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我们的民族小学课堂实录一、导入新课 师:同学们,你们听过这首歌吗,五十六个民族,五十六朵花,五十六个民族是一家。我们的中国是一个多民族国家,咱们的祖国一共有(孩子们迫不及待地插嘴:56个民族!)同学们真聪明,知识可真丰富,那你们知道都有哪些民族呢? 王子燕:白族。 师:不错,白族! 王浩杰:藏族。 师:对,藏族,西藏的! 李猛:傣族。 师:对,傣族是我们第一课里面提到的。 张若男:景颇族。 师:看来你预习课文很认真,景颇族也是我们第一课里面的。 王文豪:汉族! 师:对极了,汉族是我们中华民族人数最多的。 同学们评选出王子燕同学为最佳学生,颁发小奖品。 师:同学们,在我国云南省有这样一所学校,这所学校的景色可美了,有来自各种民族的同学,他们每天穿着不同的民族服装,坐在教室里上课。这就是我们今天要学习的第一课,来,跟着老师读一遍课题。 师:第一课 我们的民族小学(极富深情) 生第一次读课题:第一课 我们的民族小学(读得比较平淡) 二、进入新课 1.浏览课文,把握课文脉络。 师:同学们,你们已经预习过课文了,也读过课文了。以前,我们学过默读,现在老师要教给你们一种新的读书方法-浏览。(板书:浏览)浏览,也是一种默读,只不过它读得更快,要求我们在一分钟以内看完课文,并且了解课文的意思。来,我们试试。 (生浏览课文,这是我们第一次尝试浏览这种读书方法,需要老师具体示范和讲解,力争打响头炮。在一分钟的时间里,能够浏览完课文的有十几位,大部分同学用了一分半钟的时间。) 师:同学们,你们浏览了课文,能够讲出这篇课文的意思吗,也就是先讲了什么,在讲了什么,最后讲了什么? (举手的同学较少,这是我意料之中的,毕竟是第一次,但是金赟同学却高高地举起了手。) 金赟:这篇课文先讲了早上,同学们去读书,他们穿着鲜艳的民族服装,可漂亮了;又讲了同学们向小鸟打招呼,向老师敬礼;又讲了大青树上的钟声敲响了;又讲了同学们开始上课了;又讲了同学们下课在玩耍。 (连续几个“又讲了”,尽管有些用词不准确,但已经是让我很满意了,这是我意料之外的。) 师:金赟同学真会读书,他把这篇课文的主要内容都讲出来了,老师再给你修改一下,主要是把那几个“又讲了”换一下:这篇课文先讲了早上,同学们去上学;再讲了同学们在上课;最后讲了同学们下课在玩耍。你看,这样一来,是不是既简单,又清楚了。你把老师说的重复一遍。 (金赟复述,同学们再一起复述一遍。) 2.扫清生字词障碍。 师:同学们,这篇课文有下面一些生字词,它们就像一个个好朋友,在向我们招手呢,来,同学们,我们一起来读读。 坪坝 穿戴 打扮 欢唱 招呼 飘扬 蝴蝶 好奇 孔雀舞 游戏 招引 热闹 古老 铜钟 粗壮 凤尾竹 摇晃 (生自由读,抽读,开火车读。) 师纠正:“坪”是后鼻韵,来,跟着老师读读,png。 师:“热闹”的“闹”是鼻音声母,在这儿还要念轻声,r nao。 师:“粗壮”这个词特别不好读,“粗”是平舌,“壮”是翘舌,再读读,c zhung。发翘舌时,舌头要抵住天膛的前部,那个有皱纹的地方,来,我们再读读,zhung。 师:同学们,老师涂上红色的字,是我们这次课文比较难写的字,先看老师范写一遍:戴、蝴蝶、舞。 (师范写,生观看。) 师:同学们,你们在写字书上,把这四个字写一遍吧,如果你有什么需要提醒大家的,也可以说出来。 (生写。) 金浩辉:我要提醒大家的是:“戴”字的右边那一撇不要写掉了,上面还有一点。 师:你真细心! 孙连鑫:“舞”字中间是四横,就像四个人在跳舞一样。 师:你真会记字,这四个小人一定不会缺一个的。 徐奥运:我要提醒大家的是“蝴蝶”的“蝴”字,要写瘦一点,这样才好看。 