人教部编版三年级上册第四单元 家是最温暖的地方12 家庭的记忆第一课时教案设计

人教部编版三年级上册第四单元家是最温暖的地方12家庭的记忆第一课时教案设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析人教部编版三年级上册第四单元《家是最温暖的地方》12《家庭的记忆》第一课时，本节课以家庭记忆为主题，引导学生回顾家庭中的美好时光，感受家庭的温暖。通过学习，学生能更好地理解家庭的意义，培养家庭观念。教学内容与课本紧密相连，符合三年级学生的认知水平和实际生活。核心素养目标分析1.文化意识：通过学习家庭的记忆，学生能够体会到传统文化的价值，增强对家庭文化的认同感。

2.人际交往：学生能在交流中学会倾听、表达和分享，提升沟通能力。

3.审美素养：引导学生从家庭记忆中发现美、感受美，培养审美情趣。

4.家国情怀：通过回顾家庭历史，培养学生对家庭的情感依恋，增强家国情怀。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已具备一定的语文基础，能够进行简单的阅读和写作。在家庭记忆方面，他们可能对家庭成员的称呼、家庭传统活动等有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对家庭生活充满好奇，对家庭故事有着浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、思考和交流来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图片和故事来理解，而另一部分学生则可能更喜欢通过文字和语言来感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对家庭记忆中的情感表达感到困惑，难以用恰当的语言描述自己的感受。此外，由于家庭背景和经历的差异，学生在分享家庭故事时可能会遇到隐私保护的问题，需要教师引导他们进行适当的表达和处理。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教部编版三年级上册第四单元家是最温暖的地方》教材。

2.辅助材料：准备与家庭记忆相关的图片、视频等多媒体资源，以及描绘家庭场景的绘画或手工材料。

3.教室布置：布置温馨的教室环境，包括家庭照片墙和讨论角，营造家庭氛围。

4.小组活动：准备分组讨论用的纸张、笔和其他写作工具。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师讲述一个关于家庭记忆的温馨故事，引发学生对家庭记忆的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾已学过的家庭相关词汇和句子，为新课学习做好铺垫。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

a.教师讲解《家庭的记忆》一课的主要内容，包括家庭的意义、家庭记忆的重要性等。

b.通过图片展示不同家庭的温馨场景，让学生感受家庭的温暖。

2.举例说明：

a.教师举例说明家庭记忆中的美好时光，如父母的关爱、兄弟姐妹间的陪伴等。

b.学生分享自己家庭中的美好记忆，教师给予肯定和鼓励。

3.互动探究：

a.教师引导学生思考家庭记忆对个人的影响，如对性格、价值观的影响。

b.学生分组讨论，分享自己对家庭记忆的看法和感悟。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.学生以小组为单位，用绘画、写作等方式表达自己对家庭记忆的理解。

b.学生在小组内分享自己的作品，其他成员给予评价和建议。

2.教师指导：

a.教师巡视各小组，观察学生的创作过程，给予必要的指导和帮助。

b.教师鼓励学生发挥想象力，创作出具有个性化的家庭记忆作品。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调家庭记忆的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予总结和评价。

五、课后作业（约10分钟）

1.学生回家后，与家人一起回忆并记录一个温馨的家庭记忆。

2.学生将记录的家庭记忆以文字或图片的形式呈现出来，下节课与同学们分享。

六、教学反思

1.教师在课后对教学过程进行总结，分析学生在学习过程中遇到的困难和问题。

2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《家庭的记忆》这一课时，能够理解家庭对于个人成长的重要性，掌握家庭记忆的概念和意义。他们能够识别并描述家庭中的温馨时刻，如父母的关爱、家庭的节日庆祝等。

2.情感体验：

学生在回顾和分享家庭记忆的过程中，能够体验到情感的共鸣，增强对家庭的认同感和归属感。他们开始意识到家庭是情感支持的重要来源，能够体会到家庭温暖的力量。

3.语言表达：

学生在课堂上通过口语和书面表达，提升了语言表达能力。他们能够用恰当的词汇和句子描述家庭记忆，提高写作和口语交际的能力。

4.审美鉴赏：

学生在欣赏家庭照片、故事和绘画等艺术形式时，培养了审美鉴赏能力。他们能够从家庭记忆中提取美的元素，对美的感受和评价能力得到提升。

5.社会交往：

学生在小组讨论和分享活动中，学会了倾听、尊重和分享。他们能够更好地与他人沟通，提升社会交往能力。

6.创造力：

学生在创作家庭记忆作品时，激发了创造力。他们能够通过绘画、写作等方式，将家庭记忆转化为独特的艺术作品，展现自己的创造力和想象力。

7.道德观念：

学生在学习家庭记忆的过程中，形成了正确的道德观念。他们开始理解家庭责任、孝道等价值观，认识到家庭成员间相互关爱的重要性。

8.自主学习：

学生通过自主收集家庭记忆素材、创作作品等，培养了自主学习的能力。他们能够在课后主动寻找学习资源，提高自主学习的效果。

9.合作能力：

在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够分工协作，共同解决问题，提升了团队协作能力。

10.面对困难的态度：

在创作和分享过程中，学生可能会遇到困难，如表达不清、创作技巧不足等。通过克服这些困难，学生学会了面对挑战，培养了坚韧不拔的精神。课后作业1.家庭记忆故事创作

作业内容：请学生以“我家的一个温馨时刻”为题，创作一个家庭记忆故事。要求学生描述故事发生的时间、地点、人物和事件，以及这个故事给他们留下的深刻印象。

作业示例：标题：《我家的团圆饭》

内容：春节的那一天，我家举行了一场团圆饭。桌上摆满了各种美食，全家人围坐在一起，欢声笑语不断。我爷爷讲述了过去的故事，让我们感受到了家的温暖。

2.家庭照片解读

作业内容：学生选择一张与家庭相关的照片，并写一篇简短的文章，描述照片中的场景、人物关系以及照片背后的故事。

作业示例：标题：《我的童年》

内容：这张照片是我和爸爸妈妈在我五岁时的合影。我们站在公园的长椅上，笑容满面。照片背后的故事是，那是一个阳光明媚的下午，我们一家三口在公园散步，享受着家庭的快乐时光。

