人教版七年级下册历史第7课《辽、西夏与北宋的并立》教学设计

人教版七年级下册历史第7课《辽、西夏与北宋的并立》教学设计主备人备课成员教学内容分析同学们，我们今天要走进历史的长河，探索一段精彩的篇章——辽、西夏与北宋的并立。这是我们人教版七年级下册历史第7课的主题。在这个单元，我们不仅要学习这段历史的来龙去脉，更要体会那个时代的风云变幻。

你们已经对宋朝有了初步的了解，今天我们将在此基础上，深入了解辽、西夏这两个与北宋并立的国家。教材中提到的内容，包括辽国的兴起、西夏的建立以及北宋与辽、西夏之间的战争与和平。这些内容不仅有助于我们了解当时的历史，更能让我们感受到历史的厚重和多元。让我们一起揭开这段历史的神秘面纱吧！😄📚核心素养目标分析同学们，今天的学习不仅仅是为了掌握历史知识，更是为了培养我们的核心素养。在这个章节中，我们的目标是：

1.培养历史思维，学会从历史的角度看待问题，理解辽、西夏与北宋并立的历史背景和意义。

2.提升文化理解能力，感受古代民族文化的多样性，尊重不同文明的历史发展。

3.增强国家认同感，理解国家统一与分裂的历史过程，认识到民族团结的重要性。

4.培养批判性思维，通过分析历史事件，学会辩证地看待问题，形成自己的见解。🌟📚教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：辽、西夏与北宋的地理位置及其相互关系。这一部分要求学生能够准确描绘出辽、西夏和北宋的疆域范围，并理解它们之间的边界划分。

-重点二：辽、西夏与北宋的兴衰历程。学生需要掌握三个国家建立的时间、建立者的背景以及它们在历史上的主要事件。

-重点三：宋辽、宋夏和亲政策的影响。通过分析宋辽、宋夏和亲政策的具体内容，学生要理解这些政策对三国关系和民族关系的影响。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：辽、西夏与北宋民族关系的复杂性。学生需要理解不同民族之间的互动并非简单对立，而是存在着交流与融合。

-难点二：历史事件背后的深层次原因。例如，辽、西夏的崛起与北宋的衰落之间有何关联，这需要学生具备一定的历史分析能力。

-难点三：历史地图的解读。学生需要学会如何阅读历史地图，理解地图上的符号和颜色所代表的意义，这对于理解历史事件的空间分布至关重要。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的历史故事，讲解辽、西夏与北宋的历史背景和重要事件，帮助学生建立整体的历史框架。

2.讨论法：组织学生围绕特定历史问题进行讨论，如“辽、西夏与北宋和亲政策的影响”，鼓励学生发表自己的观点，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取典型历史案例，如“澶渊之盟”，引导学生分析历史事件背后的原因和影响，提高学生的历史理解能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示辽、西夏与北宋的历史风貌，增强学生的视觉体验。

2.互动地图：使用互动式历史地图软件，让学生自行探索三国疆域，加深对地理位置和边界划分的理解。

3.在线资源：推荐相关历史网站和电子书籍，鼓励学生在课外进行自主学习，拓展知识面。教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会用一段简短的视频片段，展示辽、西夏与北宋时期的自然风光和历史文化，以此激发学生的兴趣。接着，我会提出问题：“同学们，你们知道在宋朝时期，除了我们熟悉的北宋，还有哪些国家与之并立吗？”引导学生思考，为新课的导入做好铺垫。

2.新课讲授

-第一条：地理位置与疆域划分

-详细内容：首先，我会用地图展示辽、西夏和北宋的疆域范围，并解释它们之间的边界划分。接着，我会提问：“同学们，你们能找出这三个国家的主要城市和地理特征吗？”通过提问，引导学生关注地理知识在历史中的重要性。

-用时：5分钟

-第二条：辽、西夏与北宋的兴衰历程

-详细内容：在这一部分，我会详细介绍辽、西夏和北宋的建立、发展、鼎盛和衰落。我会结合具体事件，如辽国的阿保机统一契丹、西夏的元昊称帝、北宋的靖康之变等，让学生了解这些国家的历史脉络。

-用时：10分钟

-第三条：宋辽、宋夏和亲政策的影响

-详细内容：我会分析宋辽、宋夏和亲政策的具体内容，以及这些政策对三国关系和民族关系的影响。我会提问：“同学们，你们认为和亲政策对当时的社会有什么样的影响？”引导学生思考政策背后的深层含义。

