蚂蚁的说课稿范文.doc

蚂蚁的说课稿范文 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式以下是小编收集的蚂蚁的说课稿欢迎查看！ 今天我给大家说课的内容是南帆的蚂蚁下面我将从六个方面陈述我的教学设计和设计理念 一、教材分析 蚂蚁选自八年级上册第二单元“生之机趣”这一单元的文章都是关于生命的话题蚂蚁一文通过对一只蚂蚁寻找食物时的生动形象的描绘表达了作者对生命的冷静的思考引导学生学习好这一课可以培养学生观察生活、深入思考的能力 二、三维目标和教学重难点的设定 （一）知识与能力： 了解作者、积累词汇；学习本文拟人化的手法 （二）过程与方法目标： 在教师引导下读课文品语言 （三）情感态度与价值观目标： 通过本文学习加深学生对生命的思考 教学重难点：把握文章主旨学习本文拟人化的手法品味文章诙谐幽默、富有哲理的语言 之所以这样设定是一句新课标和中考要求近几年中考命题就涉及到以上各个方面的内容 三、教学方法的选择及依据 教法：引导 学法：自主、合作、探究、 选择依据：语文教学要以学生自读、自悟、自主探究为主同时本文篇幅不长也相对简单适合进行自主、合作、探究学习其三经过七年级一年的培养和训练学生基本具备了这种能力 四、教学资源准备 多媒体教室蚂蚁课件汉语字典绘画纸笔彩色粉笔 五、教学过程 为了有效地完成教学目标我将整个教学过程设计为六个小的环节 （1）导入：引出米老鼠孙悟空等经典卡通形象要求学生设计蚂蚁的卡通形象教师选出优秀作品展示然后播放有关蚂蚁图片并以此引入新课（说明：以下课件随教学进度播放不再详细点明） 这样导入目的是为了激发学生对蚂蚁和文本的兴趣 （2）“三个”落实：落实作者、字词、文章主旨 教师从四个方面进行引导：读课文整体感悟； 学生小组合作完成三个落实 全班交流教师检查小组学习成果 教师评价鼓励 这样设计的目的就是让学生积累词汇从整体上把握课文为后面探究学习做好铺垫同时培养学生的协作能力 （3）自主探究 教师引导：布置学生用自己喜欢的方式读课文并根据自己对课文的理解以及参考书的提示做简单的批注引导学生找出运用拟人的句子分析拟人的表达效果以上是本节课的教学重点 设计这一环节的目的让学生自读、自悟、自主探究课文为后面的第四步做准备 （4）合作探究 教师从三个方面引导：速读课文重点阅读文章69自然段思考：通过桌子上这只蚂蚁作者进行了怎样的联想又抒发了怎样的感慨怎样评价南帆先生这只蚂蚁完成课后阅读练习探究一、三题 学生分小组、分问题讨论教师指导点拨并参与讨论 小组汇报教师点评以上就全部完成了本节课的教学重难点 这一环节是整个教学环节的重头戏目的是为了让学生进一步落实教学目标培养学生综合阅读能力 蚂蚁说课稿渺小、自足 蚂蚁说课稿蚂蚁说课稿 蚂蚁说课稿蚂蚁说课稿蚂蚁说课稿蚂蚁说课稿教师板书蚂蚁联想我（人类） 蚂蚁说课稿蚂蚁说课稿 蚂蚁说课稿无法主宰 自己命运 （5）拓展延伸 看谁知道得多说出你知道的有关蚂蚁的成语、熟语、谚语等 设计目的：开阔视野积累知识 （6）布置作业；完成配套练；观察你身边的动物写一篇100字以上的观察日记要求运用两个以上拟人或比喻的修辞手法 设计目的：学以致用并通过观察培养对动物的感情 六、教学反思 1、针对我校学生实际注重兴趣的激发和知识的积累让学生愿意学、喜欢学并学有所得 2、在教学过程中突出了学生的主体地位培养了学生各种能力 一、说教材 1、设计意图 幼儿合作能力的培养一直很受重视幼儿在日常生活中会遇到一些事情是要靠同伴或集体的力量团结合作才能解决的而这种团结合作的精神正是我们要对幼儿进行教育的重要内容小蚂蚁是最能体现出团结合作而又充满童趣的儿谣它注重音乐与动作、语言的紧密结合让幼儿能以最简单、最自然的方式进入音乐能让幼儿在愉快的游戏中用肢体表现出搬、推、拉、堆从中培养了幼儿的合作能力特别是儿谣里的“嘿哟、嘿哟”更是幼儿感兴趣的明快欢乐的节奏使幼儿参与活动的兴趣更浓更能感受到团结合作带来的快乐 2、目标定位 1、初步有节奏念儿谣并能根据语词的变化用肢体作出相应的动作 2、让幼儿在活动中感受到团结合作的快乐 重难点：幼儿有节奏的念儿谣并用肢体表现出搬、推、拉、堆等动力并在活动中感受到团结合作的快乐 4、活动准备 音乐CD、图片、各种形状的木材小蚂蚁头饰、乐器：打棒、圆舞板 二、说教法 为了激发幼儿学习的兴趣变“被动学习”为“主动学习”我采用了以下教法： 1、音乐欣赏法：音乐欣赏法不仅能让幼儿在美的享受中感受到儿谣的美妙之处培养幼儿的乐感尤其是节奏感和听力使幼儿能够感受音乐带来的快乐激发幼儿对音乐的喜爱之情 2、情景表演法：通过表演让幼儿用肢体表现出搬、推、拉、堆表演中更能感受到儿谣的乐趣同时也熟悉儿谣内容充分感受音乐的节拍和节奏也感受到参加音乐活动的乐趣 3、游戏法：游戏是幼儿非常感兴趣的环节通过游戏让幼儿既尝试了成功的喜悦又感受了团结合作的重要 三、说学法 1、观察法：让幼儿观察图片并模仿出图片中的动作为幼儿学习儿谣做好铺垫给幼儿模仿的空间是他们参与学习的过程 2、倾听法：首先让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听音乐其次给幼儿提供自由表达的机会并通过语言的激励调动幼儿模仿动作的积极性 3、参与游戏法：幼儿在游戏中学习音乐幼儿在活动中扮演小蚂蚁亲自体验儿谣的节奏能让幼儿兴致勃勃地参与活动同时也培养了幼儿的合作能力 四、说活动程序 （一）创设情境引入课题 出示图片：引导幼儿观察并讲述图片的内容 （二）学念儿谣运用肢体表现：搬、推、拉、堆的动作 1、欣赏儿谣初步熟悉儿谣内容 提问：小蚂蚁用了些方法运木材（幼儿：搬、推、拉、堆）接着引导幼儿做出相应的动作 2、播放录音让幼儿跟着录音边念儿谣边用肢体表演（两人一组一人扮小蚂蚁一人扮大木材跟着儿谣表演可交换表