（高等教育学专业论文）高职院校青年教师职业道德建设研究.pdf

硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 摘要 高职青年教师是实现高素质的应用型人才培养的关键因素。因此，对其职业道 德的研究是我国高等职业教育发展过程中面临的一项重要课题。显而易见，随着我 国社会转型和改革的日益深入，高职教师队伍发生了深刻的变化。一方面，青年教 师已经成为高职教师队伍的主力军；另一方面，在市场经济建立和完善的过程中， 一些青年教师受到不同程度地冲击和影响，表现出了为师不廉、厌岗怠业等职业道 德失范行为。因此，剖析这一问题的成因、探讨解决这一问题的有效对策，是我国 目前急需解决的一个重要课题。 本文分三个部分研究新时期高职青年教师职业道德建设这一重要课题： 第一部分全面论述了当前高职青年教师职业道德现状，并指出了青年教师师德 中存在的不足。 第二部分从主、客观两方面，深刻剖析了高职青年教师职业道德失范现象的形 成原因。从客观层面分析，主要有社会转型期的环境变化、市场经济的负面影响、 相关法规体系和配套机制的不健全、忽视教师职业道德教育、利益保障不到位等原 因；从主观层面分析，主要是青年教师自身的道德素质高低和对自身道德素养的宽 松要求导致了高职青年教师职业道德失范现象。 第三部分以此为基础对解决高职青年教师职业道德失范问题的对策做了一些 有针对性的探讨：1 、切实提高教师的道德素质水平；2 、改善社会环境，为高职青 年教师职业道德建设营造良好氛围；3 、制定符合我国高职教育发展的教师职业道 德规范；4 、重视加强高职青年教师的职业道德教育；5 、建设与完善师德建设的有 效配套机制；6 、保障青年教师的合法利益。 关键词：高等职业教育：青年教师；职业道德；失范 a b s t r a c t y o u n gt e a c h e r so fh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o na r ek e yf a c t o ri nf o s t e r i n gt a l e n t e d p e o p l ew i t hh i i g ha p p l i e dq u a l i t y t h u s ，s t u d yo nt h e i rp r o f e s s i o n a le t h i c si s a l li m p o r t a n t t a s kt h r o u g ht h ed e v e l o p m e n to fh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o ni nc h i n a i ti so b v i o u st h a t t h et e a c h e r sr a n ki nh i g h e rv o c a t i o n a ls c h o o lh a sc h a n g e dal o tw i t ht h ei n d e p t h t r a n s i t i o na n dr e f o r m a t i o no ft h es o c i e t y f o ro n et h i n g ，y o u n gt e a c h e r sh a v eb e e na l l i m p o r t a n tc o m p o n e n to ft h ef a c u l t yi nh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o n f o ra n o t h e r ，a l o n g w i t ht h ee s t a b l i s h m e n ta n dp e r f e c t i o no ft h em a r k e to r i e n t e de , c o n o m i cs y s t e m ，s o m eo f y o u n gt e a c h e r sh a v eb e e ni m p a c t e da n da f f e c t e d ，a n dt h u si n d u c e dt h ee m e r g e n c eo fs u c h a b n o r m a l i t i e sa sc o r r u p t i o na n dd i s l i k i n gt h ep r o f e s s i o n t h e r e f o r e ，i ti su r g e n tt oa n a l y z e t h eo r i g i n a l sa n ds o l u t i o n so ft h ei m p o r t a n ti s s u ei no u rc o u n t r y t h et h e s i sc o n s i s t so ft h r e ep a r t st os t u d yt h ec o n s t r u c t i o no fy o u n gh i g h e rv o c a t i o n a l t e a c h e