-用时：10分钟

3.实践活动

-第一条：历史地图绘制

-详细内容：我会提供一些历史地图的模板，让学生根据所学知识，绘制辽、西夏和北宋的疆域图。通过实际操作，加深学生对地理位置的理解。

-用时：10分钟

-第二条：历史故事复述

-详细内容：我会让学生选择一个感兴趣的历史故事，进行复述。这不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能让他们更深入地理解历史事件。

-用时：10分钟

-第三条：历史角色扮演

-详细内容：我会组织学生进行历史角色扮演，让他们扮演辽、西夏和北宋的君主或重要人物，模拟历史场景，体验历史人物的思想和行为。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-第一方面：辽、西夏与北宋的相互关系

-举例回答：学生讨论“辽、西夏与北宋之间有哪些合作和冲突？这些关系对当时的民族关系有何影响？”

-第二方面：历史事件的因果关系

-举例回答：学生讨论“澶渊之盟对北宋和辽国的关系有何影响？它背后的原因是什么？”

-第三方面：历史人物的评价

-举例回答：学生讨论“如何评价辽国的阿保机？他在历史上有何贡献和不足？”

-用时：10分钟

5.总结回顾

-内容：在课程结束前，我会引导学生回顾本节课所学内容，强调辽、西夏与北宋并立的历史意义，以及它们在民族关系和文化交流中的作用。我会提问：“同学们，通过今天的学习，你们对这段历史有了哪些新的认识？”鼓励学生分享自己的学习心得。

-用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-辽、西夏与北宋的历史地图：提供详细的历史地图，包括三个国家的疆域范围、重要城市和交通路线，帮助学生直观理解地理位置和历史变迁。

-历史文献选读：推荐一些关于辽、西夏与北宋的历史文献，如《辽史》、《宋史》、《西夏书事》等，让学生通过阅读原著，深入了解历史细节。

-历史文物介绍：介绍一些与辽、西夏与北宋相关的历史文物，如辽代的铜镜、西夏的壁画、北宋的瓷器等，通过实物了解当时的文化艺术水平。

2.拓展建议：

-历史人物研究：鼓励学生选择一个感兴趣的历史人物，如辽国的阿保机、西夏的元昊、北宋的赵构等，深入研究其生平事迹和贡献，撰写研究报告。

-历史事件比较：引导学生比较辽、西夏与北宋在不同历史时期的重要事件，如宋辽战争、宋夏战争、澶渊之盟等，分析这些事件对三国关系和民族关系的影响。

-历史文化传承：组织学生参观博物馆或历史遗址，了解辽、西夏与北宋的文化遗产，感受古代民族文化的魅力，增强文化自信。

-历史剧创作：鼓励学生创作以辽、西夏与北宋为背景的历史剧，通过戏剧的形式，展现历史事件和人物形象，提高学生的历史表现力和创造力。

-历史知识竞赛：组织学生参加历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，检验学生对辽、西夏与北宋历史知识的掌握程度。

-历史论文撰写：指导学生撰写关于辽、西夏与北宋历史主题的论文，培养学生的历史研究能力和论文写作技巧。

-历史纪录片观看：推荐一些关于辽、西夏与北宋的历史纪录片，如《大宋传奇》、《辽国风云》等，通过影像资料感受历史的真实性和生动性。

-历史游戏体验：引入一些以辽、西夏与北宋为背景的历史游戏，让学生在游戏中学习历史知识，提高学习的趣味性和互动性。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对辽、西夏与北宋历史知识的掌握，以下作业布置将有助于学生深化理解并提高应用能力。

