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文档简介

. 教研制度教学研究是促进教师专业发展的重要抓手，是提升学校教育质量的有效途径。我校一贯坚持校本教研活动，通过研究教师、研究学生，在最有效的时间和距离，找到两者的发展现状和成长需求，进而活跃影响教育质量的两大重要因素，实现通过校本教追求“轻负高质”的教学观。2009年，我们将以河北省教育厅关于进一步加强和改进基础教育教研工作的意见为指导，继续深入校本教研建设，打造“基于问题”的学校教研文化。一、明确学校整体教研工作的分工。1以校长为主管、主负责，全面监控学校教研工作的落实。2以教导处为具体指导和评价部门，了解各组教研活动的实际情况，分析问题，提出建议，进一步促进校本教研的“轻负高质”。3以各教研组为基本单位进行学科研究，倡导以语数等主要学科的教研为龙头，倡导技能学科之间的相互协作，进而为实现轻负高质的全面教研打下基础。4全体教师参与。二、明确各教研组常务工作要求。1教研组长会议。每学期第一周开一个教研组长会议，各组长回顾总结上学期的教研得失，交流本组本学期的一些主题和活动安排；教导处组织学习本学期学校教研工作意见，并针对性地提出各组的相关建议。2教研计划项目审批制。每学期教研组长会议结束后，各教研组计划上交校长室审批，审批之后各教研组要认真、及时地落实。3教研活动主题性。 各教研组要紧紧围绕县教研室关于本学科的教研主题和教研要求，结合本组在新课程实施的过程所获得的一些体会或者是困惑，通过全组成员的讨论确定本学期的教研主题。关于主题的研究应该分成“主题学习、主题上课、主题听课、主题评课、主题成果（通过教研形成的关于本主题的相关建议）”等几个过程。4教研活动问题式。各教研组要认真关注本组在教学过程中的实际问题，可以通过本组教师的问卷调查或访谈或平时相互之间的交谈，发现比较普遍的教学问题，形成本组教研活动的一个重要主题。然后通过学习等手段解读这个问题，并确定相关教学内容进行实践研究，进而提出解决这类问题的一些经验或策略。5教研活动常规化。每个教研组的工作分成两大块，一个是教师的教学研究，一个是学生的主题活动。把原来由教导处组织的自上而下的教师教学常规检查变成由教研组内部检查为主的形式，包括备课、听课、作业、辅导等环节，充分发挥各教研组的主动性、积极性，以真正提高教研组的工作质量。教导处除了参与和指导各教研组活动外，还要对照学期教研计划监控好各组的活动是否正常开展。6教研活动资料及效性。要求每个教研组在活动前都要有所思考并计划，而且活动中要把老师们发表的意见或建议记录下来，并总结提炼出本次活动的经验或心得。比如教学研究活动必须有“主题学习课堂实践互动评课小结报告”等几个内容；学生活动必须有“活动方案活动照片活动成果活动小结”等几个内容。三、教研组工作的年度考核。每学年结束由校长室、教导处、各教研组长组成考核
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