（音乐学专业论文）新课程背景下高师音乐教育实习现状调查与对策研究——以吉林省师范院校音乐教育实习调查为例.pdf

东北师范大学硕上学文论文 摘要 音乐教育实习是高师音乐教育实践环节的重要组成部分，是全面提高学生综 合素质的重要手段，是学生适应未来工作的必要途径。随着音乐教育改革的深入， 高师音乐教育改革日益发展，音乐教育实习引起了很多高校的关注。本文在课程 改革，高师教师教育改革的双重背景下，对音乐教育实习的目的、重要性及其作 用作了详细论述。本文进行的写作思路是：发现问题、调查f u j 题、分析问题、解 决问题。所采取的研究方法是：观察法、问卷调查法、个案访谈法、文献分析法、 对比法。 文章首先论述了问题提出的原因、背景、研究价值与意义以及国内外的研 究现状。并且详细介绍了现阶段的高师音乐教育实习与新课程改革的关系，以及 新课程背景下高师音乐教育实习的性质、目的、作用及音乐教育实习的重要性。 本文从高师和音乐教育基地两部分入手，对高校的教师和学生，以及实习基地的 教师与学生分别作了问卷调查和个案访谈。在这部分里详细记述了调查目的、调 查对象、调查方法及调查内容。在调查出结果后，对所调查的数据加以整理分析， 总结出现阶段高师音乐教育实习所存在的问题，最后对所调查出来的问题进行对 策研究。希望通过这些策略寻找一条高师音乐教育更好的与基础教育相连接的轨 道，使高师音乐教育更好的适应基础教育的发展。 关键词：高等师范院校- 日e 州u 仁x 教育实习音乐教师教育课程设置 东北师范大学硕上学文论文 a b s t r a c t m u s i ce d u c a t e sap r a c t i c et h ei m p o r t a n c eb e i n gd e l u x en o r m a ls c h o o lm u s i ct o e d u c a t et op r a c t i c el i n kc o n s t i t u t ep a r t ，i st h ei m p o r t a n tm e a n st h a tt h eo v e r a l l e x a l t a t i o ns t u d e n ts y n t h e s i z e sc h a r a c t e r ，i sas t u d e n tt oa d a p tt ot h en e c e s s a r yp a t ht h a t w i l lw o r ki nt h ef u t u r e a l o n gw i t ht h eg o i n gd e e pi n t oo fm u s i ce d u c a t i o nr e f o r m ， d e l u x en o r m a lc o l l e g ef a nm u s i ce d u c a t i o nr e f o r md e v e l o p sd a yb yd a y ，m u s i c e d u c a t e dap r a c t i c et oc a u s et h ec o n c e r no fal o to fd e l u x en o r m a lc o l l e g ef a n t h i s t e x te d u c a t e dp u r p o s e ，i m p o r t a n c ea n di t sf u n c t i o no fp r a c t i c et om a k ed e t a i l e d t r e a t i s et om u s i cu n d e rt h ed u a lb a c k g r o u n dt h a tc o u r s er e f o r m ，d e l u x en o r m a lc o l l e g e f a nt e a c h e r se d u c a t i o nr e f o r m t h ew r i t i n gw a yo ft h i n k i n gt h a tt h i st e x tc a r r i e so ni s ： d i s c o v e rap r o b l e m ，i n v e s t i g a t eap r o b l e m ，a n a l y t i c a lp r o b l e ma n dw o r ko u ta p r o b l e m t h er e s e a r c hm e t h o da d o p t e di s ：o b s e r v et h em e t h o d ，q u e s t i o n n a i r es u r v e y a n di n d i v i d u a lc a s ei n t e r v i e wm e t h o d ，c u l t u r a lh e r i t a g ea n a l y s i sm e t h o da n dc o n t r a s ta m e t h o d t h ea r t i c l ed i s c u s s e dt h