（教育学原理专业论文）大学人文科学教育的理论与实践研究.pdf

由东师范大学硕士学位论文 y j o j 2 3 4 7 独创声明 本人声明所坚交的学位论文是本人柱静师指导下进行的研究工作及取得的研究成 暴。据我赝知，除了文咿特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已簸发表 或撰写过的研究成果，也不包含为获得( 注：如没有其他需要特剐声 明豹，本拦哥空) 凌冀豫教弯梳稳熬学链躐 歪书使蹋过戆辑精。与我一目工幸筝戆溺恚怼 本研究所骰的任何贡献均已在论文中律了嘲确的说明并表示谢懑。 学位论文作者筏名：歹尹荔 导师签字： 学位论文版权使用授权书 砝 彩? 零学徒论文作者究金了解堂撞有关僚整、使慝学位埝文的蕊定，蠢权保留并囱 国岽有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被畿阅和借阅。本人授权堂 垄k 可以掩学位论文的众部或部分内容缔入肖关数据库进行检索，可以采用影印、缩印 或李曩撼等复裁手段傈绺、汇绽学位论文。( 探密翁学往论文在麟密莓适臻本授权书) 学位论文作者龇彩易 导师签字：赢毒涉? 麓字目麓：2 0 0 6 年l o 旁1 8 日签字日期：2 0 0 6 年l o 胃i 8 鞴 山东师范大学硕士学位论文 大学入文科学教育的理论与实践耢究 中文摘要 我重大学人文科学教育徐德理论基稻薄瓣、实我方惫不明、其镩 措施不利的局面长期存在，影晌到大学生综合素质的全面提高，制约 着人才规格培养的完善和提升。加强人文科学教育，关注其价值基础 研究，明确其实践方向，形成浓厚的人文科学精神氛围和通识人才培 养环境，是镶建毅狴纪大学校匿糖神文唆酶内在要求，也楚大学素覆 教育的必然归宿。本文以理论构建大魄人文秘学教鸾格局为目的，并 提出了相应的实践策略。在研究方法上，主要是理论研究和实践研究 相结合，综合运甭了定性研究、描述研究、平行研究、历史研究和人 静学研究等方法，力求较为清搿潍展示滋大学教育中瑾憨状态下的入 文景观，探讨其实践戆必要性及现实可行性。本文充分界定了大学人 文科学教育的理论内涵，提出了五个层次的构想，即学科层次的人文 精神、科学精神统一论；教学层次的课程论和教师论；校园文化层次 酶德育隐藏课程论；学校管理层次的组织文化论；大学育人层次的通 识教育论。与之对应，提供了五葶孛辨谨统一的实践方寨，即学科建设 突出以人文精神为主导；创瓶型教师与课程创生教学；校园文化建设 中的隐蔽渗透和自然融合；以特色的组织文化管理感召人凝聚人；“育 入”为本，建立通识教育学术保障机刺和主题课程体系。以上五个部 分既有相对独立鳇，又藤辘褶或，对霹一运题戆分耩表述在不霹静上 下文中有重复处，但详略侧重各有不周，统一于建设先进大学文化， 涵养特色校风的具体实践中。本文的结论是：人文科学教育是中国高 1 山东师范大学硕士学位论文 等教育重大的理论命题，是大学“育人”的主线和生命线；人文科学 教育水平的高低、影响的大小是一所大学教育综合实力等级性和区分 性的标志；任何大学都能在人文科学教育方面有所作为，有所突破， 关键是因地制宜，扬长避短。本文具有一定的实践指导意义，能为各 级各类的大学人文科学教育提供操作性的借鉴。本文研究在理论及方 法方面有新颖之处：综合研究与平行研究框架的确立；对“人文科学”、 “人文学科”以及“人文科学教育”概念的定义；对大学文化的特点 极其与家庭、社会主流文化互动影响的分析；理论剖析大学文化类型 及特点部分对青年文化的分析阐述；德育理论部分对“道德孤立”及 其成因的分析。在实践策略上有所创新：提出了创新型教师课堂教学 的策略；大学生社团建设及活动的相关策略；交往性和发展性德育策 略的提出；大学文化建设中的校史校训教育；通识教育课程体系的构 想。 关键词：人文科学；人文素质；人格；道德行为；通识教育 山东师范大学硕士学霞论文 s t u 鹰o nt h et h e o r y a n dp r a c t i c eo f t h eh u m a ns c i e n c e se d u c a t i o ni nu n i v e r s i t i e s ( a b s t r a c t ) t h ev a l u et h e o r yo ft h eh u m a ns c i e n c e se d u c a t i o ni nu n i v e r s i t i e si n o u rc o u n t r y i sw e a k ，i t sp r a c