小学语文精彩的说课稿.doc

小学语文精彩的说课稿 “说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力也有利于提高教师的语言表达能力因而受到广大教师的重视登上了教育研究的大雅之堂 一、说教材 1、教材分析 骆驼和羊是第三册第六单元的一篇看图学文这是一篇富有哲理的童话故事讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处用自己的长处和别人的短处比谁也不服谁因而争论不清最后只好找老牛评理的故事这节课的教学重点是让学生懂得一个道理：不能只看到自己的长处和别人的短处要懂得自己也是有短处的要学会正确地对待自己和别人 2、教学目标 （1）通过观察图画了解课文内容培养学生的观察能力 （2）在老师的引导下培养学生的自学能力 （3）图文对照有感情的朗读课文理解课文内容懂得应当全面正确地看待自己和别人 3、说教具 在本课教学中我利用flash课件目的是利用学生爱看动画的心理让学生学得轻松有利于学生理解课文内容 二、说教法 （1）利用多媒体教学手段创设童话式的教学情境师生共同畅游在童话世界里这样教得生动学得轻松更能有效的激发学生的探究兴趣增强阅读教学的趣味性 （2）在学生已有经验的基础上努力培养学生的自学探究能力最终让学生学会学习 三、说学法 基于对教材的分析这节课我引导学生按“看看说说读读找找”的步骤进行探究即引导学生用心看想象着说认真读仔细找 四、说学情 现在的学生独生子女多在家中都唯我独尊在学校和同学发生冲突总是向老师告对方的状所以我在教学中根据他们的特点适时教育来达到最佳教学效果 五、说教学过程 第一环节童话导入新课 出示骆驼和羊的图片让学生通过观察说出骆驼和羊的特点（高、矮）自然界中的许多动物他们和你们一样也经常发生矛盾这一天骆驼和羊碰到了一起他们就吵了起来想知道他们为什么争吵请同学们快打开书读读课文就知道了让学生置身于童话情境之中情绪必然高涨学生会积极主动地参与到学习中来学生能主动地参与活动就能主动地获得知识 第二环节学习第一自然段 创设情境让前排矮个同学表演羊后排高个同学表演骆驼分角色朗读读出双方的不服气再同桌对读让学生在生生互动中体验角色心理激发他们的表达欲望这样学生在有趣的朗读中加深对课文的理解培养学生的语感和朗读兴趣 第三环节学习第二三自然段 第二自然段我按照“看看说说读读找找”的顺序学习看看图说说他们干什么读自由读课文找在读的过程中找羊吃的辛苦吃力的词语学生抓住重点词语朗读骆驼吃树叶的轻松和羊吃树叶的辛苦并让学生表演羊吃树叶的动作从而感受骆驼的得意通过找动词和表演来理解羊吃树叶的辛苦和吃力让学生明白只有用词准确语句才会生动 在总结第二自然段学法的基础上以小组合作的方式放手让学生阅读使学生的学习过程成为自我建构、自我生成的过程培养学生的自学探究能力最终让他们学会学习 第四环节学习第四自然段 先让学生谈谈是高好还是矮好然后听听老牛的观点最后让学生讨论假如你是那峰骆驼或你是那只羊听了老牛的话你会想说学生在理解课文的基础上说出自己独特的理解和感受 一、说教材 司马光是省编义务教育六年制小学语文第二册中的课文这是一篇看图学文的课文写的是司马光和几个小朋友在花园里玩一个小朋友不小心掉进盛满水的缸里别的小朋友都慌了而司马光却没有慌他急中生智举起石头砸破水缸救出小朋友通过对这个故事的学习启发学生遇事不慌沉着勇敢并学习司马光这种逆向思维的方法别人想的是赶紧离开缸而司马光想的是缸里的水离开人依据新课程标准结合一年级学生年龄小的特点给第二课时制定了以下教学目标及重难点 二、说目标 1、通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程知道司马光是一个聪明、勇敢的孩子 2、培养学生创造性的思维能力 教材中司马光砸缸救人本身就是一个创造为了充分发挥教材的示范作用培养学生创新精神使学生主体得到发展结尾处设计了发散思维的训练 教学重点及难点：让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句知道司马光是一个遇事不慌聪明勇敢的孩子是教学的重点学习司马光这种逆向思维方法是教学的难点 三、说教法、学法 1、教法 采用看图法、质疑法、讨论法在具体的语言环境中培养学生思维的多样性体现以学生为主的人文情怀 2、学法 授之以鱼不如授之以渔以质疑为主线运用讨论反馈法引导学生质疑讨论以及反馈解疑想象培养学生在求异中求佳的思维方法 四、说教学 1、从课件中质疑 兴趣是学习的最好老师课件的出示可以吸引学生的注意力有利于进入课堂情景 （1）从课件中你都观察到了什么 学生看到一口大缸被砸破水哗哗地流出来一个孩子正往外爬图中间的孩子正伸手去扶那个孩子其他人瞪大眼睛张大嘴巴一脸惊慌的样子 （2）你有些不明白的地方 提出的问题可能有： 1爬出来的孩子是怎样掉近缸里的当时的情况怎样 2是谁救的他他是怎样救的 学生所提问题正是目标1要完成的任务通过看图了解当时的情况带着好奇心和求知欲读书充分调动学生积极主动解决这些问题 2、通过自读、讨论突破重点解疑 （1）在学生质疑的基础上围绕两个问题学生自读13自然段解决第一个问题带着问题读课文可以培养学生边读边思考的读书习惯提高教学效率 借助课件弄清花园里假山下大水缸的位置以及是怎样的一口缸 （2）读文后讨论孩子是“不小心”没留神掉进缸里的启发学生想象掉进缸里的小朋友会怎样通过讨论得出当时情况紧急 （3）再读课文46自然段解疑第二个问题以自学的方法培养学生主动探究团结合作的精神 1经过自读学生了解到别的小朋友都慌了不知办从“有的有的哭、叫、喊、跑、找”这些词小组讨论他们这些人当时是怎样想的 得出结论：让别人来帮忙我这么小没有办法有的吓哭了不知该办束手无策而司马光是怎样做的 为了从小培养学生的自学能力独立解决问题的能力 2再次读课文独立思考当时司马光想的做的是怎样的一个孩子 经过反馈得出当时司马光想如何尽快让水离开孩子做法：拿起石头使劲砸缸几下子就把缸砸破了水流出来小朋友得救了从司马光的做法可以看出他是个敢想敢干、机智勇敢、遇事不慌的孩子 3、创造性思维的训练 （1）为了培养学生多向思维方法结尾设计了一个情景“假如你当时是那些小朋友中的一员你会做把故事推向了高潮有利于学生想象能力的发挥 （2）学生经过讨论得出以下结果： 有人认为可以既不打破缸又可以救出人是最好的办法如团结起来把缸推倒；用桶往外舀水；这些小朋友都跳到缸里因为缸里的水是