r sp r o f e s s i o n a le t h i c si nt h en e w p e r i o d ： t h ef i r s tp a r td i s c u s s e st h ec u r r e n ts i t u a t i o no fh i g h e rv o c a t i o n a ly o u n gt e a c h e r s p r o f e s s i o n a le t h i c sa n dp o i n t so u tt h ed i s a d v a n t a g e so f t e a c h e r sv i r t u e t h es e c o n dp a r ta n a l y z e st h er e a s o n so ft h ea b n o r m a l i t i e sf r o mb o t ho b j e c t i v ea n d s u b j e c t i v ea s p e c t s t h eo b j e c t i v er e a s o n sm a i n l yi n c l u d et h ec h a n g eo fc i r c u m s t a n c ei n s o c i a lt r a n s i t i o n ，t h eb a de f f e c to fm a r k e te c o n o m y ，t h ef a u l t yo ft h e a s s o c i a t e ds t a t u t e a n ds y s t e m ，t h en e g l e c to ft h ee d u c a t i o no fp r o f e s s i o n a le t h i c sa n dt h ei m p e r f e c ti n t e r e s t s g u a r a n t e es y s t e m w h i l et h es u b j e c t i v eo n e sf o c u s e do nt h ea c t u a lm o r a l i t yo fi n d i v i d u a l a n dt h el o wd e m a n do fm o r a l i t y t h et h i r dp a r tp r o b e st h ep e r t i n e n ts o l u t i o n st ot h ei s s u eo fh i g h e rv o c a t i o n a ly o u n g t e a c h e r s p r o f e s s i o n a la b n o r m a l i t i e s ：1 i m p r o v i n gt h em o r a l i t yo fy o u n gt e a c h e r s f a i t h f u l l y 2 a m e l i o r a t i n gt h es o c i a le n v i r o n m e n tf o rt h ep u r p o s eo fb u i l d i n gg o o d a t m o s p h e r eo ft e a c h e r sp r o f e s s i o n a le t h i c sc o n s t r u c t i o n 3 c o n s t i t u t i n gt h et e a c h e r s p r o f e s s i o n a le t h i c sa c c o r d i n gt ot h ed e v e l o p m e n to fh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o ni no u r c o u n t r y 4 s t r e n g t h e n i n gt h ee d u c a t i o no fp r o f e s s i o n a le t h i c s 5 c o n s t r u c t i n ga n d p e r f e c t i n go ft h ev a l i d i t ya s s o c i a t e dm e c h a n i s m 6 e n s u r i n gt h et e a c h e r sl e g i t i m a t e i n t e r e s t s k e yw o r d s ：h i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o n ，y o u n gt e a c h e r s ，p r o f e s s i o n a le t h i c s ， a b n o r m a l i t y i l 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作 所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在 文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 作者签名： 日期：。