师(指着板书):对,“蝴”字是左中右结构,三部分要写瘦一点,你真会写字。 (识字、写字在中年级并不是可有可无的鸡肋,同样是非常重要的教学内容。) 3.进入文本,抓住典型进行语言训练。 师:首先,我们就跟随着民族小学的孩子们一起去上学吧,老师现在要请四位同学分别读读第一自然段,每个同学读一句话。就龚绍美这一小组的四位同学吧。 (李猛、徐奥运、汤开辰和汤海聪四位同学分别朗读,读的过程中有漏字的,有添字的,我随时注意纠正,同学们也会随时注意提醒,他们的小耳朵比我灵呢!其中,黄美林同学读得正确、流利,受到了我的表扬。) 师:同学们,现在老师想和这四位同学比赛一下,我也想来读读这一段,然后你们给老师打打分。 (师极富兴奋和愉悦地读第一自然段。) 生:100分! 徐昕:我给老师打200分。 (这孩子每次都给我打超高分,(*_*) 嘻嘻) 师:既然,你们都给老师打高分,那你们从中听懂了什么? 徐昕:我听懂了高兴! 师:也就是说,你认为老师是高兴的,那你知道老师为什么高兴吗? 李迎迪:因为同学们向小鸟打招呼,向敬爱的老师问好。所以老师读得很高兴。 王浩杰:因为有各种民族的小学生,他们穿戴不同,语言不同,他们把学校装扮得更加绚丽多彩,所以老师读得很高兴。 师:你们都说得很对,老师在读的时候,脑袋里就想到了那幅美丽的画面,好多小学生,穿着新衣服,就像今天早上,老师值周,站在校门口,你们一个个像老师问好一样,龙博峰还给老师敬礼,还说了一声:“老师您好!”所以,老师就觉得特别高兴。来,同学们,我们也想一想那幅画面,带着高兴的语气,一起来读吧。 (生读第一自然段,师和生一起读。老师,不应该充当朗读的旁观者,而是朗读的积极参与者,让我们都来一起读课文吧!) 师:同学们请看看这句话-“有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族的,还有汉族的。”你能发现,这句话有什么特点?王文豪:都有一个“的”。 师:真会观察。王彤彤:都有一个“族”。 王富强:都有一个“有”。 师:你们真会发现,这种句式就是(师板书:有的,有的,有的,还有的),你们用铅笔在文中点出来(生动笔勾点),谁能用这样的句式说一句话? 西现阳:我们班上,有的姓刘,有的姓王,有的姓唐,还有的姓赵。 师:再仔细看看,“的”字是放在后边的,谁能给他改改。 张雪莉:我们班上,有姓刘的,有姓王的,有姓唐的,还有姓赵的。 师:真会改,王子燕,你再说说。 (王子燕复述。) 张若男:路边的野花,有红的,有白的,有黄的,还有绿的。 师:老师还没有看见过绿的野花,这样吧,改成蓝色的吧。 (张若男点点头。) 师:不过,老师还能把你这句话改得更美,你听听-路边的野花,有鲜红的,有雪白的,有淡黄的,还有深蓝的。 (张若男居然向我举起了大拇指,这个小调皮,还挺会夸人的啊!) 师:同学们,我们一起来把张真彬的这句话说说。 (全班复述。) 师:那我们一起再回到课文中,一起来读读这句话-有傣族的,有景颇族的,有 (生齐读,读出了高兴的语气。) 师:大家再看这句话-同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。你又能发现什么? 生异口同声地说:都有一个“向”。 师(故作惊讶):啊,同学们,你们这么快就找到了这个句子的特点,真棒,动动手,在课文中点出来(生勾勾画画)。 师:那同学们,你们看(手指窗外,我们教室窗外有一株高大的洋槐树,恰巧飞来一只麻雀),真的飞来一只小鸟呢,来,我们和小鸟打招呼,“小鸟,你好!”(师招招手,孩子们就跟着我做动作),向敬爱的老师问好,“老师,您好!”(孩子们真的就向我招手,我感受到了孩子们的热情,孩子们的手就像一只只嫩绿的小芽儿,茁壮成长),向高高飘扬的国旗敬礼!