er e a s o n ，b a c k g r o u n dt h a tt h ep r o b l e mp o s e s ，s t u d yv a l u e a n dm e a n i n gf i r s ta n dd o m e s t i ca n di n t e r n a t i o n a lt ot h er e s e a r c hp r e s e n tc o n d i t i o no f t h i sp r o b l e m a n di n t r o d u c e di nd e t a i ld e l u x en o r m a ls c h o o lm u s i ci np r e s e n ts t a g e e d u c a t e st op r a c t i c et h er e l a t i o nt h a tr e f o r m sw i t hn e wc o u r s e ，a n dt h en e wc o u r s e b a c k g r o u n dd e s c e n d sd e l u x en o r m a lc o l l e g ef a n m u s i ct oe d u c a t et h ei m p o r t a n c et h a t p r o p e r t y ，p u r p o s ea n df u n c t i o na n dm u s i co fp r a c t i c ee d u c a t eap r a c t i c e t h e ns t a r t i n v e s t i g a t i n gap r o b l e m ，t h i st e x te d u c a t e sa b a s ef r o mt h ed e l u x en o r m a lc o l l e g ef a n a n dm u s i ct w op a r t sc o m m e n c e ，t ot h et e a c h e ra n ds t u d e n to fd e l u x en o r m a lc o l l e g e f a n ，a n dt h et e a c h e ra n ds t u d e n t so fp r a c t i c eb a s em a d eq u e s t i o n n a i r ea n di n d i v i d u a l c a s ei n t e r v i e wr e s p e c t i v e l y r e c o r d e dt os a yas u r v e yp u r p o s e ，i n v e s t i g a t eo b j e c ta n d i n v e s t i g a t em e t h o da n ds u r v e yc o n t e n t si nd e t a i li nt h i sp a r t a f t e ri n v e s t i g a t i n gr e s u l t ， t i d yu pt h ed a t ai n v e s t i g a t e dt oa n a l y z e ，t a l l yu pt h ep r o b l e me x i s t e db yd e l u x en o r m a l c o l l e g ef a nm u s i ce d u c a t i o np r a c t i c ef o rap r e s e n ts t a g e ，f i n a l l yc a t t yo n a c o u n t e r p l a nr e s e a r c ht ot h ep r o b l e mi n v e s t i g a t e d i nt h i sp a r t ，t h i st e x ts t i l lt w op a r t s c o m m e n c ef r o mt h ed e l u x en o r m a lc o l l e g ef a nt e a c h e ra n db a s e 。w o r ko u t ”t e a c h i n g ” o fh i 曲t e a c h e ra n dt h ep r o b l e me x i s t e db y ”l e a r n i n g ”o fs t u d e n tf i r s t s e c o n d l yf i n d o u tt h ep r o b l e mb a s ee x i s tc u r r e n t l yo f m u s i ce d u c a t i o np r a c t i c e h o p et op a s st h e o r b i tt h a tt h e s es t r a t e g i e sl o o kf o rd e l u x en o r m a lc o l l