九年级化学上册 1 走进化学世界教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册1走进化学世界教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：第一章走进化学世界

内容：了解化学学科的研究对象和内容，认识化学与生活的密切关系，掌握化学符号的书写规则，学习化学实验的基本操作和安全知识。核心素养目标培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，提升学生的观察能力和实验操作技能，增强学生的科学思维和探究能力，以及培养学生对化学与生活关系的认识，提高学生的科学素养和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生在此之前已经学习了基础的自然科学知识，对科学探究的方法和科学思维有一定的了解，但化学学科的基础知识相对较少，对化学实验的基本操作和化学符号的书写可能存在模糊认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学学科的兴趣因人而异，部分学生可能对化学实验充满好奇，而另一些学生可能对理论学习感到困难。学生在学习过程中表现出不同的能力，如观察能力、逻辑思维能力、动手操作能力等。学习风格上，有学生偏好理论学习，有学生更倾向于实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习化学过程中可能遇到的困难包括理解化学符号的意义、掌握化学实验的基本步骤和安全操作、理解化学现象背后的原理等。此外，学生在面对新的学科内容时可能会感到不适应，需要教师引导他们逐步克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《九年级化学上册》教材，以便学生跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与化学符号、化学实验操作相关的图片、图表和视频，以增强学生对抽象概念的理解。

3.实验器材：准备实验用试管、烧杯、酒精灯等基础实验器材，确保实验安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台布置实验器材，确保学生能够顺利进行实验操作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“化学与我们生活的关系”为主题，展示生活中常见的化学现象图片或视频，引导学生思考化学在我们日常生活中的应用。

-回顾旧知：提问学生已学过的自然科学知识，如物理变化和化学变化的区别，以唤醒学生对化学知识的记忆。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解化学符号的书写规则，包括元素符号、化合物符号等，并展示其书写示例。

-举例说明：通过实例解释化学符号在实际化学方程式中的应用，如水的化学式H2O、二氧化碳的化学式CO2等。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试用化学符号表示生活中常见物质的组成。

3.实验演示（约10分钟）

-展示化学实验的基本操作，如取用固体药品、加热液体、观察颜色变化等。

-实施一个简单的化学实验，如观察酚酞试液在酸性、中性、碱性溶液中的颜色变化，让学生直观感受化学现象。

4.学生实践（约15分钟）

-将学生分组，每组学生根据所学知识进行简单的化学实验操作。

-教师巡回指导，确保学生正确操作，解答学生在实验过程中遇到的问题。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置一些化学符号书写的练习题，让学生独立完成。

-教师指导：针对学生的练习情况进行点评，指出错误，并引导学生改正。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调化学符号书写的重要性。

-引导学生反思本节课的学习过程，总结自己在化学学习中的收获和不足。

7.布置作业（约5分钟）

-布置与化学符号书写相关的课后作业，巩固学生对知识的掌握。

8.教学反思

-教师对本节课的教学过程进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为后续教学提供改进方向。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学与生活》：介绍化学在日常生活中的应用，如食品添加剂、清洁用品的化学成分等。

-《化学史话》：简要介绍化学的发展历程，从古代炼金术到现代化学科学的重要突破。

-《化学实验探究》：介绍一些简单的化学实验，如酸碱中和实验、气体的制取等，激发学生的实验兴趣。

-《化学元素的故事》：以图文并茂的形式介绍化学元素的发现、性质和应用，增加学生对化学元素的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试通过图书馆、网络等渠道查找化学相关资料，深入了解化学学科。

-引导学生关注化学在环境保护、新能源、新材料等领域的应用，提高学生的环保意识和创新思维。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和发现，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

-鼓励学生参加化学竞赛或实验活动，提高学生的实践能力和科学素养。

3.知识点拓展：

-学习化学元素的周期表，了解元素周期律，掌握元素的性质和用途。

-探究化学反应的基本原理，如氧化还原反应、酸碱中和反应等。

-了解化学实验的基本技能，如正确使用实验器材、安全操作规范等。

-研究化学在医药、农业、环境保护等领域的应用，提高学生的社会责任感。

4.实用性活动建议：

-组织学生参观化学实验室，了解化学实验的操作流程和安全性。

-让学生参与家庭清洁用品的制作，了解清洁剂的化学成分和作用。

-引导学生关注食品安全，了解食品添加剂的种类和作用。

-组织学生进行化学实验比赛，激发学生的创新精神和实践能力。板书设计①

-重点知识点：化学符号的书写规则

-重点词句：元素符号、化合物符号、书写顺序、大小写规则、化学式的读法

②

-重点知识点：化学实验的基本操作

-重点词句：取用固体药品、加热液体、观察颜色变化、实验器材使用方法

③

-重点知识点：化学与生活的关系

-重点词句：化学在日常生活中的应用、化学在环境保护中的作用、化学与食品的关系课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同走进了化学的世界，了解了化学学科的研究对象和内容，学习了化学符号的书写规则，以及化学实验的基本操作。以下是本节课的重点内容：