t i c ed i r e c t i o ni sn o t c l e a t a n dt h es p e c i f i c m e a s u r e sa r en o te f f i c i e n t a l lt h i sh a sp r e v e n t e dt h ep r o m o t i o no f c o m p r e h e n s i v eq u a l i t i e so fu n i v e r s i t ys t u d e n t sa n dt h ep e r f e c t i o na n d i n c r e a s eo ft h et r a i n i n go ft a l e n t s i ti sn e c e s s a r yf o rs p i r i t u a lc i v i l i z a t i o n a n dq u a l i t ye d u c a t i o ni nu n i v e r s i t i e st oe n h a n c et h eh u m a ns c i e n c e e d u c a t i o n , p a ya r e n t l o nt ov a l u eb a s er e s e a r c h ，m a k ec l e a r i t st h e o r e t i c a l c o n t e n t ，a n db u i l da na t m o s p h e r ef o rh u m a ns c i e n c ee d u c a t i o na n dt h e t r a i n i n go fg e n e r a le d u c a t i o nt a l e n t s t h ea i m o ft h i sp a p e ri st oc o n s t r u c t t h e o r e t i c a l l y aw h o l ep a r e mf o rt h eh u m a ns c i e n c e se d u c a t i o ni n u n i v e r s i t i e s ，a n da c c o r d i n g l y , t op u tf o r w a r dt h ep r a c t i c a lt a c t i c s 。t h e m a i nr e s e a r c ht e c h n i q u eu s e di n t h i s p a p e ri s t h ec o m b i n a t i o no f t h e o r e t i c a ls t u d i e sa n dp r a c t i c a ls t u d i e s ，w h i l eq u a l i t a t i v es t u d ym e a s u r e s ， d e s c r i p t i v es t u d y m e a n s ，p a r a l l e l a n dh i s t o r i c a ls t u d ym e t h o d s , e t h n o l o g i c a ls t u d yw a y s a l ea p p l i e ds y n t h e t i c a l l y , w i t ht h o s et oo p e no u t ap e r f e c th u m a n i s t i cs i g h tu n d e rt h es i t u a t i o no ft h eu n i v e r s i t ye d u c a t i o n ， a n dt oe x p l o r ei t sn e c e s s i t ya n df e a s i b i l i t y t h i sp a p e rf u l l yc o n f i r m st h e t h e o r e t i c a lc o n n o t a t i o ni nt h eh u m a ns c i e n c e se d u c a t i o ni nu n i v e r s i t i e s ， a n dp u t sf o r t ha “f i v el e v e l sc o n s t r u c