e g ef a nm u s i ct e a c h e r s i j 东北师范大学硕上学文论文 e d u c a t i o nt ob e t t e rc o n n e c tw i t he a c ho t h e rw i t hf o u n d a t i o ne d u c a t i o n ，f i n do u tt h e k i n d st om a k et h ed e l u x en o r m a lc o l l e g ef a ne d u c a t eo fm u s i ct e a c h e rt oe d u c a t ew i t h p r i m a r ya n dj u n i o rd e l u x en o r m a lc o l l e g ef a nf o u n d a t i o nm u s i ct om u t u a l l ym a t c ho f e f f e c t i v em e t h o d m a k i n gd e l u x en o r m a lc o l l e g ef a nm u s i ce d u c a t e dap r o f e s s i o n a l s t u d e n tt h u sc a nt h ed e v e l o p m e n to fb e t t e ro r i e n t a t i o nf o u n d a t i o ne d u c a t i o n k e y w o r d s ：d e l u x et e a c h e rc o l l e g ef a n ； t h em u s i ct e a c h e re d u c a t e s ； 1 1 1 m u s i ce d u c a t e sap r a c t i c e ； t h ec o u r s ee s t a b l i s h e s ； 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究 成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经 发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得东北师范大学或其他教育机构的学位或证 书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了 明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名：二垂孚搬日期：垄靼 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：东 北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘，允许论 文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关 数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名：益蓬龟 指导教师签名： 日 期：翅尼o 日 期： 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 通讯地址： 电话： 邮编： 东北师范大学硕士学文论文 引言 高师音乐教育实习是一项专业的教育活动。在实习的过程中，基地指导教师 按照正式教师的要求来排实习生的工作量及实习任务，实习生全面从事个正式 教师实际应做的所有工作。学校的真实性，使实习生通过亲身的实践和体验，对 学校的实际工作有真实的感受，因此受到深刻的思想政治教育，通过实习增强从 事音乐教育事业的责任感和使命感。 高师音乐教育实习是增强学生专业能力、巩固学生知识技能，提高学生综合 素质的重要途径和手段。在教育实习过程中所有活动都要求实习生独立完成。因 而自然需要实习生本人独立思考，独立判断，独立解决。教育实习尽管只是师范 生的一次起步性的、示范性的、典型性的实践，但为实习生实现由学生向教师的 过渡创造了有力的条件，为实习生以后的教育实践打下了坚实的基础。 现阶段，我国高师毕业生走上工作岗位后，不能尽快适应工作环境，暴露出 许多问题，例如：综合素质差，知识面窄等诸多问题。所以音乐教育实习改革势在 必行。 东北师范大学硕士学文论文 绪论 一、问题的提出 ( 一) 问题提出的原因 2 0 0 6 年，我曾带领东北师范大学音乐学院本科毕业班学生进入实习基地。在 实习的过程中，很多实习生模拟走上工作岗位后，暴露出许多问题。带着这样的 疑问，我曾试着做了一些简单的调查，例如： 对实习基地指导教师我曾提出过这样的问题： 你认为实习生的专业技能怎样? 你认为实习生的综合素质怎样? 你对您所带的实习生满意吗? 等等 对于实习基地的学生我曾提出过这样的问题： 你喜欢您们的实习教师吗? 你愿意上实习教师的音乐课吗? 你喜欢实习教师的上课方式吗? 你喜欢什么样的实习教师? 等等 调查的结果激起了我对这一问题的兴趣。