桥牌论文.doc

议桥牌对大学生的影响 101410123齐彬彬桥牌作为一项高雅、文明、竞技性很强的体育运动风靡全球，并以它特有的魅力而称雄于各类牌戏。目前桥牌已经成为2002年亚运会和2004年奥运会的表演项目，并有望进入2012年冬季奥运会。桥牌历史久远，在各个年龄层得人群都适合玩，当然，对大学生素质的提高起了很大的作用。桥牌起源于英国，是由17世纪的一种叫做“惠斯特”的纸牌玩法演化而来，据说当时在印度，3个驻印度的英国士兵因为想打牌，但是3缺1，从而产生了明手，这样，现代桥牌的结构和框架就产生了。又经过了300多年的发展，到上世纪40年代，现代桥牌产生，在那个时候，涌现出了一大批桥牌好手，例如，英国的里斯，美国的老贝拉唐纳等等大学生桥牌玩得好的，一定是个修为极高的智者。他们懂得如何充分利用手中的资源，去争取最好的组合，最大的效益；一个真正意义的桥牌的高手，一定是个“宠辱不惊，闲看庭前花开花落”的大家他们的桥牌的世界里，早已感悟了人生的真谛；一个真正意义的桥牌高手，还应该是个大名鼎鼎的侦探，他们思维细腻、缜密，能从你最不轻易的细微变化中探知你的底细，让你无处遁形.桥牌可以培养学生的注意力。打桥牌要求打牌者始终高度集中注意力思考、计算、判断，才能正确应对，不然有可能一张牌出错，全盘皆输。学生们大多争强好胜，为避免输牌会集中注意力并养成好习惯，长期打桥牌，对培养学生的注意力方面有独特的功效。桥牌有助于排解不良情绪，消除精神紧张在现代社会中，大学生由于学习和其他各方面的压力，可能产生悲观、失望的消极情绪，进而导致忧郁、孤独、自闭等心理障碍。大学生经常玩玩桥牌，有助于人们摆脱压抑、悲观等消极情绪，降低焦虑、消除忧郁等心理障碍，使人们保持心理平衡，达到心理健康。大学生在闲暇时间经常参与桥牌游戏，有助于排解不良情绪，消除紧张的学习生活。桥牌可以提高逻辑思维能力。桥牌出牌很讲逻辑，每一张出牌都要有明确的目的，有些具有丰富的思想内涵，桥牌水平越高就越严密。学生们的思维正处于发展阶段，桥牌给学生们提供了一个逻辑思维能力的载体，牌桌上局面错综复杂，千变万化，只有不断审查局势，寻找头绪，把不可能的出法排除，把可能的出法按逻辑关系排列，只有这样才能找到正确的着手。许多高深的哲学思想与逻辑推理问题，在兴趣盎然的游戏中不知不觉就完成了，学生的逻辑思维能力无形中得到了提高。 桥牌也能培养学生的独立能力牌作为一种高雅、文明、竞技性很强的智力性游戏，以它特有的魅力称雄于各类牌戏，风靡全球。目前桥牌已经成为2002年冬季奥运会表演项目和2007年全国大学生运动会正式比赛项目。很多世界知名人士以及许多我国党和国家领导人如邓小平同志都是桥牌爱好者。我校（武汉科技大学中南分校）2005年将桥牌列为成功素质教育选修课以来，报名参加的学生越来越多，本学期作为体育选项课后已达到700余人。打桥牌的逻辑思维能力在学习数学上可以说基本上没什么应用,因为桥牌的逻辑无非是牌型的推理,点数的计算,计算关键张的位置等等都是在个位到十位层级的,只有叫牌是否进局,是否牺牲叫算到了百位以上,唯一复杂点的计算则是概率的计算,不过难度对一个普通大学生来说真不算什么,学桥牌真正的意义在于锻炼培养良好的思维方式.桥牌运动之所以能促进学生智力的发展，是因为体育活动和体育竞赛，有助于培养学生敏锐的观察力，良好注意力和记忆力，丰富的想象力以及灵活的思维能力。在桥牌运动中特别是战术思想能力的形成和发展中，必须以逻辑思维能力和创造思维能力为基础。而逻辑思维能力和创造思维能力正是智力的核心，所以经常参加桥牌运动能培养学生良好的心理品质，促进智力的发展。参加桥牌活动可以促进健康、娱乐身心、发展友谊、完善自我，锻炼记忆力和逻辑思维能力。参加桥牌活动可以培养大学生的团队精神，培养合作与竞争意识，给未来发展奠定良好基础。推广桥牌活动有利于倡导科学文明的课余生活方式,以健康向上、丰富多彩的活动占领课余文化阵地，促进校园文化繁荣发展。桥牌可以提高人的交际能力，结交更多的朋友。