注意普心篇.ppt

认知过程注意篇,.,内容提要,认知过程概述,注意的概念,注意的分类,注意的特征,注意品质的培养,.,一、认知过程概述,人类有了灵活的认知系统，才能够征服和改造自然，认识大千世界。认知过程是现代心理学研究最多的成果最丰富的心理学领域。认知过程的几个主要观点1.认知过程包括：感知觉、记忆、思维和言语等。2.人脑和计算机的信息加工系统都是有感受器、效应器、记忆和加工器组成。,.,二、注意的概念,.,.,二、注意的概念,注意的界定：心理活动对一定对象的指向和集中。注意的基本特征1.指向性2.集中性两个特征的关系：指向性是集中性的基础；集中性是指向性的体现发展。,心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其余的对象。,心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张度。,.,三、注意的分类,分类标准根据注意产生和维持有无预定的目的以及是否需要意志努力：,注意,无意注意,无意注意,.,三、注意的分类,无意注意：1.界定：事先没有预定目的、也无需作意志努力的注意。2.引发原因：a.刺激物自身的特点（新异性、强度、运动）b.人的主观状态（人的需要、兴趣、情绪状态）,.,三、注意的分类,有意注意1.界定：有预定目的，需要做一定意志努力的注意。2.引起和保持有意注意的方法a.对活动做深入了解；b.培养间接兴趣；c.合理组织活动。,.,四、注意的特征,注意的稳定性注意的广度注意的分配注意的转移,.,4.1注意的稳定性,1.界定：在同一对象或同一活动上注意所能持续的时间。同一对象：狭义的注意稳定性；同一活动：广义的注意稳定性。2.稳定性比较5-7岁：15分钟；7-10岁：20分钟；10-12岁：25分钟；12岁以上：30分钟。,.,4.1注意的稳定性,3.保持注意稳定性的因素a.注意对象的特点（内容丰富、特征复杂、富于变化）b.人对活动的态度（目的明确、责任心强）c.注意的方式方法（避免单调、开始就认真投入的习惯）,.,4.2注意的广度,1.界定同一时间能清楚把握的对象的数量。（注意的范围）强调数量的多少测量注意的单位时间一般是指1/10秒。通常：在1/10秒内，成人通常能注意到3个至6个彼此孤立的对象，小学生通常能看清楚3至4个对象。,.,4.2注意的广度,2.影响因素a.知觉对象的特点；材料的组合方式：横向排列散状排列分组排列材料的意义：无意义的有意义的材料的性质：文字材料数字圆点b.个人知觉活动的任务与知识经验；,.,4.2注意的广度,境的环郸我很学邯喜们院欢,.,4.3注意的分配,1.界定同一时间内把注意指向于不同的对象。2.影响注意分配的因素（中枢能量理论）a.资源限制过程b.材料限制过程,.,4.4注意的转移,1.界定根据新的任务，主动地从一个对象或一种活动转移到另一个对象或另一种活动上去。2.注意转移快慢和难易的影响因素a.原来注意的紧张程度b.引起注意转移的新任务的性质c.个体的神经过程的灵活性,.,注意品质的培养,造成注意力不集中的原因：a.学习目的不明确，缺乏学习兴趣和责任心b.受外界环境的干扰c.生理因素：疲劳，生病d.心理因素：不适或障碍,.,注意品质的培养,培养集中注意力的方法a.自我暗示法b.情境想象法c.培养间接兴趣d.自我奖励法e.训练听课技巧,1.树立远大理想2.激发好奇心和求知欲3.树立正确的学习动机,.,美国人鼓励孩子“一心两用”最近美国科学家经研究证实：儿童可以同时把注意力集中在23种事物上，而成年人更可以同时把注意力集中在多至46种事情上。这就意味着，对一个头脑和身体均正常的人来说“一心”是可以“两用”甚至“多用”的。值得关注的是，注意力的“分配”和注意力的“集中”一样，也需后天培养，而婴幼儿时代对其所做的有意识培养尤为关键。,.,美国人鼓励孩子“一心两用”专家建议对不同年龄段的儿童，应由浅入深地进行“一心两用”的训练。例如：1岁前后的婴儿可学习一边听音乐，一边听说话，或一边学步，一边听歌；两到三周岁的幼儿，可学习一边唱歌，一边踏步，或一边唱歌，一边用双手挥舞出歌曲的节奏等。接受过“一心两用”训练的三周岁以上孩子，在这方面往往有上佳表现。,.,美国人鼓励孩子“一心两用”此外，还随其智力和体力水平的提高，训练的内容可继续扩大，难度也可渐渐提高。家长可根据其兴趣爱好、表现能力和智力、体力的综合水平因材施教，让他们有选择地进而接受诸如边听音乐边准确击出伦巴、探戈等舞曲地复杂节奏，边听故事边表演魔术，边看电视，边背诵诗歌，边背诵英语字母表，边以躯体动作做模拟字形表演，边弹琴，边唱歌等难度较大地“一心两用”的训练。,.,美国人鼓励孩子“一心两用”研究表明，凡能轻松完成“一心两用”训练的孩子，当反过来需要注意力集中时，往往坚持的时