1.**历史知识整理**：

-学生需整理一份关于辽、西夏与北宋的历史大事记，包括各国的建立时间、重要事件、主要统治者等。

-用时：30分钟

2.**地图绘制与分析**：

-让学生根据所学知识，绘制一张辽、西夏与北宋的疆域图，并标注出各国的首都、重要城市和边界。

-分析三个国家之间的地理位置关系，以及它们对彼此政治、经济和文化交流的影响。

-用时：45分钟

3.**历史人物评价**：

-选择一个感兴趣的历史人物，如辽国的阿保机、西夏的元昊或北宋的赵构，撰写一篇评价文章，分析其历史贡献和局限性。

-用时：60分钟

4.**历史故事复述**：

-学生选择一个本节课中提到的历史故事，如澶渊之盟，进行复述，并尝试从不同角度分析故事背后的历史意义。

-用时：30分钟

作业反馈：

为了确保作业的有效性和学生的学习效果，以下是对学生作业的反馈策略。

1.**及时批改**：

-作业收集后，教师应在24小时内完成批改，确保学生能够及时得到反馈。

-用时：24小时

2.**具体反馈**：

-对于知识整理作业，重点关注学生是否准确掌握了历史事件和时间线。

-对于地图绘制与分析作业，评估学生是否能够正确标注地理位置，并分析出合理的结论。

-对于历史人物评价作业，评价学生是否能够客观分析人物，并提出有深度的见解。

-对于历史故事复述作业，关注学生的叙述是否清晰，以及是否能够从历史角度进行适当的分析。

3.**问题指出与改进建议**：

-在作业反馈中，教师应具体指出学生的错误或不足，并提供改进的建议。

-例如，对于地图绘制错误，可以指出错误的具体位置和原因，并提供正确的绘制方法。

-对于历史人物评价的不当之处，可以引导学生重新审视历史资料，提供正确的评价标准。

4.**个性化辅导**：

-对于作业中表现出色的学生，教师可以给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣。

-对于作业中存在困难的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。教学反思与总结今天这节课，我们共同探讨了辽、西夏与北宋的并立这一历史课题。回顾整个教学过程，我觉得既有得也有失，下面我就从几个方面来反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣。比如，我使用了多媒体展示，通过图片和视频让学生直观地感受到了那个时代的风貌。我发现，这样的方式确实能够吸引学生的注意力，让他们更加积极地参与到课堂中来。但是，我也意识到，有时候过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力，所以在今后的教学中，我需要更好地平衡多媒体的使用。

在策略上，我采用了讨论法和案例分析法，让学生在互动中学习。比如，在讨论宋辽、宋夏和亲政策的影响时，学生们各抒己见，有的从政治角度分析，有的从经济角度探讨。这种讨论不仅让学生们更加深入地理解了历史，也锻炼了他们的表达能力和批判性思维。不过，我也发现，部分学生在讨论中显得有些拘谨，可能是因为对历史知识掌握不够扎实，这提醒我在今后的教学中要更加注重基础知识的教学。

在教学管理方面，我尝试了小组合作学习，让学生在小组中共同完成任务。这种模式在课堂上的实施效果还是不错的，学生们在小组中互相帮助，共同进步。但是，我也发现，有些小组在讨论时缺乏明确的分工，导致任务分配不均，影响了学习效果。因此，在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生如何进行有效的团队合作。

至于教学效果，我认为总体上是积极的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。在知识方面，学生们对辽、西夏与北宋的历史有了更深入的了解；在技能方面，他们的历史分析能力和批判性思维能力得到了提升；在情感态度方面，他们对历史产生了更浓厚的兴趣，对古代民族文化的多样性有了更深的认识。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分学生在历史地图的解读上还存在困难，这需要我在今后的教学中加强地理知识的渗透。另外，学生在历史人物评价时，有时会过于主观，缺乏客观性，这需要我在教学中加强历史观的培养。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强基础知识的教学，确保学生在掌握历史知识的基础上进行深入分析。

-在教学中注重培养学生的地理知识和历史思维能力，特别是在历史地图的解读上。

-通过案例分析、角色扮演等方式，引导学生进行客观的历史人物评价。

-鼓励学生进行课外阅读，拓展历史知识面，提高他们的历史素养。板书设计1.辽、西夏与北宋的地理位置

①辽国：契丹民族建立的王朝，疆域包括今天的内蒙古东部、辽宁、河北北部等地。

②西夏：党项族建立的王朝，疆域大致包括今天的宁夏、甘肃、陕西北部等地。

③北宋：赵匡胤建立的王朝，疆域大致包括今天的黄河流域以南、长江流域以北的地区。

2.辽、西夏与北宋的兴衰历程

①辽国：916年阿保机统一契丹，建立辽朝；1125年为金所灭。

②西夏：1038年元昊称帝，建立西夏；1227年为蒙古所灭。

③北宋：960年赵匡胤建立宋朝，1127年金兵攻破东京，北宋灭亡，南迁建立南宋。

3.宋辽、宋夏和亲政策的影响

①宋辽和亲政策：澶渊之盟后，两国长期保持和平，促进了经济文化交流。

②宋夏和亲政策：北宋与西夏通过和亲，维持了边境的相对稳定，但也加剧了民族矛盾。

③和亲政策的影响：一定程度上缓和了民族关系，但未能从根本上解决民族矛盾。课后作业为了帮助学生巩固对辽、西夏与北宋历史知识的理解，以下课后作业将涵盖不同类型的题目，旨在提高学生的分析、综合和应用能力。

1.**历史事件分析题**

-题目：分析澶渊之盟对北宋和辽国关系的影响。

-答案：澶渊之盟是北宋与辽国之间的一次重要和亲事件。它使得北宋与辽国保持了长期的和平，促进了双方的经济文化交流