充分地让我感受到了“数学 应该是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。”张老师首先让学生找 出自己好朋友的位置，由于标准的不同而产生问题，再让学生自己去解 决问题，使整节课都在学生的自主学习生完成教学，真正的展现了学生 的自主能力。听了李小春老师的课和讲解后，更让我感到的是教师不仅 要让学生自已动起来，同时在动的过程中更应该发现问题，正如李小春 老师说的“教学不是让学生学会知识，而是让学生带着小问题进入课 堂，带着更多的问题走出课堂。”这句话更深刻地点到了我们目前的教 学中的不足，每节课的教学不是问学生学会了没有这么简单，而是要让 学生在本节课学习的认知能力上产生出更多的问题，这样才能促使学生 不断地去追求学习新知，正如“学无止境”一样，知识是没有终点的， 就象走路一样，当走到一个十字路口时，我们回头看时好象是到了一个 终点，但在我们的面前却又产生了几条没有尽头的新路。教学和学习也 应该是这样的，是一条永远没有尽头的路，因此我们在教学中应更多地关注学生的是否能在学习完后产生更多的有代学习的问题。后来，听了蔡宏圣老师和朱玉如老师的课和学术报告后，更让我感 到的是一种精神上的享受，两位老师深厚的教学功底，及精湛的教学艺 术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴 含着数学问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、试验、猜测、验 证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。这些名师不但关注学生， 把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感 态度价值观，让人耳目一新。他们的学术报告更是让我感到自己在教学 中的不足和差距，更让我们感到要学习名师扎实的理论功底、深厚的文 化积淀、开阔的教育视野、精湛的教学能力及永不满足的超越精神，冰 冻三尺非一日之寒，所以我们要有水滴石穿的精神，从点滴做起，从现 在做起，坚持不懈，努力提升自己。在这短短的 2 天时间里，让我近距离地接触了名师，聆听名师的示 范课，从中我领略到每个名师的教学风格。想一想一名教师一辈子从事 学校教学工作，就意味着他生命中大量时间和精力，是在课堂中和为了 课堂教学而付出的。每一堂课都是教师生命活动的凝聚。课堂教学对教 师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成， 它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成。虽然我们希望 生活是多彩的，但平实是生活的本质，多彩只是生活的点缀，舍弃平实 而追寻多彩，结果必定是浮华人生。课堂教学不也正是如此！名师们走 进课堂， 让课堂走进生活， 用真情拨动学生那鲜明的思想、 生动的语言、 创造的精神的琴弦。我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经历，去 享受、 去充实， 才会将课堂教学当作学生的生命经历， 自觉地尊重学生， 尊重学生的这段生命经历。名师正是深知其中的精髓，所以名师的课堂 朴实而显睿智。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短，也让我的教学生 活化、细节化、智慧化。 【名师课堂心得体会】在这次活动中， 我领略了著名教师盛新凤、 张学伟、 虞大明、 许习白的课堂教学风采，欣赏了他们高超的教学艺术，深感受益 匪浅，他们的课堂上，无时不闪动教改之光，无处不洋溢和谐的 氛围。一、充满魅力的和美语文教学 在第一天的教学观摩活动中， 我们就欣赏到了全国著名特级 教师盛新凤的和美语文教学。盛老师幽默的个性特点在课堂上显 露无疑。