1.化学符号的书写：

-元素符号：由一个大写字母或一个大写字母加一个小写字母组成。

-化合物符号：根据化学式的读法书写，遵循一定的书写顺序和大小写规则。

2.化学实验的基本操作：

-取用固体药品：用药匙或纸槽将固体药品送入试管底部。

-加热液体：用酒精灯加热，注意试管倾斜，液体体积不超过试管容积的三分之一。

-观察颜色变化：通过观察化学反应前后物质的颜色变化，判断反应是否发生。

3.化学与生活的关系：

-化学在日常生活中的应用：如清洁用品、食品添加剂等。

-化学在环境保护中的作用：如废水处理、大气污染治理等。

-化学与食品的关系：如食品添加剂的种类、作用等。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，以下是一些检测题目：

1.填空题：

-元素符号由______组成，化合物符号根据______书写。

2.选择题：

-下列哪个选项是正确的化学式？

A.H2O

B.H2O2

C.H2O3

D.H2O4

3.简答题：

-请简述化学实验中加热液体的注意事项。

4.实践题：

-请用化学符号表示以下物质的组成：

1.氧气

2.氢氧化钠

3.氯化钠重点题型整理1.化学符号书写题

-题型：请根据给出的元素名称或化学式，写出相应的化学符号。

-例题：钠元素的化学符号是______，二氧化碳的化学式是______。

-答案：Na，CO2

2.化学式读法题

-题型：请根据给出的化学式，正确读出其名称。

-例题：H2SO4的读法是______。

-答案：硫酸

3.化学反应方程式书写题

-题型：根据反应物和生成物，写出相应的化学反应方程式。

-例题：铁与氧气反应生成四氧化三铁，请写出该反应的化学方程式。

-答案：3Fe+2O2→Fe3O4

4.化学实验操作题

-题型：描述在化学实验中如何正确操作。

-例题：在加热液体时，应如何操作以防止液体溅出？

-答案：应将试管倾斜，液体体积不超过试管容积的三分之一，并使用酒精灯的外焰加热。

5.化学现象解释题

-题型：解释化学现象的原因。

-例题：为什么在加入酚酞试液后，酸性溶液不会变红？

-答案：酚酞试液在酸性溶液中不会变色，只有在碱性溶液中才会变红。

6.化学实验安全题

-题型：描述在化学实验中应遵守的安全规则。

-例题：在进行化学实验时，如果发生意外事故，应如何处理？

-答案：立即停止实验，关闭火源，根据事故情况采取相应的急救措施，并及时报告老师。

7.化学在生活中的应用题

-题型：列举化学在生活中的应用实例。

-例题：请举例说明化学在食品加工中的应用。

-答案：例如，食品添加剂可以改善食品的色、香、味，延长食品的保质期。

8.化学元素周期律题

-题型：根据元素周期表，分析元素的性质和变化规律。

-例题：同一周期内，元素的金属性如何变化？

-答案：同一周期内，从左到右，元素的金属性逐渐减弱。教学反思与总结这节课，咱们一起走进了化学的世界，挺有意思的。回想起来，我觉得有几个地方挺有收获的。

首先，我觉得课堂的导入挺成功的。我用了一些生活中常见的化学现象来吸引学生的兴趣，像清洁用品里的化学成分啊，这些都是大家平时能接触到的。孩子们挺感兴趣的，一下子就把注意力集中起来了。不过，我也发现，有些基础的知识点，像化学符号的书写，学生掌握得不是很牢固。这可能是因为之前的学习过程中，我们可能没有特别强调这些基础。

然后，新课的呈现，我觉得我做得还可以。我尽量用简单明了的语言来讲解化学符号的书写规则，还举了几个例子，让他们看得更清楚。但是，我也发现，有些学生在讨论的时候，对于化学式的书写还是有点迷茫。这可能是因为他们对于化学概念的理解还不够深入。

实验部分，我觉得挺关键的。孩子们通过亲自动手，对化学反应有了更直观的感受。不过，实验过程中，我发现个别学生在操作上还有点生疏，比如加热液体的操作，他们没有掌握好。这让我意识到，实验操作的教学不能马虎，一定要让学生反复练习，直到熟练为止。

课堂小结的时候，我对本节课的重点进行了回顾，让学生自己总结了一下学到了什么。从他们的反馈来看，大部分学生都能说出本节课的主要知识点，这说明他们对今天的课程内容还是有把握的。

当堂检测环节，我发现一些学生在化学方程式的书写上存在错误，比如没有配平，或者反应物和生成物的顺序弄反了。这让我想到，以后的教学中，我需要加强对化学方程式书写的训练。

1.在教学过程