一个人在工作之外喜欢桥牌，那么，他可能因此结识一些牌友，知道一些桥牌的规则和技巧，自觉地阅读桥牌的书刊，注意桥牌艺术趣闻，还可能参加某个桥牌组织，等等。总之，由于对桥牌的兴趣，使他和许多与工作没有关系的人和事、环境发生接触，拓展生活的领域和经验，丰富了自己的生活。在闲暇活动的人际交往中，借助别人来体现自己的行为是否合适，智力上的长处和不足，同时，也从真诚与人交往中获得帮助和指点，发扬长处，改正不足，博采众长，在交往中不断提高自己，实现自我完善的目的。学会交际，善于交际是现代社会对每一个大学生的要求，是身心健康和能力培养的重要内容和方式。大学生进行社会活动和人际交往的方式很多，有随时进行和专门安排组织等多种形式，在这些丰富多彩的闲暇生活中，能丰富自己的知识，完善自身的素质。在开发学生智力方面，桥牌也有很大作用。首届桥牌班实践证明，桥牌班的学习成绩远远超过普通班的成绩，桥牌打的好，在桥牌技术上显山露水的学生，其学习也同样超过同班的桥牌学生，可见打桥牌对开发青少年智力起到了非常重要的作用。这一观点早在2001年上海五十九中学的束树本老师给予了很好的论证，我们的实践再一次证明了桥牌能开发学生的智力，详细的数据论证我们就不必要一一阐述了。智力是人对客观事物认识、理解的能力。它包括观察力、注意力、记忆力、想象力等等。其核心是人的抽象思维能力和创造性解决问题的能力。桥牌课程不管是进行桥牌技巧学习，还是桥牌蕴涵的价值影响，这都是对学生各种能力的培养训练，打桥牌总是与观察力、注意力、记忆力、想象力等紧密相关的。所以，只要教师在进行引导的时候，有意识去培养学生的观察力、注意力、记忆力、想象力，学生的智力就会逐步地得到发展。学生的成绩很显然就能得到极大的提升。桥牌可以培养学生的合作精神，信任是同伴必须具备的素养，彼此不信任就会出现沟通障碍，更不可能协作默契打宕敌方的定约。由于猜疑造成叫牌误解和打牌失误的情况经常会出现。打牌中防守方牌手必须协作，不能一相情愿地出牌，不能漫不经心地出牌，不能堵气地出有利于敌方牌。只有通力合作才能获得最高奖分，才能尽力降低损失。宽容是每一名牌手都应不断提高的修养。初学者肯定会问题多多，大师也不可避免地会出现错误，作为牌手必须保持宽容的心态，心平气和地指出问题，让同伴感到温暖，感到真诚，得到激励。 桥牌也可以培养学生的团队精神。桥牌体现着许多现代精神，桥牌讲求信息透明化，叫牌就是桥牌的语言把自己的牌力和牌型告诉同伴和对手，桥牌讲求全局观念，桥牌中的阻击战术和忍让战术就是牺牲局部换取全局的胜利，用现在的话说就是注重团队精神。沟通、信任、协作、宽容，虽然是非智力品质，但对于提高桥牌运动水平，有着不可低估的作用，而这四种品质恰恰是团队精神的重要内容。好的桥牌手，自然可以将这种团队精神迁移到工作和社会生活之中。 桥牌还可以陶冶情操，提高文化品位和修养。桥牌是一项高雅的智力运动项目，其中深奥的哲学理论以及特有的文化内涵在潜移默化中影响学生的世界观和人生观。同时，学生在打桥牌过程中的一举一动都影响着他人对自己品格素质的了解。打牌中要求牌手讲文明，懂礼貌，胜不骄，败不馁，常打桥牌的人，大都具有善良温和的性格，谦虚谨慎的美德与文明高雅的气质，桥牌可以充实生活，丰富人生，避免学生沉迷于网络游戏，赌博或从事其它不健康的活动，使学生生活更有情趣，可以陶冶情操，帮助学生建立高尚的道德品质，提高学生的文化品位和修养。桥牌还可以培养学生的组织能力与领导能力。打桥牌过程中学生就是指挥局部与全局战役的指挥官，运筹帷幄于牌桌之上，学生的组织，指挥，领导，决策能力无时不刻在得到考验锻炼，从中可以提高分析解决问题的能力，提高胆量和魄力，培养遇事冷静，临危不乱，指挥若定的风度，让学生具备良好的大局观，养成对事物善于应变，善于统筹安排的好习惯，取舍有度，进退自如，还可以学会换位思考，即战在别人的角度考虑问题，这些都可为将来担任领导或管理职务并成为佼佼者打下良好的基础。 在大学学习桥牌，可以培养学生的注意力，可以提高