t i o n ”，a st h eu n i t yo fh u m a n i s t i ca n d 山东师范大学硕士学位论文 s c i e n t i f i ci d e ai nt h el e v e lo fs u b j e c t s ，t h ei d e ao fc u r r i c u l u m sa n d t e a c h e r si nt h el e v e lo ft e a c h i n g ，t h ei d e ao fm o r a le d u c a t i o na n dh i d d e n c u r r i c u l u m si nt h el e v e lo fc a m p u sc u l t u r e ，t h ei d e ao fs y s t e m a t i c a l c u l t u r ei nt h el e v e lo fm a n a g e m e n to fe d u c a t i o n ，t h ei d e ao fg e n e r a l e d u c a t i o ni nt h el e v e lo fe d u c a t i n gf u l lh u m a ni no u ru n i v e r s i t i e s c o r r e s p o n d i n g l y , f i v ep r a c t i c a l l y u n i t e d p l a n s a r e r a i s e d ，a s t h e h u m a n i s t i ci d e a si sd o m i n a n ti nt h ec o n s t r u c t i o no fs u b j e c t s ，t h e i n n o v a t i v et e a c h e r sa n dt h ee v a l u a t i v ea n dc r e a t e dt e a c h i n g ，t h eh i d d e n a n dh a r m o n i o u sf u n c t i o ni nt h e b u i l d i n g o fc a m p u sc u l t u r e ，t h e c h a r a c t e r i s t i cs y s t e m a t i c a l l yc u l t u r ec a ni m p e la n ds o l i d i f ys t u d e n t s ，t h e e s t a b l i s h m e n to fa c a d e m ya n dc u r r i c u l u ms y s t e mf o rg e n e r a le d u c a t i o n u n d e rt h eg u i d a n c eo fe d u c a t i n gf u l lh u m a n t h ef i v es i d e sm e n t i o n e d a b o v ea r ee i t h e rc o m p a r a t i v e l yi n d e p e n d e n to rs u p p l e m e n to n ea n o t h e r , w h i c hh a v ei t e r a n c ef o ra n a l y z i n gas a l l l ep r o b l e mi nt h e i rc o n t e x t ，b u tt h e d e t a i l sa n d p o i n t si nt h e ma r ed i f f e r e n t ，a n da l lo ft h e ma r eu n i t e di nt h e c o n c r e t ep r a c t i c ef o rc o n s t r u c t i n gaa d v a n c e du n i v e r s i t yc u l t u r ea n d c u l t i v a t i n gas o r to fc h a r a c t e r i s t i cs c h o o ls p i r i t t h ec o n c l u s i o nd r a w ni n t h i sp a