在发现这些问题的同时，我查阅了 很多关于音乐教育实习改革、发展、实施的文章。发现这一问题也正是高师音乐 教育改革的重要问题之一，这坚定了我研究这一问题的决心。 ( 二) 问题提出的背景 1 、新课程改革 随着2 0 0 1 年音乐课程标准的颁布与全面实施，我国的基础音乐教育已经 进入了一个全新发展的阶段。音乐课程改革正以前所未有的速度向前发展。新的 教学理念、新的教学目标、新的教学内容以及新的教学评价方式促使基础音乐教 育出现一系列崭新的变化。现阶段，我国基础教育正在转型。由注重学科知识传 授转向关注学生全面发展；由注重教师的“教”转向注重学生的“学”；由“传承教育” 转向“创新教育”；由单纯的“技术教育”转向“全面教育”；教学评价由“重结果”转为 “重过程”教学观念有着重要的变化。音乐课程虽然只是人文学科下属艺术课程的一 个分支，但是它有自身发展的特殊规律。与其他学科相比，它更注重美感和人性 的教育。新课程改革使高师音乐教育发展面临新的挑战。 高师音乐教育专业的培养目标是：“为中小学及其他学校培养合格的音乐教 师”。音乐教育实习是每一位师范生的必修课，“教育实习是对高师音乐教育专业 。王耀华关于高师音乐教育专业培养目标与课程结构体系的思考中国旨乐教育 j 2 0 0 3 ( 2 ) p 2 1 2 东北师范大学硕士学文论文 学生的一项综合性、实践性、社会性都很强的实战演习”。是学生从学校到社会 的必由之路；是学生接触社会，进行教学实践的唯一平台；也是检验学生教学实 践的重要手段。教育实习即能反映出学生的基础理论、基本技能的掌握情况，还 能反映出学生的工作能力、思想修养等方面的情况。高师音乐教育实习是实现高 师培养目标，贯彻理论联系实际的根本体现。 2 、高师教育改革 高师是培养音乐教师的基地，伴随着课程改革的脚步，高师音乐教育也迈开 了改革的步伐，我国音乐教育进入了一个新的发展阶段。新课程改革对中小学音 乐教师提出了新的、更高的要求。以培养合格中小学音乐教师为己任的高校教师 教育，正在积极应对新课改的新要求。在培养目标、基本理念和课程结构等方面 进一步深化改革。高师音乐教育教学内容具有全面、综合的性质。因此，对音乐 教师的专业要求很高。实习生不仅要具备扎实的声乐、钢琴技能基础，还要有丰 富的乐理、音乐史、欣赏、指挥等音乐类综合知识；既要掌握一两件乐器的演奏， 还要懂得一些常见乐器的演奏方法；既要有较好的即兴伴奏能力，还要有组合唱、 乐队指挥、排练及编配能力；既要懂得教育学、心理学还要懂得如何运用，同时 还要具备一定的美学基础，新型教师还必须具备较高的文化修养、道德修养、以 及组织能力、普通话能力、语言表达能力等等。 。 教育实习作为高师教育的重要组成部分面临新的机遇与挑战。教育实习是检 验学生的学习成果、锻炼学生实践能力的一个有效途径。以前的教育，普遍忽视 学生教育教学实践能力的培养。专业性强，个人专项素质较高，综合素质较差。 教师为教而教，学生为学而学，各学校的教育实习多流于形式。尤其一些边远地 区的实习生，有的只参与见习而并没真正的走上讲台。在以前的曰子里，教育实 习管理不严格，高师没有固定的教学基地，教学基地对高师的实习生也并不重视， 评价体制不够完善。现阶段，音乐教育实习飞速发展。许多高师已经有了自己固 定的教学实践基地。高师对音乐教育实习十分重视。高师从人力、物力、财力、 资源等各个方面加大投入，这些对高师音乐教育实习的发展起着积极的作用。 二、研究价值与意义 本文是在新课程改革的大背景下完成的，通过音乐教育实习透视音乐课程改 革，反思高师音乐教育改革问题。目前，基础教育课程改革正在如火如荼的进行 着。尽管音乐教育实习已经取得了一系列成果，但仍然存在一些问题。所以本文 具有一定的前沿性。 通过对书籍、著作、精选文章的梳理，整理了前人对高师教育实习的理论与 实践研究的论文。确立了本文以吉林省高师音乐教育实习为实践依据，力求寻找 一种使高师音乐教师教育与中小学基础音乐教育衔接的有效方法。完善高师音乐 。尹红音乐教学论西南师范大学出版社 m 2 0 0 2 ( 1 ) p i t l 3 东北师范大学硕士学文论文 教师教育，使高师音乐教师教育可以更好的为基础教育服务，促进基础教育的发 展，所以本文具有一定的现实性。 因为实习生在实习基地教师的指导下独立思考，独立授课，独立完成音乐教 学任务。实习生亲自深入到音乐教育基层参与音乐教育改革和发展的实践活动中， 所以说本篇文章具有一定的实用性。 三、研究现状 目前，本人运用了手工检索、计算机检索等方法，查阅了近年来的学术刊物， 全国较有影响的材料类核心期刊共1 5 0 篇，其中包括高师音乐教育实习改革类文章 2 9 篇；音乐课程改革类文章7 l 篇；以及高师音乐教师教育类文章4 3 篇；其中包括 硕士毕业论文7 篇；国外文献7 篇。 ( 一) 国内研究现状 在论文梳理的过程中有以下几个问题： ( 1 ) 关于高师教育实习发展问题。 余小红在我国教育实习的发展历程与研究现状中，从我国教育实习的发 展历程，以及我国教育实习的研究现状中分析，总结分析了我国教育实习现阶段 所出现问题，总结分析了出现问题原因，为后人研究该问题做好了历史的铺垫。 但是对于出现的问题，并没有具体的解决方案。 ( 2 ) 关于音乐教育实习与新课程的关系问题。 