人教部编版九年级下册十五从军征教案及反思

人教部编版九年级下册十五从军征教案及反思科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教部编版九年级下册十五从军征教案及反思教材分析人教部编版九年级下册第十五章《从军征》是一篇描写古代士兵生活与战争的诗歌，通过描绘士兵们从军出征、战场的残酷与士兵的思乡之情，展现了战争的残酷与人性的悲剧。本章节内容与课本紧密相关，旨在培养学生对古代文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养，同时引导学生思考战争与和平的关系。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过学习《从军征》了解古代士兵的生活状态，传承民族优秀文化；二是审美鉴赏与创造，培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，激发文学创作兴趣；三是思想道德修养，引导学生思考战争与和平，培养爱国情怀和责任感。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗歌内容：通过分析《从军征》中的关键词句，如“十五从军征，八十始得归”，帮助学生理解诗歌中士兵的年龄、军旅生涯的漫长以及战争的残酷。

-感受诗歌情感：引导学生体会诗歌中士兵的思乡之情和战争带来的痛苦，培养学生对文学作品的情感共鸣。

-掌握诗歌表现手法：通过分析诗歌的比兴、象征等手法，如“道逢乡里人，家中有阿谁”，让学生了解古典诗歌的修辞技巧。

2.教学难点

-古代战争背景理解：由于学生缺乏对古代战争的了解，难点在于帮助学生理解战争背景下的士兵生活，如“道逢乡里人，家中有阿谁”中的“阿谁”指的是谁。

-诗歌情感把握：学生可能难以深入体会诗歌中复杂的情感，难点在于引导学生通过细节描写和意象来感受士兵的孤独与思乡。

-诗歌修辞分析：古典诗歌的修辞手法对学生来说可能较为抽象，难点在于如何让学生理解并分析诗歌中的修辞效果，如“十五从军征，八十始得归”中的对比手法。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统

-课程平台：人教版九年级下册语文教学平台

-信息化资源：古代战争背景资料、古典诗歌鉴赏相关视频、诗歌朗诵音频

-教学手段：实物教具（如古代兵器模型）、图片展示、小组讨论、角色扮演教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《从军征》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古代战争给人们带来了哪些影响吗？有没有了解过古代士兵的生活？”

展示一些关于古代战争和士兵生活的图片或视频片段，让学生初步感受古代战争的氛围和士兵的艰辛。

简短介绍《从军征》的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《从军征》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《从军征》的基本概念、诗歌手法和情感表达。

过程：

讲解《从军征》的定义，包括其主要内容和艺术特点。

详细介绍诗歌的结构，如起承转合，以及诗歌中的比兴、象征等手法。

3.《从军征》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《从军征》的特性和重要性。

过程：

选择《从军征》中的几个典型诗句进行分析，如“道逢乡里人，家中有阿谁”。

详细介绍诗句的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗句对现代人的启示，以及如何从诗歌中汲取精神力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《从军征》相关的主题进行深入讨论，如“古代战争对士兵的影响”或“诗歌中的思乡之情”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《从军征》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《从军征》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《从军征》的基本概念、诗歌手法、情感表达和案例分析。

强调《从军征》在文学史上的地位和价值，以及对学生情感教育的意义。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《从军征》的读后感或诗歌鉴赏，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生对古代文学的兴趣，拓宽知识面。

过程：

介绍一些与《从军征》相关的古代文学作品，如《木兰辞》等，引导学生进一步阅读和研究。

鼓励学生在课外阅读更多古代诗歌，提高文学素养。

8.教学反思

目标：总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

过程：

教师对本次教学进行反思，包括教学目标的达成情况、教学方法的有效性、学生的参与度等。

根据反思结果，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代战争背景资料：收集有关古代战争的历史文献、图片和地图，帮助学生了解《从军征》中所描述的战争背景。

-古代士兵生活研究：搜集古代士兵的生活状况、军事制度、服饰等方面的资料，丰富学生对古代士兵生活的认识。

-古代诗歌鉴赏指南：提供一些古典诗歌鉴赏的方法和技巧，如如何分析诗歌的意象、修辞手法和情感表达。

-《从军征》作者生平及创作背景：介绍作者杜甫的生平经历、创作风格及其在文学史上的地位，帮助学生更好地理解诗歌。

2.拓展建议：

-阅读古代战争历史书籍：推荐学生阅读《三国演义》、《史记》等古代战争历史书籍，了解古代战争的全貌。

-观看古代战争纪录片：推荐学生观看《大秦帝国》、《大明宫词》等古代战争纪录片，直观感受古代战争的残酷与英雄壮丽。

-参观历史博物馆：鼓励学生参观历史博物馆，通过实物展示了解古代士兵的装备和生活用品。

-举办诗歌朗诵会：组织学生进行《从军征》诗歌朗诵会，提高学生的文学素养和表达能力。

-创作诗歌作品：引导学生以《从军征》为灵感，创作自己的诗歌作品，激发学生的文学创作兴趣。

-小组合作研究：让学生分组研究古代战争中的著名战役，如赤壁之战、官渡之战等，通过合作学习加深对古代战争的认识。

-开展主题班会：组织主题班会，让学生分享自己了解的古代战争故事，增进同学间的交流与了解。

-设计历史场景剧：让学生分组设计并表演古代战争场景剧，通过角色扮演体验古代士兵的生活。

-制作古代战争知识卡片：让学生制作关于古代战争的知识卡片，整理相关历史资料，提高学生的自主学习能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《史记·司马迁传》中的相关章节，了解司马迁的生平事迹，以及他如何克服困难完成《史记》的艰辛过程。