p e ri st h a t ：f i r s t l y , t h eh u m a ns c i e c e se d u c a t i o ni nu n i v e r s i t i e si sa n i m p o r t a n tt h e o r e t i c a lp r o p o s i t i o nf o r o u rc h i n e s eh i g h e re d u c a t i o n s e c o n d l y , t h el e v e la n dt h ei n f l u e n c eo ft h eh u m a ns c i e n c ee d u c a t i o ni sa r a n ka n dad i s t i n g u i s h i n gs i g nf o rau n i v e r s i t y si n t e g r a t e de d u c a t i o n a l p o w e r t h i r d l y , e v e r yu n i v e r s i t yc a np l a yi t so w nr o l ei ni t sh u m a n i t i e s 4 山东师范大学硕士学位论文 一。一_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ e d u c a t i o na sl o n ga si tc a nb eb a s e di ni t so w ne d u c a t i o n a lf a c ta n d d e v e l o pi t sa d v a n t a g e s t h i sp a p e rc a nb eu s e db yu n i v e r s i t i e so fa l l l e v e l sa n da l lg r a d e si nc h i n af o rr e f e r e n c eo f p r a c t i c a lo p e r a t i o n 。s o m e o r i g i n a t i v ea n dn o v e li d e a sp r e s e n t e di nt h i sp a p e ri n c l u d e ：f i r s t l y , t h e e s t a b l i s h m e n to ff o r m w o r kf o ri n t e g r a t e da n d p a r a l l e ls t u d y ；s e c o n d l y , t h e d e f i n i t i o na b o u tt h eh u m a ns c i e n c e s ，t h eh u m a n i t i e sa sw e l la st h e h u m a ns c i e n c e se d u c a t i o n ；t h i r d l y , t h ea n a l y z i n gi nt h ec h a r a c t e ro f u n i v e r s i t yc u l t u r ea n dt h em u t u a le f f e c ti nu n i v e r s i t y , f a m i l ya n ds o c i e t y ； f o u r t h l y , t h ee x p a t i a t i n ga n da n a l y z i n go fy o u t hc u l t u r ew h e nt h e c h a r a c t e ra n dt y p eo fu n i v e r s i t yc u l t u r ei s a n a l y z e d ；a n dl a s t l y , t h e a n a l y z i n gi nm o r a li s o l a t i o na n di t sc a u s e sw h e nt h em o r a le d u c a t i o ni s m e n t i o n e d i n n o v a t i o n si np r a c t i c a lt a c t i c s i n c l u d e ：f i r s t l