陈海珍等人以音乐课程标准为基础，分析高师音乐教育改革，把音乐课 程改革和高师音乐教育改革有机的结合，为高师教育改革照亮明灯，他从高师音 乐教育培养目标上及高师课程设置上分析高师音乐教育改革。陶春晓在新课程 下的音乐教师教育改革中，详细论述了高师改革的必要性及具体的改革方法。 连华在寻找音乐课程改革的支撑点中，对基地教师的培训做了详细的介绍， 提出转变教学方式，构建新型教学模式，对现阶段基地建设有着重要的参考意义。 但是对于音乐教育实习与新课程具体有什么关系没有详细的说明。 ( 3 ) 关于高师音乐教育实习改革实践问题。 徐立翔、陈文红在音乐教育实习改革初探中，对音乐教育实习的现状加 以论述分析，论述了构建音乐教育实习改革设想，从实践的角度论述教育实习、 教育见习应贯穿整个本科教学；洪菊云，朱乐红，曾广清等人对实习过程中影响 实习成果的因素加以分析总结，对教师，实习学生，实习基地进行调查，提取数 据进行对比研究，提出一系列提高音乐教育实习的方法与对策，对音乐教育改革 起着重要的作用；徐国成在创建高水平的师资队伍探析中，介绍了哈佛大学 的社会实践制度，提出教师必须参加社会实践；梁晓玲在由高师音乐教育实习 引发的思考中，从培养目标、课程设置、实习时间、教学方法、教学内容等方 面详细论述了高师教育实习培养所存在的多种问题；王海涛在高师音乐教育实 4 东北师范大学硕士学文论文 习改革的研究中，实地做了调查，通过数据详细说明现阶段高师教育实习出现 的多种问题，并提出了详细的解决方法；陶春晓在新课程下的音乐教师教育改 革中，提出延长音乐教育时间，充实教育实习内容；柳飞在人文的、素质的 音乐教育中，分析了当前高师现阶段音乐教育出现的问题，提出夯实基础，“慢” “简”“降”音乐专业课程；“宽”“综”“活”拓展音乐教育领域。详细的论述了 高师改革的课程设置；关继文在高等音乐教师教育培养目标与多功能教育探析 中，从培养目标、课程设置、成绩考评等方面指出高师培养目标的错位与困扰， 建议音乐教育实习提前，成绩考核与教育教学实践挂钩。关于音乐教育改革具体 实施步骤以及具体实施的方法，还在进一步研究中。 ( 4 ) 关于高师教育实习新模式问题。 余小红在我国教育实习的发展历程与研究现状中，详细分析了我国现阶 段教育实习模式所存在的实际问题；侯新兰在高师音乐教育实习新模式的构建 中，以高师课程设置为基础，对音乐教育实习模块设置进行理论研究；之后，他 在构建高师音乐教育新模式中，详细论述了新模型的具体形式；连华对于音 乐教育实习新模式的研究，立足于学生的学习兴趣，关注音乐教育实践能力，对 音乐教育实习模块设置进行实践研究。至于具体的实施方法，仍在探索研究中。 ( 5 ) 关于高师音乐教育实习生的创新培养问题。 陈雅先在试论高师音乐教育改革中的创新教育原则等文章中提出高师音 乐教育要注重创新能力的培养的六大原则。他认为创新教育是一个系统工程。对 音乐文化了解的越透彻，就越有助于创造有效的创新教育方法。实践有助于音乐 教育实习生创新能力的培养。但对于学生为什么培养创新能力? 如何培养创新能 力? 以及怎样培养创新能力没有具体制定培养方案。 ( 6 ) 关于高师教育实习中评课问题。 周勇在指导教师在音乐教育实习中如何评课中，详细论述了教师应该如 何评课，怎样评课以及教师应该怎样指导实习生评课。徐颖在对中小学音乐课 程改革的几点思考中，详细论述了积极发挥多元评价功能，构建多元评价方法。 徐国成在创建高水平的师资队伍探析中，介绍了哈佛大学的评估式评价制度。 但是对于中国中小学音乐教育具体评课标准，没有详细论述说明。 高师音乐教育实习改革是一套完整的体系。音乐教育实习改革要落到实处， 要解决本质问题，就要把问题具体化，这样更有利于音乐教育者去实施。实施的 方法与对策要有可行性，要仔细分析，这样音乐教育实习才能落到实处，才能为 基础教育服务。 ( 二) 国外研究状况 发达国家的师范教育对教育实习一直都是非常重视的。教育实习是教学过程 的重要组成部分。他们为了培养德才兼备地人们音乐教师，要求音乐教师不仅要 掌握坚实的音乐基础知识，而且还必须具有较强的音乐技能，除此之外，音乐教 东北师范大学硕士学文论文 育实习生还必须具有较高的文化修养。音乐教师必须善于把音乐基础知识教给下 一代，还要教育下一代良好的机能，与此同时，在潜移默化中使学生更好的受到 人格的熏陶育教育。 “美国近些年在某些地区实行实习生制度，这个制度是让师范的学生成为定点 实习基地的中小学专职教学人员。在整个读大学期间，在指定实习基地指导教师 和师范院校教师的双重教育下，实习生进行实习，完成学生的大学教育。师范生 要有固定的的时间在高校进行理论与技能的学习，在大学期间，要有一半的时间 在实习基地进行独立的教学任务，独立承担一个班的教学、教育和管理工作。并 要参加实习基地的一切校内活动。这充分体现了美国对音乐教育实习的重视程度。 师范院校和实习基地都以正式教师的要求来要求实习学生。实习结束后，实习生 要从哲学观点来总结、评定自己是否开始发挥了学者、教学者、交往者和决策者 等方面的作用。然后，由指导教师给以评分，确定是否准予毕业和发给实习生教 师许可证”。 “法国对未来教师培训采取的是责任实习制及见习教师制。责任实习制是让 师范生到中小学里直接领导一个教学班，负责该班的一切教学活动。通过这种方 式来培养未来教师的制度。见习教师制是通过教师培训中心培训小学音乐教师， 会考者，到中学任见习教师，接受一年的教学实践训练，通过考试获得初、高中 教师资格的实习制度。