多年1 1 月多日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借 阅。本人授权华中师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进 行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。同时授权 中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到中国学位论文全文数据库，并通 过网络向社会公众提供信息服务。 作者签名： 扔六 日期：航1 月) 日 本人已经认真阅读“c a l i s 高校学位论文全文数据库发布章程 ，同意将本人的 学位论文提交“c a l i s 高校学位论文全文数据库 中全文发布，并可按“章程 中的 规定享受相关权益。 作者签名：概 日期：晰 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 1 概念的界定 - 厶- 一 刖昌 教师职业道德即师德，是从事教师职业的特殊道德要求。一般认为教师职 业道德是指教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之 相适应的道德观念、情操和品质。广义的师德还包括以下两个层面的内涵：第 一，教师身体力行、潜移默化地引导学生积累公民应有的基本道德素质，即传 统的育人；第二，教师在传授专业知识和技能的过程中，注重因材施教，力求 做到开启每一个学生的创新潜力和能力。简言之，师德是教师在从事教育活动 过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。 教师职业道德失范一般是指教师群体或个体偏离或违反教师职业道德规范 的行为； 也有人认为教师职业道德失范是教师的职业伦理和道德偏离了学生学 习榜样和模范的标准。 2 问题的提出 白2 0 世纪8 0 年代初高等职业教育在我国正式建立开始，经过二十多年的 蓬勃发展，高等职业教育已经占据了我国高等教育的半壁江山，并在完善高等 教育结构体系和促进高等教育大众化等方面起到了重要作用。 随着高等职业教育在我国的快速发展，大批青年教g i t n 入到高职教育的教 师队伍中，并迅速成为该行列中的主力军。然而在市场经济大潮冲击下的社会 转型期，高职院校教师特别是青年教师的职业道德状况及师德修养却不能让人 满意，“师德滑坡”问题已成为全社会共同关注的焦点之一。教师不仅肩负着授 业解惑的重任，同时其言行对学生的世界观、人生观、价值观的形成有着重要 的影响，因此，教师的职业道德和业务素质将直接影响人才培养的质量和学校 的生存、发展。 经济全球化的迅猛发展和我国社会的深刻变化，迫切要求高职院校青年教 师树立起正确的职业道德观，这将直接关系到我国高等职业教育事业的发展， 关系到党和国家的教育方针能否在高职院校得到全面贯彻落实，关系到高等职 。张高明：( t l - 会转型时期高校教师师德散论 ，湖南大学学报：社科版2 0 0 2 年第2 期： 汪i l l ：教| i 叶j 职业道德与教师心理健康的关系研究，华中帅范人学2 0 0 5 年第5 页。 杨金固：( i i ：l t 省中小学教师职业道德失范的调查研究) 辽宁帅范大学2 0 0 4 年第4 页。 l 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 业教育能否促进经济和社会发展，共同构建社会主义和谐社会。为此，亟需深 入研究新时期高职院校教师职业道德的时代内涵以及青年教师职业道德失范行 为产生的根源，进一步明确新时期加强高职院校青年教师职业道德建设的必要 性，并根据研究结果提出强有力的改革措施以进一步加强青年教师的职业道德 建设，规范其职业行为，使其职业道德向良性方向发展，从而保证高素质的教 师队伍建设，使之尽快地承担起教学科研管理重任。 本课题是在全面了解了我国高等职业青年教师队伍中普遍存在的教师职业 道德滑坡现象的基础上提出来的。 2 国内研究现状 我国的高职教育由于置身于社会主义初级阶段的基本国情，因此尽管我国 经历了近十年来的蓬勃发展，但是有关发展高等职业教育的一系列理论认识尚 处于摸索阶段，必须深入研究真正适用于我国现实国情的高等职业教育的理论 模式。 通过对国内大量的学术刊物、教育网站和有关学术会议的论文集进行查阅 分析发现，对于新时期我国高职院校青年教师职业道德建设的研究开展的很少， 缺乏有针对性的系统研究；且现有的关于高等教育教师职业道德的研究课题更 多的是关于高等学校而非高等职业学校，二者在高等教育中的角色不同导致了。 二者对于青年教师职业道德建设的要求不同，可以说，目前对我国高职院校青 年教师职业道德建设的理论研究还处于初级阶段，还有很多难题需要我们去研 究其根源，值得我们去探索其对策。 3 本课题的研究意义和创新之处 高职院校青年教师是当前高等职业教育行业的主力军，其职业道德和业务 素质直接影响到广大高职院校的发展和人才培养的质量。