y , i n n o v a t i v e t e a c h i n gt a c t i c si nc l a s s r o o mf o rt h et e a c h e r s ；s e c o n d l y , t a c t i c so ft h e b t f i l d i n ga n da c t i v i t i e so fu n i v e r s i t ys t u d e n t sa s s o c i a t i o n ；t h i r d l y , t h e t a c t i co fm o r a le d u c a t i o ni ni n t e r a c t i o na n dd e v e l o p m e n t ；f o u r t h l y , t h e u n i v e r s i t yh i s t o r ya n dt r a d i t i o ne d u c m i o ni nt h eb u i l d i n go fu n i v e r s i t y c u l t u r e ；a n dl a s t l y ，t h ec o n s t r u c t i o no f g e n e r a le d u c a t i o ns y s t e m 。 k e yw o r d s ：h u m a n i t i e se d u c a t i o n ；t h eh u m a nq u a l i t y ；p e r s o n a l i t y ；m o r a l a c t i o n ；g e n e r a le d u c a t i o n 。 山东师范大学硕士学位论文 引言 “大学人文科学教育”论题的确立，首先关乎“人文科学”概念 定义是否合理的问题。尤西林于2 0 0 3 年出版的人文科学导论一 书中指出：“国际学术界迄今也未有统一、成熟的人文科学理论。进 入人文科学理论学习伊始，即有必要意识到这一领域的前沿性与探索 性。”这说明，迄今为止，人文科学仍是一个尚在探索和界定中的学 术领域。人文科学导论开宗明义地将“人文”、“人文主义”、“人 文学科”、“人文科学”等诸多原理概念罗列而出，以词源学和发生学 的方法，以历史与现实、古典与现代、东方与西方融会贯通的学术眼 界，对“人文科学”概念的现代定位做了“正本清源”式的不懈探求， 展示出了人文科学起源与现代性发展关系的清晰脉络。尤西林认为： 中国的“人文”一词，出自周易：“刚柔交错，天文也。文明以止， 人文也。观乎天文，以察时变。观乎人文，以化成天下。”天道运行 之印记为“文”。与现代汉语通常理解迥异，“人文”一词重心并非“人” 而是“文”；在西方，“人文”一词源出于古罗马政治家、演说家西塞 罗在论述理想的辩论家时所提出的h u m a n i t a s 学说。拉丁语的 h u m a n i t a s 有人性或人情的意思，西塞罗用以指一种教育大 纲，一种人性的理想( 理念) 与教育。人文主义( h u m a n i s m ) 归属于思想 史范畴，同一大类的还有人道主义、人本主义、人文精神等，它们表 现为社会思潮和思想主张立场；人文学科( t h eh u m a n i t i e s ) 归属教育学 教学科目分类，人文素质概念即定位于人文学科教育原理；人文科学 ( t h eh u m a ns c i e n c e s ) 则是从哲学高度对人文主义与人文学科在内的人 山东；霹范大学硕士学位论文 文活动原理的系统磷究理论。作为人文教育蕊念形态藏理论形态翁入 文科攀，施行原理嚣蹩念水平的人文恩怒教育。 冀2 0 0 4 年发教憋“人文”的科学性与现代性一文，更为切避 堍就“人文辩学”之定义逶否台毯勰题震开讨论：“汉语学术赛迄今 采麓绫一窥范入文学术酶基本概念，并且不治獭地排斥科学 谣用。与此樱关，人文被片瑟她炳予东莲方院较横式中躲东方文 化露鸯健统，嚣模糊了瑗代牲阁蘧鹜最。人文主义属予嚣怒史范 畴，世俗近代科学越接脱胎于文艺复兴世俗人文主义，现代科学则与 1 9 毽纪后的新人文主义处于相互依存的对立统一关系中；古代中嗣 煞人文囊与欧渊文艺复兴簿敢巍然人整黪大文主义天文囊恰 恰处予对立鲍位鬣。”出此可觅，尤两林砖“入文科学”学理概念瓣 确定是基于1 9 世纪后新人文主义立炀的科学理性与人性理想相统一 的现代定位。链谈为，正是“入文主义”窿爵间上翁现代饱演避和“人 文学辩”魏浚代发震与流嶷囊残了“人文辩学”熬诞生。 