法国师范院校和教师培训中心所实行的教育实习制度，共 同的要求教育实习必须贯穿整个学习的始终，并且规定师范生不脱离中小学实践， 以培养工作能力”。 “在英国，一般大学生在修完三年课程取得的大学毕业证书后，才可以参加工 作，但是要做音乐教师，还必须再经过一年的教育专业训练，毕业后才能到学校 试教，试教一年后还要经过考察评审，被认定合格者才能获的教师证书”固： “德国对未来教师的专业培训实行的是“教育理论一一教育实践”两步培养法， 学生先上理论课，后到师范院校附属学校进行l 一2 年的实际训练，当通过第二 次国家考试，实习生才能取得正式任教的资格” 。 “前苏联认为：大学生在课堂上所学的理论知识再多再好，也不能保证他们必 然成为合格的教师。要把师范生培养成合格的教师，必须通过严密组织的教育”。 很多国家的研究者认为，未来的音乐教师应该具有的各种优秀的品质和能力 是在音乐教育实习、音乐教学实践和中小学生直接接触中形成的，如果未来的人 民音乐教师只凭课堂所学的有关音乐教育理论，毕业后立即投入到音乐教育实践 当中，具有极大的危险性和冒险性。美国、日本、英国等还对师范生参加实习的 于旺中高等师范教育实习指导长春 h 版社 m 1 9 9 0 年版p 4 3 9 圆于旺中高等师范教育实习指导长春f i 版社 m 1 9 9 0 年版p 4 4 0 北京师范大学高等师范院校教育实习理论与实践两南师范大学 版社 m 1 9 9 0 年j 钣p 1 7 6 回北京师范大学高等! j i f j 范院校教育实习理论与实践两南! j f l j 范大学： 版社 m 1 9 9 0 年版p 1 7 7 北京! j i l j 范大学高等师范院校教育实习理论与实践西南师范大学f i ： 版社 m 1 9 9 0 年版p 1 7 8 6 东北师范大学硕士学文论文 资格作出明文规定。除美国和德国分阶段进行师范生的教育理论学习和教育实习 外，其它国家大都从师范生入学起，就逐年安排教育实习，使师范生，始终联系 教育第一线。 总的看来，音乐教育实习在各国高师教育中都占有重要的地位。 7 东北9 币范大学硕士学文论文 本论 一、新课程背景下的高师音乐教育实习 ( 一) 新课程对音乐教育实习提出新要求 曾经的岁月里，音乐课程注重课本音乐知识的传授，注重音乐技能的培养。 课程内容相对繁琐，偏难，教师一般是知识的传授者。现阶段，由于新课程改革， 教师必须转变自己的教学态度：从单纯的教育传授者，成为教育实施的引导者； 从呆板的讲授到课型的创新，从固定的教学模式到自己独特的教学风格。 今天的实习生是未来的音乐教师，音乐课程改革要求新一代的音乐教师要坚 持以音乐为本的教学理念。引导学生从昕音乐、学音乐到理解感悟音乐，创设浓 厚的音乐教学气氛，激发学生学习音乐的兴趣。在音乐实践中去体会教师整体教 学思路。与学生共同分享音乐带给大家的快乐，充分挖掘学生的音乐潜能，引导 学生自主学习，探究性学习，从本质上体现并实现音乐教育的美育作用。 ( 二) 高师音乐教育实习的性质 “实习是专业教育的一种教育活动，是指导者组织学习者到事业、企业、单位 或其他现场，运用所学理论知识，从事实际操作活动，以获得实际知识和技能的 一种教育实践活动。高师音乐教育属于专业性教育，其培养目标是未来的人民音 乐教师，因此高师的学生，都需要在教师的指导下到实习基地去进行实习，为适 应今后的实际工作培养独立的工作能力。它有以下特点： 1 、音乐教育实习主体具有双重性 实习生既是受教育者，同时又是教育者。它既是学生又是教师。在高校里实 习生是高师的学生。在实习基地，实习生转变成基地的实习教师。但是这双重身 份的任务是一致的。都是培养新一代学生，使他们受到更好的音乐教育。高师培 养的学生，在实习基地提前担当了教师角色，预习、预演了音乐教师的教学过程。 2 、学生在实习过程中，实习生受教育与教育具有统一性 教育实习是高师教育实践课程的重要组成部分，是有组织、有目的、有指导 的教学实践活动。实习生在高师学习音乐教育基础课程，然后到基地实习。在基 地教师的指导下，进行教学实践活动，完成教育实习的全部内容。在实习的过程 中，必须要求学生自己进行独立思考，独立判断，独立备课，独立撰写教案，独 立完成教学实践的全部过程。看似相对独立的两件事情，但其目的是一致的。其 目的都是使实习学生更好的“授业解惑”学生实习的过程中正处于从学生身份到教 。朱璐高| 【1 i 教育实习湖南帅范大学硕士毕业论文 d 2 0 0 7 年p 1 8 8 东北师范大学硕士学文论文 师身份的转变中，实习生既是学生又是教师，不同的身份，决定着他们要承担不 同的任务，但是不同的任务具有相同的目的，其目的都是为更好的完成教学任务。 3 、音乐教育实习是多方面合作共同实施的综合性教学活动 从整体教育的层面来看，实习是综合性的活动。教育实习需要多方面参与、 共同实施的统一活动。在教育实习实践的过程中，实习生所受影响的因素很多， 包括高师自身的教育，学生自身的素质，教育实习基地的教学环境，实习基地的 上级领导和教学基的上层主管部门，高师的指导教师和实习基地的指导教师，因 此从教育层面讲，音乐教育实习是一个复杂的综合体。它包括上下级关系、师生 关系、协作关系等等。所有的关系又都是相互作用，需要密切合作，互相配合， 使得教育才能协调统一。 