在此基础上，若能细 致的了解新时期高职院校青年教师职业道德建设的现状，深入的分析产生高职 院校青年教师职业道德滑坡问题的根源，并根据研究结果提出可行的改革措施， 必然能够保证高职院校高素质的教师队伍建设。该问题的深入细致研究对于规 范高职院校青年教师职业行为、提高青年教师职业道德修养以及加强青年教师 队伍建设具有深远的影响和现实指导意义。 高等职业教育与传统高等教育在功能和社会角色方面都存在显著差别，由 2 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 此对高职院校教师的要求也不同于一般意义的大学，本文立足于当前中国高等 职业教育的基本现状，将研究的重点放在至今发展尚未成熟的高等职业教育， 并且以青年教师的职业道德建设为研究对象，立足社会现实，理论联系实际， 针对当前高职院校广大青年教师中存在的教师职业道德失范现象，研究其产生 根源和应对策略，为高职院校高水平教师队伍的建设提供理论依据。 4 研究方法、内容和目标概述 4 1 研究方法 本课题的研究与写作过程主要采取文献检索的方法，将理论研究和实际工 作有机的结合起来：对于课题的挖掘与分析既注重从历史角度出发考虑，又注 意对现实影响因素的剖析。本研究按照提出问题分析问题一解决问题的科学 模式，从当前在高职院校中普遍存在的青年教师职业道德失范现象入手，对该 现象的产生根源进行深刻的剖析，在此基础上提出切实可行的解决方案，希望 改善当前普遍存在的高职院校青年教师职业道德滑坡的问题。 4 2 研究内容 本课题的主要研究内容包括： ( 1 ) 高等职业教育的特殊性； ( 2 ) 加强高职院校教师职业道德建设的必然性： ( 3 ) 新时期高职院校教师职业道德的时代内涵； ( 4 ) 高职院校青年教师的职业道德闪光点与不足； ( 5 ) 高职院校青年教师职业道德失范现象的成因分析； ( 6 ) 高职院校青年教师职业道德建设的改革对策分析。 4 3 研究目标 通过本课题的开展，诠释新时期高等职业教育教师职业道德的时代内涵， 细致的了解新时期高职院校青年教师职业道德建设的现状，深入的分析产生高 职院校青年教师职业道德滑坡问题的深层原因，并根据研究结果提出可行的改 革措施，以进一步加强青年教师的职业道德建设，规范其职业行为，使其职业 道德向良性方向发展，从而保证高职院校高素质的教师队伍建设。 3 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 一、新时期高职院校青年教师职业道德现状 国运兴衰，系于教育，教师不仅是人类文明的传播者，更是人类灵魂的工程师， 教师队伍建设是关系到学校兴衰和教育质量高低的关键，而教师队伍建设又是以加 强教师职业道德建设为核心展开的，良好的职业道德是教师有效开展一切教育工作 的基础。 近年来，青年教师占教师队伍的比例呈逐年上升的趋势，已经成为教师队伍中 的生力军。青年教师不仅学历层次较以往有大幅提升，且视野广、思维活跃，勇于 开拓，具有良好的智能结构和成才意识，并且在心理上易于和学生进行沟通，他们 对于现代化教学方法、手段的掌握往往使教学效果更加突出；但是，在市场经济 浪潮和物质利益的冲击下，他们中的相当一部分人也被社会上的消极因素所影响， 存在着一些令人堪忧的问题。本节首先分析了当前加强高职院校青年教师职业道德 建设的必要性，并就高职教育和高职教师的特殊性提出了新时期高等职业教育对广 大教师的职业道德要求，最后指出了高职院校青年教师在职业道德方面存在的问 题。 1 加强高职院校青年教师职业道德建设刻不容缓 。教师职业道德是建立在相应的社会条件上并由社会存在状况决定的。社会的进 步、发展需要决定了高等职业教育教师职业道德在新时期所具备的时代内涵。当前 我国社会正处于一个市场化、全球化、知识化凸显的重要转型时期，社会转型的深 刻变革不仅对中国的传统教育提出了挑战，也对直接的教育实践者教师的职业道 德产生了深刻的影响。近几年来，高等职业教育教师职业道德建设得到普遍的重视， 并且也取得了显著的成绩。但是受社会转型时期负面因素的影响，有少部分教师的 职业道德仍然存在着不尽如人意的方面；另外，高等职业教育较传统的高等教育而 言j 其独特的教育目标、教育对象和教育内容也彰显出当前我国高职教育行业教师 职业道德的不足。正因如此，作为高等职业教育兴起不久的国家，特别是在近几年 我国的高职教师队伍得到大规模快速发展的时候，重视加强高职教师尤其是广大青 年教师职业道德建设是当前各院校在发展过程中面临的紧迫任务之一，加强青年教 师职业道德建设在这个时期显得尤为重要。 教师是知识的传播者，然而教师的品质、道德、能力、情感、行为等都会对学 吨志伟：高校青年教师队伍建设中应重点解决的五人问题 理工高教研究2 0 0 7 第2 6 期 4 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 生有着潜移默化的教化作用，因此，教师的道德水平高低是关系到亿万青年乃至整 个国家民族的道德素质的关键。高职院校的青年教师作为该行列的主力军，不仅是 推进素质教育的实施者，同时也是学生思想进步的指导老师，青年教师要肩负如此 巨大的重任，必须要有良好的职业道德作保障。因为青年教师的职业道德水平，不 仅涉及到他个人道德修养和教育系统内部教风的优劣，而且涉及到整个社会道德水 平的好坏。