朱红文等2 0 0 5 年联合发表的人文科学的合法性及其文化意义 文，可看作是对“人文科学合法性”定位的谶一步留视与逼近。他 怀疑当代众多哲学家、教营学家对人文圭义或人文辩攀靛否定，究嶷 楚邂予一种躲谈谂的理性认识探戡枝仅楚一静文能清绪。毽谈茺，程 社会科学之外人文科学的独立性、合法性及莫方法论特 i e ，蠢着重要 鲶紫本器文纯意义。把释学( s c i e n c e ) 等震予錾然科学( n a t u r a l s c i e n c e ) ，是j 9 世纪以来在英美发生的一种文化现象，其本身就是唯 学科露为“锪载学科”。在教学中，“熬载学科”所讲 授的专业知识要接受“寄载学科”的人文原理角度衡判评估，由此而 出现分段切割的两学科轮换衔接。例如，生物遗传基因工程课教学， 在完成专监主干教学之后，便转换为从社会学与伦理学角度对基西工 程社会学与稔理学詹果的评绩，之后复又回到承载专数学科教学，缀 合寄载人文学科与社会科学的评估，对生物遗传基因工程的前提、条 件与界限做出规定。又如结合电脑软件制作专业教学，引伸出知识产 权的法学与伦理学教学：结合现代科学技术史专业课中科学发现与巍 蹩形态感酶密韬关联史实，转入美学与美育专题讲痤等。 ( 二) 边缘化个性化设计学科建设应有意识地向边缘扩散，肉 学科之间的结合部和关节点靠拢，要探索并建立更多更新的“卫星学 科”，并尽量符合个性化学习选择要求。没有边缘，中心将成为一潭 死水；没有个性，学释就失去了特色帮生命，选择的革愈帮学习酶解 放，只有在宽限的背景下和个体自为的状态中才能产生。学科建设规 划由中心向边缘扩散，是人文科学精神开放性的内在要求；而符合个 性化选择的学科规划，是由人文科学原则所决定的。我们应不断关注 并探索建各学科能边缘结合部，比如自然科学中数学帮凡 爵学豹学科 山东师范大学硕士学位论文 边缘结合部；物理学和化学的学科边缘结合部；化学和生物学的学科 边缘结合部等。在社会科学中哲学和逻辑学的学科边缘结合部；法学 和社会学的学科边缘结合部；政治学与地理学、经济学的学科边缘结 合部等。另外，就人文学科的践履体验性而言，其学科建设应更符合 个性化选择的要求。比如，文学、史学、艺术、体育、教育、伦理等， 这一大类学科的规划设计应突出其“人性化”的追求，应以能促进学 习者的个人学习能力和学习效果的提高为宗旨。 ( 三) 跨学科规划人文科学的终极价值追求精神要求突破学科 问森严壁垒的界限。哲学意义上的真理没有边界。学科建设中跨学科 的探索，正是这一原则的具体体现。我们的学科建设，应该体现科学 与人性的统一、机械时空与历史时空的统一、推理求证与艺术想象的 统一；应兼容东方与西方、古典与现代、心理和物理、技术和社会的 演变进步因素，体现整合状态下的大科技文化潮流。具体地说，比如 数学、物理学、化学跨美学学科的实践规划；遗传工程学、生物学跨 伦理学学科的实践规划；哲学社会学跨心理学、民俗学、宗教学学科 的实践规划；军事学、战略学、情报学跨经济学、管理学、传播学、 地理学学科的实践规划等。学科建设的跨学科实践，对于2 1 世纪建 立科学合理的大学学科体系而言，具有十分重要的前瞻性战略意义。 创新型教师与课程创生教学 课程创生教学需要具备“大课堂”意识的教师。他应有广博的学 山东师范大学硕士学位论文 耩巷祭知识耱深蓐的人文精_ 稀修养。从实践意义上说，诧类教师就是 我翻掰凝望赫逶识蘩教痨、裁耨蓬教雾器，遣裁是真芷意义上鳃“人文 之师”。他们胸怀远大，个性鲜明，热爱学生，以姆示教。在课堂上， 此类教辉往往扮演导靛者的受色，善予营造民主掰平等的氯隧。缝慧 是把谍擞著作一个交往的室阕、发现憋窆闻、创逮黪窒闻。教学过程 中，稳是毒谜者和蘑外音。邋过德，学生成炎课程文髂鲍发现翥和拓 展者，成为真正自我学习自我教育的主体。由此，课程的意义得以最 大程度的发挥，课程创生教学的躁标也能顺利达成。创新型教师所具 备懿一个最大的特点裁是善予在课堂教学中建立鞠谐鳇交往关系。瑟 谓交彳主，就是共存的主体之阀枢互雩# 耀、糯互沟避、相互理解。它是 入翁簸基本瓣精神需要之一，也是人彳睾药社会存在鼢摹本方式。教学 中的交往构成了师生之间不同个性和视界的“精神场”。具体地说， 它有叛下尼拿方面熬囊笺：l 、使师生之闻蕊有鼗合 乍痰为霹熊。窆、 使卿生之间的智力绩息与情感信息的及时反馈残为可缝。3 、健繇生 淹麴鼗愈黠诿、视爨融合成麓可蕤。4 、蠖课堂生动滔泼、多姿多彩 成为可畿。相应池，教学活动中的交往廒该也能够达成以下的教育效 果，帮经验共享、学会合作、发褒自我、共月活动翻凸现个性。