-视频资源：《杜甫诗歌赏析》系列视频，通过专家讲解，帮助学生深入理解杜甫的诗歌艺术特点。

-古代战争纪录片：《大秦帝国》中关于秦军北伐的片段，让学生直观感受古代战争的规模和残酷。

-古代士兵生活纪录片：介绍古代士兵的生活状态、军事制度、服饰等方面的纪录片，帮助学生了解古代士兵的真实生活。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择阅读《史记·司马迁传》中的相关章节，了解司马迁的生平事迹，以及他如何克服困难完成《史记》的艰辛过程。通过阅读，学生可以学习到坚持和毅力的重要性，以及历史学家对历史的深刻思考。

-视频资源：教师推荐《杜甫诗歌赏析》系列视频，让学生通过视频了解杜甫的诗歌艺术特点，如语言的凝练、情感的真挚、意象的深刻等。观看视频后，学生可以尝试分析杜甫诗歌中的修辞手法和情感表达。

-古代战争纪录片：观看《大秦帝国》中关于秦军北伐的片段，让学生直观感受古代战争的规模和残酷。通过纪录片，学生可以了解到古代战争对人民生活的影响，以及士兵在战争中的牺牲和付出。

-古代士兵生活纪录片：推荐学生观看介绍古代士兵生活状态的纪录片，了解他们的日常生活、军事训练和战争经历。这有助于学生从多个角度理解《从军征》中士兵的生活状态，以及战争对个人和社会的影响。

教师指导：

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们在阅读和观看视频过程中的心得体会。

-对于学生在拓展学习过程中遇到的问题，教师应提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-鼓励学生将拓展学习的内容与课堂所学知识相结合，进行深入思考和研究。

-教师可以布置相关的写作任务，如让学生撰写关于古代战争或士兵生活的短文，以提高学生的写作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于《从军征》中的诗句理解较为准确，能够通过自己的语言表达诗歌的情感和意境。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕《从军征》的主题展开深入讨论，提出自己的观点和见解。各小组的展示内容丰富，既有对诗歌内容的具体分析，也有对古代战争和士兵生活的拓展思考。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对《从军征》诗歌内容和相关知识的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确理解和分析诗歌，但对于古代战争背景的理解还有待加强。

4.课堂互动：

在课堂互动环节，学生能够积极提问，对诗歌中的难点问题进行探讨，表现出良好的学习态度和探究精神。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价如下：

-对诗歌内容的理解：大部分学生能够准确理解诗歌内容，对诗句的解读较为到位。

-对诗歌情感的表达：学生在表达诗歌情感时，能够结合自己的理解进行个性化解读，展现出一定的文学素养。

-对古代战争背景的了解：学生在对古代战争背景的了解上存在不足，需要进一步加强相关历史知识的积累。

-小组讨论与展示：学生在小组讨论中表现出良好的合作精神和沟通能力，展示环节能够清晰、有条理地表达观点。

-教师反馈：

-针对诗歌内容的理解，建议学生在课后继续阅读相关诗歌作品，加深对古典诗歌的理解。

-对于古代战争背景的了解，建议学生利用课外时间阅读历史书籍或观看纪录片，拓宽知识面。

-在小组讨论和展示环节，鼓励学生继续发挥团队合作精神，提高展示的吸引力和感染力。

-教师将根据学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。板书设计①本文重点知识点：

-《从军征》作者：杜甫

-诗歌主题：战争与士兵生活

-诗歌结构：起承转合

-诗歌修辞手法：比兴、象征

②重点词句：

-“十五从军征，八十始得归”：描绘士兵从年轻到年老的经历

-“道逢乡里人，家中有阿谁”：表达士兵的孤独和思乡之情

-“遥看是君家，松柏冢累累”：描绘战场的荒凉和士兵的牺牲

③诗歌情感分析：

-对战争的反思：战争的残酷和无情

-对士兵的同情：士兵的艰辛和牺牲

-对家乡的思念：士兵对家乡的深切眷恋教学反思与总结这节课上下来，我觉得有几个地方做得还可以，但也有不少需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我通过展示一些古代战争的图片和视频，让学生们对《从军征》的背景有了初步的了解，这个方法挺有效的。学生们对古代战争和士兵生活的话题很感兴趣，这也激发起了他们的学习热情。但是，我觉得在介绍诗歌的基本概念和重要性时，可能还可以更生动一些，比如用一些故事或者实例来帮助他们更好地理解。

接着，在讲解诗歌基础知识的时候，我用了图表和示意图来帮助学生理解诗歌的结构和修辞手法。我发现这样的方式对于一些学生来说比较直观，他们能够更快地掌握这些知识。不过，也有学生反映说这些图表和示意图有点复杂，可能需要简化一些。

在案例分析环节，我选择了几个典型的诗句进行分析，让学生们看到了诗歌中的细节描写和情感表达。我觉得这个环节挺成功的，学生们能够通过这些案例更好地理解诗歌。不过，我发现有些学生对于古代战争的历史背景还是不太清楚，这可能需要我在课后进行一些补充教学。

小组讨论环节，学生们表现得非常积极，他们能够围绕主题展开深入的讨论，并提出自己的观点。这让我很欣慰，因为这说明他们不仅理解了诗歌的内容，还能够将其与自己的生活实际联系起来。但是，我也注意到，有些小组在讨论时，讨论的范围有些偏离主题，这可能需要我在下一次教学中更加明确讨论的方向。

课堂展示与点评环节，学生们都能够自信地站在台上，表达自己的观点。这让我看到了他们的进步，但是，点评环节我觉得还可以更深入一些，比如可以引导学生们从不同的角度去评价展示的内容。

最后，在课堂小结和布置作业的时候，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调了《从军征》的重要性和意义。我觉得这部分做得还可以，学生们对诗歌的理解和感悟都有所提高。

1.