青年教师的职业道德建设，直接关系到教育的成败，关系到社会主义的 精神文明建设，关系到我国国运的兴衰；加强师德建设对于推进教育改革，加强精 神文明建设，进而提高整个国民素质具有重大而深远的意义。 知识经济时代是富有挑战性的时代，该时代的来临使得各国综合国力的竞争离 不开人力资源的竞争j 而教育是人力资源开发的根本途径。要培养出高素质的人才， 必须有一支既包含高水平科技文化素质又包含良好的思想道德素质的教师队伍，这 是关系到我国能否在该阶段走向富强、实现民族腾飞的关键所在。当然，良好的教 师职业道德并不是与生俱来的，而是后天教育与培养的结果，造就优秀教师队伍的 根本手段在于教师职业道德的建设，因此，我们需注重把建设重点放在对学校发展 至关重要的青年教师身上，重视培养其良好的教师职业道德，力争为知识经济时代 培养高质量、高水平的创新型人才。 总之，在新时期加强高职院校青年教师职业道德建设是由社会发展状况决定 的，是由高等职业教育在我国蓬勃快速发展决定的，是由高职青年教师的思想现状 决定的。加强高职青年教师的职业道德建设既是高职院校谋求不断发展、提高其竞 争实力的核心所在，也是新时期高等职业教育发展趋势的必然要求，更是提高整个 国家民族的道德素质和我国人力资源综合实力的关键所在。 2 高等职业教育和高职教师的特殊性 高等职业教育和高职教师因其从事的高职教育的特殊性而有别于普通的高校 教师，因此，很有必要在对新时期高职院校教师职业道德内涵进行定义之前谈及高 职教育和高职教师的特殊性。 。 2 1 高等职业教育的特殊性 高职教育是有别于传统高等教育的新型教育类型，区别于高等教育的学术型、 研究型特点，高职教育更应被称为应用型、实践型教育，是“培养拥护党的基本路 线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的、德智体美等方面全面发展的高等 5 硕士学位论文 m a s t e r st h e s l s 应用型、技术型专门人才 的教育。 高职教育的特殊性主要体现在以下几方面：第一，职业教育最大的特点在于其 “以就业为导向”，职业教育以就业为其出发点和最终目标，把培养应用型人才作 为其培养目标，就业在高职教育中起着决定性作用；第二，职业教育特别注重产学 结合，这是由其培养目标决定的，所以高职教育与普通高等教育相比更注重产学结 合：第三，高职教育更具职业针对性，这是和其应用型人才的培养模式相一致的， 即针对社会经济对人才的需求、针对职业岗位对人才素质的需求、针对职业岗位所 “要求的专门技术理论和针对职业岗位要求的专业实践技能培养具有针对性的应用 型人才；第四，培养模式不同，为了更好地培养应用型人才，各国采取了不同的培 养模式，如德国的“双元制 模式，英国的“工读交替”模式，美国的技术准备制 度，现在非常流行的“零距离”培养模式，以及引起广泛重视的“订单式 培养模 式等等，这些明显不同于普通高等教育的培养模式，更能培养出合格的应用型人才。 2 2 高职教师的特殊性 ( 1 ) 高职教师的来源与构成的特殊性 高职院校的教师来源主要有：高等职业技术师范院校；普通高等师范院校和综 合大学；社会、科研单位和企业；全国职业教育师资重点建设基地；各级各类职业 教育师资培训中心；职业学校优秀毕业生选留。这是由高职教育的特殊性决定的。 ( 2 ) 高职教师对职业相关技能要求的特殊性 高等职业教育是服务社会的基本高等教育，因此高职教师都有服务社会的基本 任务，高职教师应更重视职业相关技能的培养和提高，主要体现在：第一，“双师 型”教师队伍的建设，所谓“双师型 教师，指的是教师既要有扎实的理论知识， 又要具有丰富的实践经验和较强的岗位技能，从这点看来高职教育是非常重视教师 的职业技能的；第二，高职教师要有强烈的产学结合意识，多联系企业，多下企业， 到企业生产一线去，指导学生参与顶岗实习，了解岗位和行业需求，从而帮助课堂 教学计划等教学文件的制定，指导自己的教学活动有效的开展：第三，高职教师要 重视实训教学，实训教学在职业教育中起着非常重要的作用，高职教育的目标、职 业教育课程的特点和建设原则决定了其的重要性，实训教学课程有岗位针对性强、 对社会需求反应快、强调动手能力培养、注重社会实践的特点，因此应当予以重视； 第四，高职教师更加重视职业指导、就业指导，高职教育始终应该把毕业生的就业 。冯克江：论离职教师的特殊性 安徽职业技术学院学报2 0 0 8 年第7 期 窜刘春生。徐长发：职业教育学教育科学出版社 2 0 0 2 年 6 硕士学位论文 m a s 下e r 。st h e s i s 放在全部工作的中心位置，作为首要任务来完成，因此，高职教师就应更加重视职 业指导、就业指导和创业教育工作。 3 高等职业教育对教师职业道德的时代要求 高职院校的教师肩负着为社会主义现代化建设培养合格应用型人才的重要使 命，这就要求高职院校的教师不仅要具备从事教学工作的专业理论知识，而且必须 具有良好的职业道德素质。当前，国际国内形势的不断变化与发展，市场经济、知 识浪潮和全球化趋势对中国社会带来了巨大的冲击，这给高等职业院校的文化思想 建设带来了新的挑战，也对其教师职业道德建设提出了新的要求。社会变迁导致传 统教师职业道德中一些陈旧过时的思想需要更新，教师要对自己的职业角色进行全 新的定位。因此，社会和现代高等教育的发展要求我们必须重新理解新时期高等职 业教育教师师德范畴，赋予其新的时代内涵。