智慧教室运用教学设计.doc

_识字4教学设计武安市富强小学 武 霞教学目标：1认识“蜻”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字,会正确书写“蚂”字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。2正确、流利朗读儿歌。3有观察小动物的兴趣。教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。教学难点：充分发挥拼音在识字教学的作用，帮助学生进行学习和积累。教师准备：课件、“智慧教室”软件教学时间：1课时教学流程：（一）抢权作答，激发兴趣1.（课件出示：青、科、引、朱、胡、斗、知、马）这些字都是我们学过的字，你还认识它们吗？谁想带领大家读一读？【抢答】【设计意图：学生学习新知必有旧知做基础。课前，教师如果能够找准新旧知识联结点,让新旧知建立起人为的实质性联系,从而帮助孩子实现认知的迁移,相信孩子一定能够学得轻松、高效。而IRS抢答功能的使用，大大增加了孩子们的兴趣，让课的一开始就展现出良好的状态，学生在操作过程中显得比较兴奋，都在猜测到底是谁抢到了，抢到了我会读吗？因此，注意力大大地提高，兴趣也非常浓厚。】（二）互动探究，识记生字1.自读：请小朋友们打开书，翻到57页，给你3分钟时间，完成以下3个任务。【计时器3分钟】一边读课文，一边圈生字。把带有生字的句子读正确。用自己喜欢的方式读课文。2.合作学习：小组一起合作着完成四项任务，有信心吗？【计时器5分钟】请小组长带领组员读好这些带有生字的词语。小组长抽读。用小组喜欢的方式朗读课文一遍。小组商量，把这些词语卡片分分类。3.汇报：（1）开小火车来读词卡。（2）说一说，你们是怎么分这些词语的？4.识字：（1）请一位小老师领着大家读一读词语（2）它们都是小虫子，小动物，因此都有虫字旁，这是一个共同点。还有一个有趣的共同点呢，你发现了吗？（3）隐去虫字旁（4）形声字。运用形声字的特点，能帮助我们识记更多的生字。（5）拓展：出示：蚊子、蚜虫、蝗虫、蜈蚣、螳螂、蟑螂、5.读词卡：还有三个词语，我们一起读。都是表示动作的词，我们去课文中认识它们。【设计意图：计时器的使用起到了良好的督促作用。在以往的自读和小组合作环节中，很多学生并不能积极参与进来，而且没有时间的限制，学习效率很是低下。而本节课中，计时器上时间在慢慢消失，学生会有一种紧迫感，相互督促、配合着完成任务，帮助学生养成良好的学习习惯。】（三）品读文本，IRS评价1.读课文（两组）2.指导读好每句话，发现都是小动物在什么地方干什么，并随文识记生字3.赛读：【IRS投票】先请小组练一练，你们组会选择怎么样的方式读儿歌呢？小组展示朗读：你们组是怎么安排朗读的呢？小评委们，请你们认真听，听听这些小组的朗读。你认为哪一组读得最好，请你投上一票。【设计意图：为避免课堂中教师只与一名学生交流，打破朗读展示不能面向全体的局限性，我安排小组合作朗读展示。合作前提醒孩子们可以有多种朗读方式，展现学生的个性。展示中还请其余小组做评委，利用IRS功能进行投票，选出你认为最优秀的小组。在以往的教学中，当一位孩子或者一些孩子在展示朗读的时候，其余孩子总是显得无事可做。有了IRS中投票功能的使用，让每一个学生真正参与到课堂中来，他的认真倾听、他的公正评价都将影响着参赛的小组，让学生有主人翁的意识，切实培养了起始年级孩子倾听、评价的能力及习惯。】（四）熟读成诵，拓展交流1.背一背。2.拓展：出示图片，仿照课文编儿歌。（五）示范临写，投影展评1.出示：蚂、蚁、网，讲解书写要领。2.挑选学生作品，用实物提示机拍下，对作品进行评析。3.用IRS评选最优作品，激励学生继续书写。【设计意图：同时展示几位学生的作品，教师可逐一对比、分析，帮助学生真正掌握书写的要领。IR