(我们对着窗外,向着国旗升起的地方,举起了自己的小手,行着标准的队礼,望着几十双嫩嫩的小手,我们的课堂小手如林,此情此景,让我顿生感慨,诗意语文、生本课堂、情境教学,不都在此时得到了最唯美的诠释了吗?) 师:同学们,让我们拿起书,再来读读这一句话。 (师生同读,极富激情。) 师:会背吗? 生(很自信地):会背! (师生同背,而且一边读,一边做手势呢!有朗读到朗诵,一气呵成,很有实效。) 师:是啊,这就是我们的民族小学,真棒!来,我们一起再来读读课题,看看这次读课题,你又有什么感受? 生第二次读课题:第一课 我们的民族小学 (这次读出了对民族小学的喜爱,有进步。) 师:“当,当当!当,当当!”大青树上的钟声敲响了。同学们要上课啦!孩子们是怎么上课的呢。大家看看第三自然段,找找,哪些句子讲的是同学们在上课的情景,然后用波浪线勾出来。 (生默读,勾画,有的同学用直线勾画,就要注意提醒他们挺清楚老师的要求。) 金浩辉:我勾的是“上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。大家一起读课文,那声音真好听!” 师:你的声音就很好听呢!同学们,我们一起来好听地读读这一句。 生齐读:上课了,不同民族的小学生 师(故作神秘,压低声音):“这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。”你能听懂什么? 西现朝:老师的声音变小了。 师:为什么要这样读呢? 西现朝:因为窗外很安静,所以要这样来读。 师:那好,同学们,你们学着老师的样子,来读读这一句话。 师生齐读:这时候,窗外十分安静 师:真美啊!就连小动物都来听同学们读课文呢,如果要让你来写一写教室外窗外安静的情景,你能写吗? (生思考,看上去思维没有打开,没关系,有老师呢,老师做你们的开路先锋。) 师:如果要让我来写,我就说:“这时候,窗外十分安静,小蜻蜓飞来停在我们的窗台上(师走到窗台前,用手势,用情境去引导学生),安静地听我们读课文呢!”你能说说你自己的想法吗? 付新航:这时候,窗外十分安静,小麻雀飞到我们教室的窗台上,一动不动地听我们读课文。 师:哦,小麻雀都来啦!李佳诚:这时候,窗外十分安静,小青蛙跳到我们的窗台上,一声不响地听我们读课文。 师:小青蛙也来啦!真有趣! 师:那大家把你想到的安静的情景,写出来吧,就写在课文的插图旁边吧! (生写,师巡视,有几个比较差的男孩子写不出来,注意辅导,不会写的字就用拼音代替,也行的啊;写一个词语,也可以的啊,鼓励孩子,课堂小练笔在中年级尤为重要。) 张敏:这时候,窗外十分安静,小柳树绿绿的长辫子也不摇了。 师:还加了一个绿绿的,写得真美。 杨洋:这时候,窗外十分安静,小蜜蜂也不嗡嗡嗡地叫了。 师:小蜜蜂也不叫了。不光是小蜜蜂,这时候,还跑来几只猴子呢!来,同学们读读课文的这句话:最有趣的是,跑来了几只猴子,一百起。 (生读。) 师:多么神奇啊,民族小学里面还有猴子,真是太美啦!像我们这些地方,只能在动物园里看见猴子,但是民族小学的同学在学校就能看到猴子。如果我有时间,我一定要去民族小学看看。来,同学们,我们再读读这句话-最有趣的是,跑来了。这些山林里的朋友,是那样好奇地听着同学们读课文。 (生齐读,读出了好奇的味儿。) 师:“当,当当!当,当当!”下课啦,同学们要出来玩啦!他们会这么玩呢?来,我们一起来读读。 生读:下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。 师:这次,老师听懂了,老师听出了喜悦,而且声音又比刚才安静的时候,变大了,因为下课了,开始热闹起来了,就像你们下课出去玩一样。来,
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