从教学内容层面来看，音乐教育实习仍然是综合性的活动。音乐教育是审美 性的教育，它不仅要求实习生教会学生说、拉、弹、唱，还要在教学过程中运用 多种教学手段，不仅会唱，更重要的是要会教。不仅会教，而且还要在教的过程 中把审美教育贯穿于始终。在潜移默化中渗入德育教育。因此，音乐教育实习是 一项多方面合作共同实施的综合性教学活动。 ( 三) 高师音乐教育实习的重要性 l 、高师音乐教育实习是高师教学计划的重要组成部分，是检验高9 币办学目标和 教育质量的重要手段 高师音乐教育实习不仅是高师音乐教育专业教学计划的重要组成部分，也是 高师音乐教育的重要环节。是研究改革教学方法和教学手段的重要途径之一。 高师所培养的音乐教师是需要系统的掌握音乐教育基本理论知识和基本技能 的专业音乐人才。具有较强的实践能力，有所专长，能在中小学从事音乐教育工 作以及胜任课外音乐辅导，有能力从事学校音乐教育科研工作、学校音乐管理工 作以及社会音乐指导工作。然而，长期以来音乐教育专业的学生毕业后却面临着 短时间难以适应教育工作的困惑。这些情况的出现，并非由于学生在校期间学习 基本功不扎实、专业技能技巧掌握不好，而是由于他们对基础音乐教育缺少基本 的感性认识和理性认识，不了解基础音乐教育现状和改革进程。其主要原因是： 教育实习时间短，学生在短暂的教育实习过程中，无法将课本所学内容，完全溶 入到课堂教学当中。理论指导实践环节脱节。 2 、高师音乐教育实习是理论联系实际的重要部分，是检验学生对知识技能的掌 握程度与实施的效果重要途径 高师是培养音乐教师的重要基地，而音乐教育实习则是每一名高师毕业生走 上音乐教育工作岗位前的必经之路，高师音乐教育实习作为高师音乐教育课程之 一，是极为重要的一个实践环节，教育实习是检验学生的学习成绩、锻炼学生的 9 东北师范大学硕士学文论文 实践能力的一个有效途径。是对商帅毕业生对所学知识的总结与实践。因此，做 好毕业之前的实习工作，已经成为音乐教育中一个非常重要的组成部分。 3 、高师音乐教育实习是增强学生专业思想、巩固知识技能，检验学生的思想素 质、综合素质以及掌握专业基础知识的能力重要尺度 高师所培养的音乐教师，应该具有的各种优秀的品质和能力。这些品质和能 力是在音乐教育实习教学过程中形成的，如果音乐教师只凭课堂所学的有关音乐 教育理论，毕业后立即投入到音乐教育实践当中，具有极大的危险性和冒险性。 实习生本身可以通过实习，检验其音乐专业知识水平和政治思想水平。在实习过 程中，实习生受到深刻的思想政治教育，因此会增强从事音乐教育事业的责任感 和使命感。实习过程中实习生全面从事一个教师实际应做的工作，按照对一个正 式教师的要求来安排实习任务，学校的真实性，会使实习生通过亲身的实践和体 验，对学校的实际工作有真实的感受。 4 、高师音乐教育实习是培养学生独立工作能力的重要环节 高师音乐教育属于专业性音乐教育。因此，教育实习需要在教师的指导下进 行。音乐教育实习有其自身的特殊性。实习生到中小学实习是大学学习的继续和 发展，是理论与实践的有机结合。在学习中锻炼，在锻炼中学习。通过实习初步 实现由学生向教师的过渡。学生接受指导和独立工作具有统一性。在实习过程中， 实习学生始终要在教师的指导下学习、工作，实现教育实习的全部要求。但是， 教育实习中的所有活动，无一不要求实习生亲自实践，包括自己计划，自己实施， 自己检查，自己评价等，因而自然需要实习生进行独立思考，独立判断，独立总 结。教育实习尽管只是师范生的一次起步性的、示范性的、典型性的实践，但它 却为学生向教师的过渡创造了条件，打下了基础，其影响与作用是不可低估的。 高师音乐教育实习现状调查 ( 一) 调查目的 通过对高校教师、音乐教育实习、实习基地指导教师、实习基地学生的调查， 了解音乐教师实习的现状，发现音乐教育实习现阶段所存在的问题，分析问题所 存在的原因，进行对策研究。力求寻找一条高师音乐教师教育可以更好地与基础 教育相连接的轨道，找到一种使高师音乐教师教育与中小学基础音乐教育衔接的 有效方法。从而使高师音乐教育专业的学生能够更好的适应基础教育的发展。 ( 二) 调查对象 1 、高师音乐系教师2 0 名，高师音乐系实习生1 0 0 名，其中包括： 东北师大音乐学院( 部属重点院校) 、吉林师范大学音乐学院( 省属重点院校) 1 0 东北师范大学硕士学文论文 长春师范学院音乐系( 省内普通院校) ，吉林艺术学院师范专业( 省内普通院校) 北华大学音乐系( 省内普通院校) 、白城师范学院音乐系( 省内普通院校) 、 通化师范学院音乐系( 省内普通院校) 2 、实习基地的指导教师2 0 名，实习基地学生6 0 0 名，其中包括： 东北师范大学附中、省实验中学、树勋小学、北安小学、吉林市实验中学、 白城市第一中学、四平一中、通化市靖宇中学、通化铁路实验小学 所调查的大学是吉林省地区的高等师范学校，其中包括部属高校一所；省属 高校一所；其他均为普通高校；所调查的中小学是多年的教育实习基地，其中包 括吉林省重点、长春市重点、各市、区重点，这些学校都十分重视音乐课，教师 学历较高、经验丰富，教学设施相对比较完善。 ( 三) 调查方法 l 、观察法 对个别实习学生的访谈和对学生课堂的反映来观察了解实习学生对课堂内容 把握的能力及课堂的组织能力；通过对实习学生的备课、教案、预讲和实习总结 进行观察分析。 