3.家庭传统活动调查

作业内容：学生调查自己家庭中的一个传统活动，如节日庆祝、特殊仪式等，并记录下活动的起源、过程和意义。

作业示例：标题：《我家的端午节》

内容：端午节是我们家的重要节日。每年这一天，我们都会包粽子、挂艾草、赛龙舟。这个活动源于纪念屈原，通过这些传统活动，我们感受到了浓厚的民族风情。

4.家庭记忆词卡制作

作业内容：学生制作一张家庭记忆词卡，列出五个与家庭相关的词语，并简要解释每个词语的含义。

作业示例：

-家庭

解释：由父母、子女和其他亲属组成的亲属群体。

-爱护

解释：关心和照顾，给予关怀和支持。

-团圆

解释：家人聚在一起，共同度过欢乐时光。

-传承

解释：将家族文化、传统等代代相传。

-温暖

解释：给人以安慰和舒适的感觉。

5.家庭记忆分享会

作业内容：学生邀请家人一起参加家庭记忆分享会，每个人分享一个自己记忆中的家庭故事，并记录下来。

作业示例：

-爸爸的故事：讲述爸爸小时候的一个趣事，展现了家庭的温馨和亲情。

-妈妈的故事：分享妈妈的一个感人瞬间，表达对妈妈的感激之情。

-兄弟姐妹的故事：讲述兄弟姐妹间的趣事，展现了家庭的欢乐和团结。教学评价1.课堂评价：

a.提问：教师通过提问来检查学生对家庭记忆相关知识的理解和掌握程度。例如，可以问学生：“你们认为家庭记忆对一个人的成长有什么影响？”来评估学生对家庭记忆重要性的认识。

b.观察：教师通过观察学生在课堂上的参与度、表情和动作来评估他们的学习态度和参与情况。例如，观察学生在小组讨论中的表现，是否积极发言、是否能够倾听他人意见。

c.测试：教师可以设计一些简单的口头或书面测试，来评估学生对家庭记忆相关概念的记忆和理解。例如，让学生描述他们家庭中一个特别的记忆，并解释为什么这个记忆对他们来说很重要。

2.作业评价：

a.认真批改：教师对学生的作业进行细致的批改，包括作文、绘画作品等。批改时不仅要关注学生的完成情况，还要关注他们的创意和情感表达。

b.及时反馈：教师对学生的作业给予及时的反馈，指出优点和需要改进的地方。例如，对于学生的作文，可以指出用词的准确性、句子的流畅性以及情感表达的真挚性。

c.鼓励学生：在评价中，教师应鼓励学生继续努力，特别是对于那些有进步的学生，要给予积极的肯定和表扬。例如，对于创作出独特家庭记忆故事的学生，可以特别指出他们的创意和情感投入。

d.多元评价方式：除了传统的书面评价，教师还可以采用展示、口头报告等方式进行评价。例如，学生可以在课堂上展示自己的家庭记忆绘画作品，并分享创作背后的故事。

3.教学反思：

a.教师定期进行教学反思，分析学生的学习成果和存在的问题。例如，如果发现大部分学生在描述家庭记忆时遇到困难，教师可能需要调整教学方法，提供更多的指导和支持。

b.教师根据学生的学习反馈，调整教学策略，确保教学活动更加符合学生的需求。例如，如果学生在小组讨论中表现出较低的参与度，教师可以尝试改变分组方式或讨论话题，以提高学生的积极性。

4.家长参与：

a.鼓励家长参与学生的家庭记忆学习过程，通过家长会、家校联系等方式，了解学生在家的学习情况。

b.教师可以向家长提供反馈，让家长了解孩子的学习进展，并共同探讨如何在家中支持孩子的学习。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学工作中不可或缺的一部分。通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别出需要改进的地方，从而不断提升教学质量。以下是我对《家庭的记忆》这一课时的教学反思与改进措施。

首先，我在导入环节的设计上，发现了一些可以改进的地方。虽然我通过讲述故事激发了学生的兴趣，但回顾旧知的过程似乎没有达到预期的效果。有些学生对于家庭相关词汇的记忆并不牢固，这让我意识到在导入环节，我需要更加注重对旧知识的复习和巩固。例如，我可以在导入前准备一些与家庭相关的词汇卡片，让学生在互动游戏中复习这些词汇，这样既能提高学生的参与度，也能帮助他们更好地进入学习状态。

其次，在新课呈现环节，我发现了一些学生对于家庭记忆的理解比较片面。他们在分享家庭故事时，往往只关注到一些表面的情节，而忽略了故事背后的情感和意义。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，增加一些情感引导的活动。比如，我可以让学生在分享故事之前，先写下自己对家庭记忆的感受，这样可以帮助他们更深入地思考，并在分享时表达出更丰富的情感。

再者，巩固练习环节中，我发现学生的创作能力参差不齐。有些学生的作品内容丰富，情感真挚，而有些学生的作品则显得较为简单。为了提高所有学生的创作能力，我打算在未来的教学中，提供更多的创作指导和资源。比如，我可以引入一些家庭记忆的图片和视频，让学生从中获取灵感，同时也可以组织一些创作工作坊，让学生在老师的指导下进行创作。

此外，我还注意到在课堂评价环节，我的评价方式比较单一，主要依赖于学生的口头回答和作业表现。为了