刨瓶 型教师 主往根据攀科的不同特点翻课堂结构嫂模瓣不周，灵活采取以 下凡零申教学繁略。 ( 一) 讨论式教学将课燕教学内容和嗣标分能为一个个司“讨论韵 问题，或分组，域轮流，使更多的学生参与到教学过程中来，改变学 生仅仅作为颓醑鄹记录静谍激_ i 其麓身份，使葜成为平簿壹主交往豹 山东师范大学硕士学位论文 对象和独立话事的一方。 ( 二) 悬疑教学法类似子书画艺术中的“布鑫”技巧，教郯将教 学要求中疑难点煎新编排设计，从不同的角度，以多变的手法诰难， 充分诞动超学生积极想蒙窿袋探究麓努奇心释求翔力。最优化静答案 的产生也就是疑难点的对比、选择、排除的结果。 - j 惯上的适应性困难，或者生活难题，往往影响到熟 此后三到蠢年的糕謇l l l 成长和学攮发鼹。隘学生党爨为湾干，以矗年级 惑愿者荛义工静大学生互赘会，在每个学生煮要它黠逡薅枣理；在“弥 的困难就是我的困滩”的心理感召下行动。星星之火，可以燎原，相 信效果比单纯的教师或学校正式组织群体出丽要好得多。篇一，同辇 由东帮范大学硕士学位论文 感疆同辈，自然、具体、实在。第二，不用任何宣健手段，欺产党员 先进猛照第一邸蒙生饕真实逸烙在了每个褥囊帮助瓣学生麴躺海中。 第三，学院文化宝贵的第一漾，在其体感人的互勤行动中展演。志愿 冀琵务溺瓣缝织耧活动力求了解每个学生鲶真实j 鼗愿，应避免强行组 织，一窝蜂。宁可规模小、多样化、反响不大，只耍是每个学生自觉 自愿即可。不要求空漏鲍大规模、形式鹊僵死单一、葶醛赝谓鹊社会各 界爱魄缀大。戮为露者是冤效酶。是与文苹乏涵养豹要求格嵇不入酶。 或者说，只体现了学校意志，而没有颁及学生丰谢的、具体的个性差 掰和成长需要。这样麓活动辫多，也不会对大学文化的真正提高发挥 实质性的作用。 轰、“育入”为本，建盎通谖教胬学术辊制朔主题谦糕体系 从学科结构的角度肴，今日世界鬻名学府大都经历了一个单科 性、多科佳到综会惶的发鼹过程。老辫大学翅牛津、剑桥、晗镶，是 从以文为主发爨到文、理、法、管、医、工结台；产遂革命中菇办的 农工学院，翔艨豁理工学浚及德鸶工监大学，走的是技术学院翻理、 工、文、管结合麴道路，可谓殊途同蛸。高水平的大学纷纷办成或正 在走向综合性大学，不是鸺然的巧合，丽是顺应科学和大学发展趋势 的产物。从巢静意义土漤，这瞧是一条走巍逶识教肖之鼹。跌擎术瓿 划秘学科综合懿角度看，豳外箨嚣港台的大学均设有避识教育的举术缣 障概髑，并戮书跷c o l l a g e ) 名之。其与琥代意义上大举逶识教育学 山东师范大学硕士学位论文 院的运捧方式大致褶同。牛津、铡桥、耶鲁诸老梭名梭旨设数十书院， 剑桥“三一书院”、牛津“默登书院”享誉世界。中阔香港中文大学 在钱穆等诸硕儒之勉力下也设有新亚、崇基、联合、逸夫四书院。大 学内的书院与以现代专业学科为轴心的系科研究所并夺，深刻蠢清晰 地显示蹬大学人文教育结搀的基本脉络。虽然系科研究辑在现代大学 遗位西益重要，但书院仍是大学入文传统教育的代表。比如，美国的 “自由艺术学院”( 1 i b e r a la r t sc o l l e g e ) 即质别于“理工技校”( i n s t i t u t e ) 。 书院与现代系科摩合为功能互补的统一学术建制结构，是大学人文科 学教育实践的存效途径。书院以精神教化必中，整配- 鬓教蠢与生活活 动，首先是精章孛团契。鄯使是专她教学，也浚导辩与学生个霜誊接恳 谈的导修形式遂行。书院在大学中的特殊功能在于其能实现入文精神 整体意义上的学科综合，并成为大学通识教育课程体系教学实践的建 制依托和学术平台。书院的四个基本构成要素是：通识型人文学者； 包括自然科学原理性知识与基零技鸯是在内的人文谍程；人文意义上的 通谈教学实践；学习效果评价标准。对予最詹一顼，应有其体详尽的 规定说明，比如，哈佛大学文理学院为通才教育制定了五项标准：一 个有教养的人，亦即一个受过通才教商原则指导之下的大学教商而毕 业的人：1 、必须能够清晰面明白地写作。2 、疲该对认识和理解世界、 社会帮我 | 、j 自身的方法关有一种判断鉴剐的熊力。3 、登缀对自己的 文化和其他文化有一个广阔的视野，并在这样的考虑之下安排自己的 生活。4 、了解并思考过道德和伦理问题，在做道德选择时具有正确 判断的能力。5 、在某些知识领域应当具葫较赢的专业水平。普林甥 山东师范大学硕士学位论文 顿大学1 9 9 3 年提出的标准簧| j 更加具体，其对本科毕馥生提出的标准 包含十二项内容：1 、具有清楚地思维、谈吐、写作的能力。2 、具有 批评地、系统地推理的爵酲力。3 、具有对问题形成概念并解决之的能 力。4 、具有独立思维的缝力。