2 、问卷调查法 对2 0 名高校教师进行问卷调查。发放问卷2 0 份，回收有效问卷2 0 份，回收率为 】0 0 ；问卷有效率为9 3 。 对2 0 0 名实习学生进行问卷调查。发放问卷2 0 0 份，回收有效问卷1 8 4 份，回收率 为9 2 ；问卷有效率为9 l 。 对4 0 名实习基地指导教师进行问卷调查。发放问卷4 0 份，回收有效问卷4 0 份， 回收率为1 0 0 ；问卷有效率为1 0 0 。 对6 0 0 名实习基地在校学生进行问卷调查。发放问卷6 0 0 份，回收有效问卷5 7 0 份， 回收率为9 5 ；问卷有效率为9 7 。 3 、个案访谈法 对1 0 名高师音乐系教师、2 0 名实习生、2 0 名实习基地指导教师以及3 0 名实习 基地在校学生进行个案访谈调查。 4 、文献分析法 通过对大量文献的阅读及采集，分析与整理，分析问题所产生的原因，提取有 重要价值，有意义的成分，寻求解决问题的重要方法及途径。 5 、对比法 通过大量文献的阅读，对比音乐教育实习中，问题的共性及特性，做对比分 析，通过问卷调查及访谈，了解音乐教育实习的发展，前后作对比，分析其发展 l l 东北师范大学硕士学文论文 趋势，寻求解决问题的重要方法及其途径。 ( 四) 调查内容 教育实习内容一般包括四大板块：课堂教学实习、班主任工作实习、课外活 动指导实习、教育调查研究。但根据不同的学科的特殊性，不同学科的特点，侧 重点有所不同。对于音乐教育实习，其实习的大体内容分为：音乐课堂教学实习， 音乐课外活动实习，音乐教学现状调查，音乐教学改革专题研究报告实习。其中 音乐课堂教学实习包括：备课、试讲、上课、看课、评课等五个部分。由于音乐 教育实习的特殊性，所以音乐教育实习缺少班主任工作实习，需要说明的是，不 是音乐教师不做班主任。是由于学科性质所限，音乐教师一般担负“学校乐队 、 “学校合唱团”等校园内部社团性的指导工作。实习生从高师走向基地一般整个 实习过程历经两个阶段： 第一阶段是在高师的学习。在这个阶段里： 首先，高校教师对实习生的“教”，对实习生自身素质的提高有着重要的影 响。因此，它对音乐教育实习也有着连带影响。在“教”的过程中，高师教师水 平，高校音乐教育课程设置，对实习生的学习成果及应用有着重要的影响。因此 我设置了对高校教师的调查问卷( 见附录一) 其次，实习生本身的“学”对音乐教育实习起着主导性的作用。在学的过程 中，学生学的怎样，直接影响着音乐教育实习结果。因此我设置了对实习生的调 查。( 见附录二) 第二阶段是在音乐教育基地的实践。在这个阶段里： 首先，实习生要了解学校，所以我对基地现状做了问卷调杳，当实习生开始 教学实践，实习基地教师承担了指导实习生完成整个实习任务的重要责任。因此， 我以问卷和访谈的形式对基地教师个人素质及对实习生的评价、指导情况做了详 细的调查。因此，我设置了对实习基地教师的调查。( 见附录三) 其次，实习生实习的结果如何，我通过实习基地学生对音乐教育实习生的评 价反馈来了解现阶段的音乐教育实习情况。因此，我设置了对实习基地学生的对 实习生教育实习的反馈调查( 见附录四) 因此，我把调查分为四个部分。即：高师的“师”与“生”和教育实习基地 的“师”和“生”。这样确保调查的全面性。详细的调查内容如下： 1 、对高校教师的调查( 见附录一) ( 1 ) 实习生评价调查( 问卷与访谈) ( 2 ) 高师教师现状调查( 问卷与访谈) ( 3 ) 实习生课程设置调查( 问卷与访谈) ( 4 ) 教师教学内容调查( 问卷与访谈) 1 2 东北师范大学硕士学文论文 2 、对实习生的调查( 见附录二) ( 1 ) 实习态度调查 ( 2 ) 专业能力调查 ( 3 ) 综合能力调查 3 、对实习基地的调查( 见附录三) ( 1 ) 实习基地基本状况调查 ( 2 ) 对实习生评价调查( 态度评价；专业能力评价；综合能力评价) ( 3 ) 对实习生课程设置的调查 4 、基地学生对实习生教育实习的反馈调查( 见附录四) 三、调查结果与分析 ( 一) 对高师的调查结果与分析 1 、对高校教师的问卷调查结果与分析 实习生实习态度调查结果： 对于实习生素质问题，9 3 的高校教师认为，现阶段实习生的个人素质比以 往有所进步，特别在近几年。通过访谈得知，音乐教育实习生整体素质有着显著 的提高。 对于实习生实习态度问题，9 7 的高校教师认为，实习生实习态度都比较端 正，尤其是在实习刚刚开始的阶段，备课准备都很充分。 对于知识应用问题，6 5 6 的高校教师认为实习生所学知识应用程度还可以； 1 6 4 的高校教师认为实习生所学知识应用程度一般，还有1 2 的高校教师认为 学生所学不会用。 对于课堂评估问题，高校教师认为实习生实习中课堂的评估重要的占8 7 6 ， 9 1 6 的教师认为课堂的教学反思非常重要；9 1 6 的教师认为撰写教育实习总 结对我们来说非常重要；9 1 3 的学生对音乐教育实习重视程度非常高，对于音 乐教育实习，实习生的实习态度是非常重要的。8 8 6 高师教师认为制定教师的 专业发展规划对我们来说非常重要。 对高校教师问卷调查结果； 对于对实习基地的了解，7 9 8 的高校教师没有亲身进入过实习基地。只有 少数音乐教育专业的教师对实习基地有所了解。2 7 7 的教