我们研究高职院校教师职业道德问题， 既要注重揭示它与以往教师职业道德的联系与本质区别，又要根据高职院校建设发 展的实际情况，探讨其基本内容，从而帮助高职院校教师从根本上把握其本质，并 更自觉地将其内化。 新时期高等职业教育的发展趋势要求教师具备的职业道德主要有：( 1 ) 爱岗敬 业，志存高远。爱岗敬业是指教师热爱并致力于教育事业，对教育事业有强烈的责 任感，这是一个教师从事教育教学工作、履行教书育人职责的原动力，这是教师职 业道德的核心和精髓。( 2 ) 依法执教，严谨治学。全面遵守中国高等教育法、教 师法等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致；发扬严谨治学、 求真务实的优良学风，遵从学术规范，恪守学术道德，反对弄虚作假的不良作风。 ( 3 ) 以身立教，教书育人。教师的理想、信念、行为、个性等具有榜样示范性，在很 大程度上影响着学生世界观和人生观的形成，所以，教师应在各个方面体现以身立 教、为人师表的风范：要重视教育过程中的授业解惑，又要注重“传道”于学生。 ( 4 ) 热爱学生，师生平等。热爱学生，乐于把爱奉献给全体学生是我们必备的基本道 德素质，要做到平等、公正地对待学生，要尊重学生人格，引导学生的健康成长； 教师要转变角色意识，明确教师不是教学中绝对的权威，而是与学生在人格上平等 的关系，要相互尊重，建立民主、平等、和谐的师生关系。( 5 ) 与时俱进，勇于创新。 教师是学校教育的主要实施者，也是当前推行素质教育的直接实践者，这就必然要 求教师具备善于接受新事物并加以创新的能力。为此，教师必须保持与时俱进的学 习态度，以敏锐的视觉感知本领域最前沿的知识和技能更新，保证不与时代的发展 脱节。( 6 ) 团结协作，取长补短。教育工作的显著特点是个体劳动和群体效益的有效 7 硕士举饮论文 轰& a s 7 嚣袋s 覃h e s i s 结合。学生的成长取决于全体教师的教育合力。因此教师之间要团结一致，精诚合 作：要互相理解、互相尊重、互相支持、互相学习，做到取长补短。( 7 ) 承上启下， 继往开来。中华民族在长期的教育实践过程中便形成了形式多样、内容丰富的师德 文化。在多元文化充斥交融的今天，我们要充分继承和发扬我国传统教舞职韭道德 中的精华，将之融合到当代师德建设中并发挥积极作用，培养既富含传统道德品质 又具备当今时代特征的综合性人才。 4 。高职院校青年教师在教师职业道德方面存在的问题 前已述及我国社会转型期对高职教育教师职业道德提出的时代要求，随着改革 开放的深化和市场经济体制的完善，给我国人民的生活带来了巨变，也为高等职业 教育事业的蓬勃发展创造了有利条件，对教师职业道德的提高产生了积极的影响。 但另一方面，我们还应该清醒地看到市场经济的负面影响，使得教师职业道德在这 一时期出现了一些薪问题，这些问题越来越成为高职教育教育事监发展的阻力，并 使得教师的职业声望与社会地位面临着新的挑战和考验。在这其中，部分教师的道 德观念发生扭监，出现违背职业道德规范的行为，给教育事业的健康发展和社会进 步带来不利影响。只有实事求是地分析广大青年教师职业道德的现实状况，才能找 准切人点，有针对性地解决教师职业道德存在的现实问题。当前青年教师职业道德 失范行为主要表现在以下几方面： 4 1 厌岗怠业的情绪偏离 在市场经济大潮的冲击下，在功利化价值取向的影响下，部分青年教师理想不 够明确，爱岗敬业的精神不够，对于个人得失斤斤计较，缺乏积极向上的工作热情 和勤勤恳恳的敬业精神，产生厌岗怠监的不良效应。有些青年教师对自己从事的职 业缺乏光荣感，缺乏历史使命感和社会责任感，没有全面履行教师职责，工作懈怠， 不求进取。子是，不少青年教雾錾因不满工资低、待遇差的状况，不安心自己的本职 工作，要么跳槽向其他福利待遇优厚的行业，要么着手搞起“第= 职业”来，如利用 课余时间作生意、炒股票、有偿家教、到外校巍兼课教师，更有甚者将“第二职业 作为自己的工作重心，本、兼职工作本来倒置，不仅严重地影响了学校的教学质量， 更严重破坏了人民教师的良好声誉。 4 2 治学松懈，学术瘸效现象严重 在功利化价值取向的影响下，受利益的驱使，部分教师治学松懈，学术腐败现 象严重。很多青年教师由于雕嚣工作不久，业务不精深，缺乏科学求实的态度和严 8 谨朴实的治学精神，备课不积极主动，上课不认真，不根据学科特点制定教学计划 或不按照教学计划实施教学，随意调课，照本宣科，应付差事，对学生没有教师应 具备的责任心。此外，部分青年教师在科学研究中的急功近利促使他们对待科研缺 乏严谨的态度，不对科学问题进行细致深入的研究便人云亦云，论文写作中粗制滥 造、抄袭剽窃的现象更是处处可见，盲目追求论文数量不顾质量。 4 3 教书而不育人 在教学中，部分青年教师对教师职责认识片面，职业行为不规范，教学过程中 重业务、轻育人现象较为普遍：还有少部分教师对此缺乏正确的认识，没有认识到 教师教书育人的双重责任，错误地认为教师的职责就是教书，把教书与育人截然割 裂开来。在课堂上只注重讲授书本知识，缺乏与实际的结合，更没有针对学生的思 想状况进行适当的引导教育，只管教书不管育人，教师与学生之间缺乏沟通、信任 和理解。 4 4 教育不公正 在教书育人过程中，一些教师对学生缺乏爱心、责任心，忘记“德高为范”的古 训，缺乏教育公正。当代青年教师受各种错误思潮的影响，教学中要求不严格，价 值评判标准呈现多元化的趋势，是非、善恶、美丑的标准界限不鲜明。