5 、具有敢予独立地创薪棚工l 乍的能力。 6 、具鸯与饿人合佟缝工作帮协力学习的靛力。7 、具有判断什么意谓 着彻底理解某种东西的能力8 、舆有区别重要的东西与琐碎的东西、 持久的东西与短暂的东西的能力。9 、熟悉不同的思维方式( 定量、 历史、科学、道德、美学) 。1 0 、具有某一领域知识的深度。1 1 、具 有观察不同学科、文化、理念之阀联系的能力。1 2 、具有终生学习的 麓力。 从通识教育课程设置的角度看，本文认为，从我国教育历史和国 情出发，大学通识教育课程体系的建立，应以“育人”为核心，以加 强基础人文素质培养为重点，以“主题课程”体系的构建必目标，分 阶段、杏步骤酶规划实施。阂时，以舞透式、开放性、实验化教学为 手段，充分体现“尊重个性，自豳选择，全面发展”的原羹| j ，依托书 院学术建制，在大学本科层次，全方位开设，立体交叉铺开。 ( 一) 以弘扬爱国主义、集体主义、社会主义为主题建立与以下 理论原理与知识类型相关联的课程：中国文化史与当代中国文化；中 国当代黪享会结梅帮政治钱发；薪时期改革开放思想史；集体主义与 个入价值实现理论；爱国主义在当代中国的传承与发展；公共领域与 公民精神：家庭的起源、发展、演变与现代家庭伦理等。 ( 二) 以中华民族优秀道德文化遗产古为今用为主题建立与以下 山东师范大学硕学位论文 理论阚题帮现实褥内提关联懿课程：鼷书五经文纯熊籍静现代意义； 德容擞人的基本艨则与修身的远大邂想论；古典大文理想在现代人群 中的复兴；中国古代知识阶层的社会责任感和使命意识；有耻且格与 人的殷省自律等。 ( 三) 议现代人格谈丽与学习社会、剖薪环境共阕避步为主题建 立与以下理论思考耀关联的课程：人格；现代文瞬入的立会之本；人 麴全瑟发震巍：爨交、尊严、剑薪和解放；瑗代登公民：个性发曩与 社会需求的统；知识经济：终身教育和学习型人才；个性化与成材： 现代职监倾向磷究等。 ( 题 敦谶吝文字修养与雷学慧继诞练，群学越髓每审美实践麓力 提高相结合为主趱建立与以下域讼原理与践履体验相关联的课程： 溱汉之文与腐诗宋词：汉字语文的审美与实践；阅读鬻作演讲能力对 大学生人文实践撼震的重要性；俸为思想帮信翻之攀阚的哲学；数学 簸理与擒象嚣维；形式逻耱、辩 蠹法与埝辫术；夔器科技史：释擘蠖 性与科学精神；从宏观时空到微戏时空：物理学鲍辈念；生命伦理与 环境科学；人文视野中的寒教、邪教鄹1 蹙俗迷信；东方美学与中国熬 术；武零与京测瓣艺术源臻与操练；大学生羲精神整界霸审美墼秀等。 ( 菇) 孩全球褫辩教育与雉域特稳教脊狸整合为差鞭建立与绫下 理论阕题与调硬实践相关联的漂穰：经济全球优鸳爨下的大学理念； xx 遵区的入文经济与大学教育；大量塞竣背景下豹xx 大学麴发震与 超越；个性与品位：xx 大学的教育选择等。 黻上逶谈教育主题课稳体系的建立，应区剃予大学专监课程的设 山东师范大学硕士学位论文 置，突塞萁专题牲辩针对链，注重冀实黢牲嚣实效注，要与时霎迸， 常变常灏。邋识课程至少庶进入大学本辩教霄培养计的选修漾蒗 圈，成沟其溜常学掰离窖的必要缀成部分。这不仅是大学实现其素质 教育目标的必然要求，更是我国避入全球化视野以后，高等教育抵御 政治风险，维护民族国家教蠢主权帮尊严的需缨，对j 琏：，我们戆各缓 各类大学农教蛮主管部门必须充分关注，并尽快纳入议事鹭程。 由东师范大学硕士学位论文 注释 1 】郭齐家中国传统教商哲学与全球伦理【j 】教商研究，2 0 0 0 ( 1 1 ) 翻建孛平，支蘩辉撬战与应答2 0 蠛纪懿教育銎鹣蕊蛰喝。济南：t l a 寒教育密敝 社，1 9 9 5 4 2 3 【3 】联合匿教科文组织的教育搬告。学会生存教育世器的今天积明天f m 】。北容： 教育科学出敝襁，1 9 9 6 1 5 1 4 】许知远纳斯达克的代 m 】d b 京：文化艺术出版社，2 0 0 1 2 6 5 【5 】国家发展与竣蒙研突孛心，发达国家教弯改孳熬动爨露趋势【氛餐l 索：人民教旁 出版社，1 9 8 7 1 0 8 6 l 爱因斯坦爱困斯坦文集第3 卷【m 1 北京：商务印书馆，1 9 7 9 2 8 3 ，2 4 2 f 7 】金爨蒺太文教育在犬学静霰净兮其1 2 穰在华客簿大瓣讲演( 繁选) 。 8 罗国杰道德激育与价值导向【m 】北京：教育科学出版社，2 0 0 0 2 8 7 【9 i r a 建国。加入w t o 与道德教寅【n 】。光明墨摄, 2 0 0 2 0 2 0 7 。 【1 0 g l j 进，现代德国文化教育学【m 】太原：山西教宵出版社，1 9 9 4 7 3 1 l 】