住宿生心理问题及其应对策略.doc

住宿生心理问题及其对策案例一：我想家了新学期刚开学，我班有一男生，三天两头的跑到我面前哭鼻子，今天跑过来眼泪汪汪的跟我说，老师，我什么什么东西忘放在家里了，你能不能借个电话给我打一下给我妈妈，让她帮我送过来，明天眼泪汪汪的跑过来，老师，我什么东西没买，你能不能打个电话给我妈妈，让她帮我买一下送过来。后来直接眼泪汪汪的说，老师，我想妈妈了。成因：现在的中学生多为独生子女，不少青少年长期生活在父母、长辈的关心、体贴、呵护、甚至溺爱里，渐渐地，就成了笼子里的那些可怜的、丧失了本性的动物，只知道饭来张口，觉来闭眼。他们成为住宿生面临的问题很多,如：洗衣服、早睡早起、一日三餐、天气冷暖增减衣服、晚上睡觉盖被子等这些生活细节都将第一次独立处理，所以，想家是必然的。其实，换个角度想想也蛮伤良心的。开学一个星期的全程跟踪，我经常在宿舍楼下看到捂着脸偷偷哭泣的妈妈。对策：针对这个问题，我觉得可以从如下几个角度去考虑。一，要充分关心、爱护和安慰住宿生，勤做心理疏导。由于他们大多在家中娇生惯养，一旦长时间地离开父母，无法适应新的学习和生活环境，难免想念自己的家人。老师要常找他们谈心，了解其想法、要求和遇到的困难，给以理解、同情和安慰，在条件允许时尽量满足其愿望，并在吃、穿、住和学习方面多作指导和帮助，做学生的“家长”或大哥哥、大姐姐。这样，学生会视老师为亲人，听从老师进行的心理疏导。平时教育学生树立远大志向，把精力全部倾注到学习上，变想家心理为学习的动力，争取获得好成绩向家人报喜。二，经常向学生布置必须完成的任务，培养其有规律的学习和生活习惯。如老师可以布置学生感兴趣的学习任务，并限定时间做好，能使他们把注意力集中在学习上。还可以令学生制订每天的学习计划和作息制度并严格监督其执行。如此一来，住宿生在严密、紧张、有序的学习和生活中会逐渐减弱想家心理。三，多组织集体性的活动。每到闲暇时候，住宿生想家非常强烈。这时，教师可组织体育比赛、文娱联欢、旅游、参观等活动，使学生内心充满欢乐、同学之间充满友爱。住宿生会视班集体为一快乐的大家庭，削弱家庭对他们的吸引力。四，探求多种心理宣泄法。有些学生想家心理十分严重，但学校纪律不允许他们回家，老师可让其家长来探望或要求他们时常与家长互通电话、相互写信。也可以引导他们记日记或向老师、同学诉说，把想家心理尽情吐露出来，能大大减轻因想家而带来的心理负荷。案例二集体生活，关系紧张我以前遇到过这样一位住宿生，孤独，自闭，看人总是用一种很偏激的眼神，好想看谁都不顺眼，很不合群。在宿舍中虽然不说话，但是别人不能得罪他，一旦开罪了他，经常会拳脚相加。有时候，他当时不跟人家发作，可事后那个开罪他的同学经常会遭到无休止的报复，不是鞋子少了一只，就是书少了一本。同学都很讨厌他。而他自己总是一副麻木不仁的表情。成因：住宿生的学生中有很多是独生子女，其中有不少同学自私、执拗、偏激、狂妄、冷漠，只知道获取，不知道奉献；往往事不关己，高高挂起；“自扫门前雪，不管他人瓦上霜”，极少同情心，无热情参与集体活动；凡事爱走极端，说话就抬杠，办事就过火，争论问题脸红脖子粗，死也要争上风；有时还听不进劝解，明显的不通情理，不领情面，“一条道跑到黑”碰壁也不回头，长此以往同学关系自然紧张，没人和他交往，就会越来越自闭。策略：教师可以专门用一节班会课和学生一起讨论如何建立良好的人际关系，经过讨论让学生认识到良好的人际关系必须这样才能建立：第一是合群，乐于与人交往。在交往中虚心向别人学习，不断丰富自己的内心世界；在交往中开放自我，让别人了解自己、理解自己、接受自己。第二是以诚相待遇，包括真诚的赞美和善意的批评。虚伪的恭维会拉大彼此的心理距离；真诚的说明，则会增进相互的友好情谊。第三是待人随和，但不作无原则迁就。在与人友好交往中，无疑需要彼此适应，持严以律已、宽以待人的比较随和的态度，但是，决不可作无原则迁就、附和；否则，会被人认为是一个毫无独立性格的人，得不到别人的尊敬和信任。第四是关心他人的需要。心理学原理告诉我们：希望自己为人所关心，乃是人们共同的心理状态。你关心别人，别人也会关心你，这样的相互关心对增进彼此的友谊、促进双方的心理健康都是非常有利的。案例三：花季少年，情窦初开某班的一个漂亮、文静、好学的女生，住宿生，成绩优秀，喜欢唱歌，是老师们都喜欢的学生，也是老师们最放心的学生。可是有一段时间，王红的表现让人感到惊奇。一向积极好学的她，上课注意力不集中，时常走神，成绩一滑再滑，问其什么原因，她却缄口不言。后来调查其他同学，才知道原来她在跟初三的一个男生谈恋爱。那是一次文娱演出，她和那个男生在排练时认识了，然后下面的内容比较老套了，我就不作过多叙述。成因：青年时期是花的季节，在这一阶段人的第二性征渐渐发育，性意识也慢慢成熟。此时，情绪较为敏感，易冲动，对异性充满了好奇与向往，当然也会伴随着出现许多情感的困感。如，初恋的兴奋，失恋的沮丧，单恋的烦恼等等。而住宿生通常没有地方可以倾诉、发泄心中的郁闷。如果不及时引导、疏导很容易产生各种心理问题，甚至出现自残、离校出走等恶性事件。尤其是住校生，男生女生在校园内相处时间较长，很容易产生早恋现象。策略：开展青春期教育，正确引导学生早恋现象教师要注意观察，有早恋现象的学生一般都会表现出一些与众不同之处：上课心不在焉，经常走神；无缘无故迟到、旷课；就餐、就寝时间与其他同学不同步；总好象做错了什么，眼神游移不定；收到的信件增多；学习成绩明显下降等等。老师要深入了解学生，一旦发现有早恋的苗头，要予以高度重视，多找这些同学谈心，态度要亲切、诚恳，尊重学生的人格。谈话要有的放矢，切忌态度粗暴，方法简单。尤其不能大造声势、大张旗鼓，动辄通知家长。如何对待学生的早恋：要宽容，要疏导。让这位学生处理班级的许多事务，主要利用情感转移法：根据中学生精力充沛、情感丰富的特点，根据学生个人的特点，安排适当的工作，消耗其过剩的精力，转移早恋热点。只有这样才能帮助学生正确认识早恋，从而真正使学生摆脱早恋的纠缠。案例四：住宿生的心理健康不容忽视，作为教育工作者有责任挑起这付担子，不能仅仅把工作停留在了解问题，分析问题的水平上，而是要着手尝试去解决这些问题，使住宿生心理保健具有实际的意义。只有我们将学生心理保健这项工作抓紧了、落实了，我们才可以理直气壮地说：做为教师，我们不仅在传统理念方面做到了“传道、授