人教部编版 (五四制)5 草船借箭教学设计

人教部编版(五四制)5草船借箭教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教部编版(五四制)五年级语文《草船借箭》教学设计

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解古代文学作品的能力，感受文学作品中的情感和意境。

2.增强学生的文化自信，理解古代智慧，提高对传统文化的认同感。

3.培养学生合作学习的能力，通过小组讨论，提高沟通与协作技巧。

4.锻炼学生的想象力和创造力，通过角色扮演，深入理解人物心理和故事情节。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《草船借箭》故事情节，把握人物性格特点。

-学习古文词汇，如“草船”、“借箭”等，理解其含义。

-通过分析诸葛亮、周瑜等人物的行为，体会他们的智慧和谋略。

2.教学难点：

-古文阅读理解，如“东风”、“北风”等词语在文中的具体含义。

-人物心理活动的揣摩，如诸葛亮借箭时的巧妙策略和周瑜的无奈与嫉妒。

-小组合作学习中的沟通与协作，确保每个学生都能参与到讨论中，并表达自己的观点。

-将古文知识与现实生活相结合，让学生理解古代智慧在现代社会中的价值。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师引导，讲解故事背景、人物性格和古文词汇，帮助学生初步理解课文。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析人物行为和心理，提高学生的合作能力和思辨能力。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体验人物情感，加深对故事的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示故事插图和背景资料，增强视觉冲击力。

2.古文朗读：播放古文朗读音频，引导学生模仿，提高古文朗读水平。

3.网络资源：利用网络平台，拓展学生课外阅读，加深对古代文化的了解。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《草船借箭》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们知道《草船借箭》这个故事吗？它是如何流传下来的？”

2.展示一些关于《草船借箭》的图片或视频片段，让学生初步感受故事情节的紧张和智慧。

3.简短介绍《草船借箭》的故事背景，包括三国时期的历史背景和人物关系，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《草船借箭》的基本概念、人物性格和故事情节。

过程：

1.讲解《草船借箭》的故事梗概，包括主要人物诸葛亮、周瑜等。

2.详细介绍人物性格特点，如诸葛亮的机智和周瑜的骄横，使用图表或关键词帮助学生记忆。

3.通过分析故事中的关键情节，如草船借箭的计策，让学生理解故事的核心智慧。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《草船借箭》的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的故事片段进行分析，如诸葛亮如何利用天气变化和曹操的弱点。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《草船借箭》的智谋和策略。

3.引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何运用类似的策略解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与《草船借箭》相关的策略或智慧进行深入讨论。

2.小组内讨论该策略的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《草船借箭》的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《草船借箭》的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括故事梗概、人物性格、案例分析等。

2.强调《草船借箭》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用其中的智慧。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于《草船借箭》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够熟练地复述《草船借箭》的故事梗概，理解故事中的主要人物和情节发展。

-学生掌握了故事中涉及的古文词汇，如“草船”、“借箭”、“北风”、“东风”等，并能正确使用这些词汇。

-学生了解了三国时期的历史背景，对诸葛亮、周瑜等历史人物有了更深入的认识。

2.能力提升：

-学生在古文阅读理解方面有了显著提高，能够通过分析文中的细节来推测人物心理和故事发展。

-学生通过角色扮演活动，锻炼了表演能力和表达能力，提高了对人物性格的揣摩能力。

-学生在小组讨论中，学会了如何倾听他人意见、表达自己观点，提升了合作学习和沟通能力。

3.思维发展：

-学生通过分析诸葛亮借箭的策略，学会了从不同角度思考问题，培养了逆向思维和创造性思维。

-学生在讨论《草船借箭》的现实意义时，能够将古代智慧与现代社会相结合，提升了批判性思维能力。

-学生在解决小组讨论中的问题时，学会了运用逻辑推理和策略规划，提高了问题解决能力。

4.情感态度：

-学生通过学习《草船借箭》，对古代英雄人物产生了敬佩之情，增强了民族自豪感。

-学生在了解历史故事的过程中，培养了爱国主义情感，认识到智慧和勇气的重要性。

-学生在课堂互动中，学会了尊重他人、欣赏他人，形成了良好的集体荣誉感。

5.综合应用：

-学生能够将《草船借箭》中的智慧应用到实际生活中，如在学习中遇到困难时，能够借鉴诸葛亮的策略，寻找解决问题的方法。

-学生在日常生活中，学会了如何运用故事中的智慧来处理人际关系，如如何巧妙地化解矛盾，如何以智取胜。

-学生在课外阅读中，主动寻找类似的故事，拓宽了知识面，提高了文化素养。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-故事背景：三国时期的历史背景，赤壁之战的背景介绍。

-人物关系：诸葛亮、周瑜、曹操等主要人物之间的关系。

-故事情节：草船借箭的整个过程，包括策略的制定和实施。

②重点词：

-草船：借箭的工具，象征着智慧和计谋。

-借箭：诸葛亮为了获取箭矢而采取的策略。

-北风：故事中的关键天气条件，对借箭计划的影响。

③重点句：

-“诸葛亮说：‘我要借箭，需要草船。’”体现了诸葛亮的智谋和计划性。

-“周瑜暗自思量，觉得诸葛亮此计可行。”揭示了周瑜对诸葛亮策略的认可。

-“东风骤起，草船借箭成功。”描述了借箭计划的顺利实施和成功。典型例题讲解1.例题：

诸葛亮为了借箭，提出了什么策略？

答案：诸葛亮提出了草船借箭的策略。

2.例题：

草船借箭成功的关键条件是什么？

答案：草船借箭成功的关键条件是东风骤起。

3.例题：

周瑜对诸葛亮的策略有何反应？

答案：周瑜暗自思量，觉得诸葛亮的策略可行。

4.例题：

草船借箭的故事体现了哪些智慧？

答案：草船借箭的故事体现了诸葛亮的智慧和谋略，以及他对天气变化的巧妙利用。

5.例题：

如果没有东风，诸葛亮会采取什么备用计划？

答案：如果东风没有起，诸葛亮可能会考虑其他策略，如使用火攻或其他战术来获取箭矢。

6.例题：

在《草船借箭》这个故事中，诸葛亮的行为体现了哪种品质？

答案：在《草船借箭》这个故事中，诸葛亮的行为体现了他的机智、果