盛老师所执教的是人教版小学语文六年级下册的 跨越百年 的美丽这篇课文。第一课时通过说说、读读、写写三种方法聚 焦了居里夫人的三个特写镜头：画像上的居里夫人、报告会上的 居里夫人和实验室居里夫人。第二课时重在引导学生找作者发表 议论的句子， 理解淡薄名利的里的居里夫人的高贵品质并学习发 表自己的议论。在盛老师的课堂上，贯穿其间的是一个“和”字。课后又联系其课堂教学， 讲解了她的 “和美语文” 理论 （即讲座） 。历时三个多小时的公开课及讲座，一千多人的会场鸦雀无声。可 见盛老师的课堂充满魅力。二、令人振奋的高效课堂“新的课堂应该是充满活力的课堂，新的课堂应该是充满问题探 索的课堂，新的课堂应该是充满知识魅力的课堂，新的课堂应该是充 满人文关怀的课堂。”张学伟老师用这样的课堂新理念，致力于学生 语文综合素养的培养。在他的课堂上，我们可以聆听到师生民主而融 洽的平等对话，我们可以直视到学生思维碰撞时闪现的串串火花，我 们可以感受到师生之间始终飞扬着的人文情怀-这种课堂活力 是怎样营造出来的呢？ 1、产生于教师亲和力。张老师语言亲切、随和，加上热情的鼓励，产生一种磁性，深深 地抓住了学生的心，营造出了一种鼓舞人心的学习氛围。一开始，张 老师就鼓励学生说出初读课文后的心情。有的学生说是感动，有的学 生说是辛酸，还有的学生说是同情、高兴、心痛等等。他尊重学生的 发言，让学生将自己的感受写在黑板上。“你是个有爱心的孩子，是个善良的孩子。你读得很好，读出了 味道。这么多问题怎么办呢？请同学们帮帮我。我可以摸一下你的头 吗-”张老师的话充满激励、充满尊重、充满期待，这种富有亲 和力的语言与他的“生本理念”是紧密联系在一起的。在平等对话的 氛围中，处处可以看见学生的“尊严”“个性”“自由”和“活力”。教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地爱学生， 才能真正地亲近学生，欣赏学生，也才能真正倾听到学生“花开的声 音”；教师亲和力的核心是民主平等的思想，只有把学生当成“大写 的人”，当作自己的亲密朋友，才能尊重他们的话语权，师生才能碰 撞出智慧的火花，孕育出情感的浪花。2、静下心来，研读教材 通过本次学习，我深深体会到名师们超前的教学思维，独特的教 学设计， 精彩的课堂瞬间来自哪里？来自他们对教材的深入研读 和超文本的解读。张学伟老师上的景阳冈是一篇传统老课文，课 文篇幅较长，通常我们上这样的课文总觉得一课时时间太紧张，总是 慌慌张张，顾此失彼，可是张老师上的是那样生动传神，将课文归结 为饮酒（倔强、酒量）上冈（纠结、胆量）打虎（惊慌、力 量） ，使武松的形象一下子在学生的脑海中鲜明起来。特别是打虎部 分，张老师引导学生抓住文中的动词从不同角度读、议、演、悟，将 远离生活、抽象难懂的课文转化为具体形象、生动的生活场景，学生 学习兴趣高涨， 在轻松快乐的学习中既理解了课文内容又对武松这个 英雄产生了敬佩之情，还给听课的老师们留下了永不磨灭的记忆。三、不可抗拒的魅力课堂。虞大明老师的课堂具有一种不可抗拒的魅力，魅力之源，来 自他那幽默机智、内涵丰富、个性鲜明、让人回味无穷的课堂语 言和高超的教学水平，听他的课，是一种精神的享受，是一次灵 魂的洗礼。课堂上虞老师精心设计的问题，由简单到复杂从具体到 抽象，循循善诱，润物无声，犹如一个个路标，在看似随意的语 言训练中，可以使学生进入柳暗花明又一村的境界，显示出了炉 火纯青的教学艺术。回想虞老师的课堂，让我感受到了一位男教 师特有的睿智、幽默、清晰、简洁，感觉他有时像魔术师，制造悬念，调动学生的学习热情，有时又像指挥家，用精湛的艺术点 燃学生对语文的激情，整节课就在他谈笑风声间悄悄溜走，真是 让我叹为观止。虞大明老师所上的是麦哨 。课堂让人回味无穷1、期待，激起学生学习的欲望 上课伊始，虞老师就直接揭示课题，然后让学生猜猜麦 哨是怎样的，用什么做的，当学生兴致勃勃地猜完之后，他 又问“想不想看看麦哨是什么样的？”