由于与学生 关系比较融洽，常导致青年教师对于学生的缺点和错误不能理智的对待，过于迁就 学生；另外，个别青年教师不能公正客观地对待学生，不能做到对待每一位学生都 正直无私、不偏袒、不偏心、一视同仁：对成绩好、听话的学生宠爱有加，对成绩 差、调皮的学生就产生嫌弃之心；对家庭条件好、家长和自己相识的学生特别关心， 对特困生或是与家长陌生的学生冷淡漠然，甚至在对学生进行评价时以个人的感觉 和好恶来定标准，丝毫不注重学生的身心发展。 4 5 集体观念淡薄，缺乏协作精神 从现代教育的特点来看，教育工作是一种集体劳动；要办好一所学校，培养好 一个学生，不是哪一个教师仅凭个人单干就能奏效的，而必须由许多教师通力合作， 共同实现。然而，市场经济显著的竞争特征使青年教师所面临的个人利益之间充满 了矛盾与竞争，造成教师之间缺乏协作精神，甚至出现了恶意竞争、不正当竞争等 负面现象，主要表现为：个人主义特征极为突出，倾向于“各人自扫门前雪，休 管他人瓦人霜 ，信奉“多一事不如少一事的处世哲学；教师之间缺乏积极的交 流、沟通与合作，教师的教学活动往往与其他教师的教学活动处于相互隔离的状态， 导致了教学过程中脱节与孤立，学生掌握的知识支离破碎，缺乏连贯性。 9 二、高职院校青年教师职业道德失范现象的成因分析 对于高职院校青年教师职业道德师范现象的形成原因分析有助于我们深入理 解该问题并从抓住该问题的实质，也有助于我们对其提出可行的解决方案，以改善 这一问题给我国的高等职业教育带来的负面影响。 高职院校青年教师职业道德失范现象是通过这个队伍中的部分教师个体表现 出来的，然而造成青年教师职业道德滑坡的原因却是多方面的，除了青年教师自身 的主观因素外，还与高职院校的体制建设有着紧密的联系，同时也与其所处的社会 背景密不可分，造成青年教师职业道德失范现象的原因如此之多，但是归纳起来不 外乎主观和客观两方面的原因，本节便是在此基础上对其展开的详细论述。 1 高职院校青年教师职业道德失范的主观原因审视 高职院校青年教师缺乏师德是造成教育失误、出现有悖于为人师表言行的最根 本的内部原因，这与广大青年教师放松对自己的要求，疏于进行道德素养和职业素 质的自我完善有很大关系。 i 1 青年教师自身素质的影响 我国的高等职业教育在上个世纪九十年代后期才开始得到快速蓬勃的发展，高 职教育规模的扩大使得很多高职院校面l 临师资队伍紧缺的问题，因此在新世纪之 初，全国范围内很多高职院校都实行了大规模的教师招聘政策以缓解师资紧缺的危 机。目前各高职院校教师队伍中的相当一部分是新世纪之仞的大学毕业生，并且部 分高职院校的外聘兼职教师也占据了师资队伍的一定份额；此外，由于高职院校开 设的部分专业课程缺乏相应的教师资源，因此对应专业的高校大学生便成了部分高 职院校的首选师资来源。 这些青年教师作为改革开放年代独生子女家庭中成长起来的新生代，社会竞争 压力、职业压力和家庭生活压力等使他们长期处于高压状态下，疲惫感与日俱增， 对自身的思想道德素质的要求标准降低了、追求淡化了，不少青年教师尽管为人师， 但是其道德认识能力、是非判断能力和道德行为选择能力都表现出了不同程度的问 题；此外，他们大多来自非师范性的专业，从未接受过教育教学培训，缺乏系统的 教师伦理学学习，教师职业道德理论储备先天不足，也缺少实际的教学实践实习锻 炼，入职前便体现出职业道德素养的缺失。 由于刚出校门便担负起教书育人的重任，缺乏社会实践的锻炼，因此不少教师 1 0 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 的思想道德不可避免地带有学生时代的浪漫色彩和偏激心理，在价值调整过程中容 易使主客体产生偏离以致出现错位；同时，青年教师的资历浅、知识积累不足，因 此无论与本校的中老年教师相比，还是与普通高等学校的青年教师相比，在学历、 职称、科研能力、薪金待遇等方面都处于相对较低的层次上，属于高等教育体系中 的弱势群体，比较容易出现思想困惑和矛盾。由此，青年教师的自身素质高低在这 些教师新生力量的职业道德建设中的作用显得尤为重要，自身素质高的青年教师慢 慢地在工作中耳濡目染，渐渐形成了自身的职业道德标准，尽管这是是不系统的甚 至有可能是不全面的，但是这对青年教师自身开展学校教育也起到了积极的推动作 用；相反，那些自身素质较之低些的青年教师则没有形成一定的职业道德标准，则 很容易被社会发展的不利因素侵蚀。 总之，教师职业道德行为受教师个人素质的影响，青年教师个人的道德素养、 职业能力、心理健康水平、人格特征是职业道德失范形成的内在原因。 1 2 放松对自身道德素养的要求 在新旧体制的社会转型期和世界局势的大变样时期，人们在计划经济时代所建 立起来的价值观在当代受到了严峻的挑战，在新的社会价值体系还没有系统建立的 情况下，多元价值观的存在使得人们眼花缭乱，因此，在这种社会体制转换背景下 的价值观的重新建构和选择容易引发人们的困惑迷惘，不知所措。在我国社会的市 场调控机制建立不完善的前提下，市场经济的全面介入容易使部分自制力不强的人 滋生个人极端享乐主义和拜金主义，受此影响，有些青年教师放松了对自己综合道 德素养的严格要求，不仅使自身的人生价值观产生了错位，也对教师职业的定位出 现了偏差，受极端功力主义和唯“物一主义的诱惑，丢弃了“人民教师”这一光荣 职业的尊严和传统美德。 