有了前面的猜测铺 垫，学生已经迫不及待地想看看真正的麦哨了，这时虞老师 才点击课件，出示麦哨的样子。这时每一位孩子的注意力都 高度集中，每一双眼睛里都充满了学习的欲望。2、授业，于不知不觉中进行 其实麦哨不要说是厦门城里的孩子没见过没吹过，连我 们农村的孩子也没见过，没吹过。可是虞老师却让孩子们实 实在在地吹了一回， 并且吹出了语文知识， 吹出了习作方法。虞老师先出示课文中的象声词“呜卟，呜卟，呜”让学 生试吹（不是试读） ，等学生在几次试吹之后，他又出示了 这样一组句子：1、呜卟，呜卟，2、呜卟， 呜卟，3、呜卟，呜卟，先是老师吹， 学生猜是哪一句，然后再让学生来试吹，学生在趣味盎然的 吹麦哨中，自然而然地理解了破折号在文中的作用，并且知 道以后在自己的文中也可以用同样的方法使自己的象声词变得更有意思。3、童趣，让学生的学习乐此不疲 虞老师的课堂魅力在于他不需要许多的语言，学生情不 自禁地就进入感受体会文本之中。在学习吃茅茅草一段时， 他利用让学生表演的方法，让学生不仅记住了吃茅茅草的动 作，更体会到了吃茅茅草的乐趣。一句谁表演得好就奖励他 吃真正的茅茅草，让学生丢掉了课堂的束缚，夸张地表演起 来，课堂也赢得了阵阵掌声与笑声。更有趣的是，一位同学 在虞老师的指导下完成了表演，虞老师竟要求也要分一枝 “茅茅针棒棒糖” ，然后就在课堂上吮吸了起来。这样的课 堂，这样的老师，怎能不让学生喜欢？ 一堂课就这样在学生和听课老师的笑声与掌声中结束 了，但虞老师带给我们的思考却远远没有结束。如果我们的 课堂也能这样充满轻松、有趣的氛围，还愁我们的孩子会不 喜欢上语文课吗？感谢虞老师带给我们的快乐与思考。四、具有开创性的古诗教学 许习白老师上的寻隐者不遇也让我开了眼界。诗的教学 大都千篇一律，似乎没什么探头，可是，这次听课使我对诗的教 学有了新的认识。寻隐者不遇是贾岛写的一首诗，整节课围 绕读、写、说来展开教学，重点是写和说：开始，教师问:“古 诗写的是谁和谁的对话？” “是贾岛和童子的对话。”于是，老师 让学生写出对话的内容，其实意在初步理解古诗大意，在此基础上又让学生写出诗人的心情，最后加上环境描写，把一首古诗在 不知不觉中整理成一个完整、简短的故事；接着，抓住“松”字 说环境和人物品质，抓住“采药”说人物的身份，这样， “说隐 者”自然成了本节课的高潮。这一课的教学正如他在结课时所说 的一样“古诗的学习要熟读深思。 【名师课堂心得体会】名师讲堂心得体会许琴琴 作为教师，我们要实施素质教育，教书育人，争当实施素质 教育的排头兵。看了几位名师的讲课，那真叫一个绝，下面就学 习情况谈一下我的学习体会首先，要学习先进教育教学理论，更新教育观念。教育改革 的实践需要教育理论作指导。先进的教育理论将有力地促进教育 改革的深化。另外，教师自身为了不断提高自己的业务水平，也 应当考虑如何为自己创设良好的学习环境， 不断学习、 不断进步， 促进教学水平的提高。第二， 要积极参与教学改革实践活动。科研兴教， 科研兴校， 已成为广大教育工作者的共识。课堂教学是素质教育的主渠道。每一次的课堂展示都是那么可贵！让人耳目一新。这耳目一新并 非在现代教育手段下的缤纷世界， 而是在倡导课堂教学有效性下 的真实、扎实、朴实的课堂，时时处处渗透着教师的教育机智之 强，教师的教学基本功之扎实。一堂语文课，名师的智慧语文， 名师的简约语文，引领着新课程改革不断完善。聆听了特级教师 的课，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是 太多了。让我从自身出发，不断地反思和总结。通过这次的培训 学习，使我学到了很多课堂教学的技能。第三，要坚持与日俱进，弘扬创新精神。这几年，教育理论 层出不穷，教育信息日新月异，我们只有不断地学习教育理论， 更新教育观念，提高教改水平，才能适应教育改革的需要。对于 教学性质的认识，培训教师突破传统框架，从新颖的角度重新认 识课堂教学活动，