部分教师把教师当成是是一种谋生的手段，不能做到与时俱进，疏于对教育理 论的学习，疏于对自身教育观念的更新。不少高职院校青年教师的教育价值观依然 是上个世纪八、九十年代的陈旧过时理论，他们在平时的工作中不注重系统的教育 素质的养成，教学实践中又不注意积累教学经验。这种片面的认识导致的结果之一 就是不少教师只知教书，而忽略“育人 的职责，甚至就根本抛弃这一职责；有些 青年教师没有根据时代的发展对师生关系的定位予以更新，对师生观的时代要求理 解存在偏差，仍然死守“师道尊严 老观念，没有把学生当作和自己一样平等的人， 没有把学生当作是和自己一样有人的尊严和权利的人，没有认识到自己是学生学习 的指导者和协助者，过分强调教师的威严：有些青年教师没有从根本上把我高等职 业教育的特点，不懂得根据学生的个性特点因材施教，狭隘、片面的按照过时的教 硕士学位论吏 m a s t e r st i t e s i s 育观对学生进行高压理论教育，从而导致了学生职业教育的忽视。 以上列举的高等职业教育系统中的青年教师职业道德师范现象均是由青年教 师不注重自身职业道德素养的培养，放松对自身的道德修养要求造成的，当前广泛 存在在高职院校青年教师队伍中的不良风气如若不及时矫正，势必会造成我国高等 职业教育的巨大危机，贻害社会。 2 高职院校青年教师职业道德失范的客观原因审视 主观原因是导致青年教师职业道德滑坡的根本原因，但外在的客观条件也发挥 了不容忽视的作用。从客观方面分析，导致高职院校青年教师职业道德失范的主要 原因有： 2 1 客观环境的影响 ( 1 ) 社会宏观环境的影响 教师职业道德是建立在一定的社会条件上并由社会存在决定的，师德的形成和 发展离不开它所处的具体社会环境。 首先，在当前的社会转型期内，新旧体制的更迭、社会格局的调整、东西方文 化的碰撞充斥着整个时期，自改革开放以来，我国大量地引进西方先进的科技成果 和管理经验，与此同时，西方的广些消极思想和腐朽的生活方式如拜金主义、享乐 主义和个人至上的利己主义等等也随之而来，使现实生活中敬业奉献、自强拼搏、 廉洁奉公与巧取豪夺、欺诈造假、挥金如土等社会现象并存，这种复杂的社会现象 使得人们感受的压力普遍比较大，产生种种迷茫和困惑，它不仅冲击我国的社会道 德规范、污染社会风尚，也不断腐蚀着人们的心灵。在东西方思想、道德、文化、 价值观等的直接对抗过程中，青年知识分子受社会不良风气的影响可谓首当其冲。 其次，随着社会经济的发展，教师行业面临的竞争压力的不断变大，这无疑增 加了青年教师的心理负担和工作压力，使许多教师长期处于紧张焦虑之中，这种不 良的心理状态会极大的影响教师的工作热情和效果，在工作中表现出对工作没有信 心、成就感低等心理失衡问题。 ( 2 ) 学校微观环境的影响 教师职业道德除了受社会宏观环境的影响，同时也离不开教师赖以生存的学校 微观环境的影响。 。 学校良好的校园环境、学习研究氛围、人际关系氛围和学校的人文环境都对教 师的职业道德建设有显著的推动作用。但从现实情况来看，主要存在以下的问题： 1 2 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i $ 第一，当前很多高职院校开始下大力气开展校园环境建设，但在此过程中更多的是 以学校管理层的意愿来建设学校，鲜少倾听广大教职员工尤其是青年教师的意见， 造成青年教师缺乏主人翁的意识；第二，学校注重教师的学术科研成果，并将其与 个人晋升和待遇挂钩，这在一定程度上激发了青年教师积极进取、实现自我的热情， 但却忽视对学术研究氛围的营造，也很少开展学术交流活动，对青年教师进行学术 规范教育的力度不够；第三，当前教育行业的竞争日益激烈，教师间的人际关系更 多的被竞争充斥，使得教师将过多的精力转移到竞争中来，不仅造成了人际关系的 不和谐，也使得教师间的矛盾日益加深；第四，忽视校园人文环境的建设，校园文 化生活单调、匮乏，缺乏以人为本的发展策略。 2 2 市场经济的的负面影响 改革开放以来，随着社会主义市场体制的日趋完善，我国社会经济的发展为高 等教育的道德建设奠定了良好的物质基础，产生了积极的效应，在改革开放和发展 社会主义市场经济历史条件下成长起来的广大高职青年教师，其人生价值观的主流 是积极向上的；然而市场经济这把双刃剑在给我们带来繁荣的经济景象的同时，也 给社会带来了不可忽视的负面影响，部分青年教师不可避免地受这些因素的影响， 导致其职业道德观念的淡化，市场经济对当前高职教师职业道德滑坡现象的负面影 响主要表现在： 市场经济在我国的建立使青年教师对实现其人生价值的愿望日益强烈，而知识 经济的出现，使教师的劳动能以商品价值的形式得到认同，教师的主体性由此得到 体现，其价值观也渐趋功利性。随着我国经济建设的迅速发展，为社会发展进步做 出巨大贡献的人民教师的“主体性”却没有得到应有的体现，例如教师收入和地位 与其职业价值不符，这使得青年教师难以确定自己的社会价值、地位、作用，在缺 乏足够的理性把握和缺乏有效制约机制的约束的情况下，实现个人价值的期望值更 高，功利思想膨胀，加之当前存在的消极腐败现象的冲击，易于陷入狂热追求个人 价值的迷途。 市场经济中的利润效益原则使得追求利润成为经济运行的主要动力，竞争原则 使得竞争中求生存、求发展是市场经济的普遍规律。利益效益原则和竞争原则的合 力使得人们意识到金钱的作用日益凸显，特别是在市场经济处于初