《中国古典舞身韵教学——舞姿训练》课例研修报告.doc

中国古典舞身韵教学舞姿训练课例研修报告 活动体验，开发学生创造潜能 李秋莎 义乌市国际商贸学校浙江义乌322000 摘要：新课标教学，倡导一种“体验性学习”，即教学过程中教师有意识地创设情境及引导鼓励，充分调动学生个体的学习兴趣，使新的教学内容与原有的知识结构相联系，以实现学生内心自主学习的生长。不仅可以帮助学生的感性认识学习，而且也可以发展学生的情感、意义、态度和价值观，将学生引向自然、社会和生活，使学生积极思考、用心灵去感悟，在身临其境中增长解决问题的才干，形成良好的学习行为习惯；从学生学习“舞姿训练”课的活动表现看，音乐课堂教学一般都出现三种状态：第一种是被动接受、机械模仿，第二种是被动感受、受促参与，第三种是主动参与、积极体验。无疑，我们这节课所追求的是第三种教学状态。 关键词：新课标教学；体验性学习；中国古典舞身韵教学 1课例说明：中国古典舞身韵教学舞姿训练 1.1教材分析古典舞身韵练习是中等职业学校幼儿教育专业舞蹈教材的第二章教学内容，是高职幼教专业学生学习舞蹈基础的重点。这节课主要以古典舞身韵训练为主，以现代教学理念为指导，以多种方法为教学手段，围绕着“舞姿动作”训练；使学生懂得基本的舞蹈常识，训练基本的舞蹈体态，从中体会古典舞的“形、神、劲、律”美，并逐步提高学生舞蹈动作的节奏性、协调性和表现力，同时也拓展学生的审美视野。 1.2学情分析高职幼师班的学生大多是农村，从未接受过系统的舞蹈学习，经过一段时间的芭蕾舞学习，发现学生舞蹈功底较差；而古典舞的内容较倾向于技能技巧的训练。因此，在教学我把重点放在基本动作的学习和理解，不盲目追求专业化动作的提升和技能技巧的训练，注重学生的艺术表现，激发学生情绪情感的表达。 1.3教学目标情感态度目标：让学生了解古典舞的风格特点，拓宽学生的审美视野；使学生认识传承民族文化的意义和责任。知识技能目标：通过对“舞姿动作”的学习，体验古典舞的神韵，引导训练学生较好的掌握中国古典舞的手位、脚位及姿态。过程方法目标：通过欣赏、模仿、表演与合作创编等形式，激发学生的学习主动性，培养学生的创造能力，并进一步提高他们的艺术表现能力。 1.4教学活动安排 2教学中出现的问题 经过第一轮的教学实践，我发现课堂教学时间明显不足，在第三个环节和第四个环节没有进一步细化；第二个环节也是浅尝，并没有充分展开。因此，部分环节的教学还需要做有效的调整。主要表现在以下几个方面：整堂课上，老师讲的多，学生实践的少，没有充分利用学生资源，使学生成为学习的主体。问题设计不够深入，在教学内容的讲解上教师应该更细致点。比如：手与头顶之间距离、身体的角度、眼睛看哪个方向等，同时舞姿神韵上也要在强调。教学组织形式不够丰富，学生学习不积极。 经过第二轮的的教学实践，我对这节课进行了一些小的改动。主要表现在以下几个方面：充分利用学生资源，使学生成为学习的主体，尊重学生的个性差异，尽可能为学生提供合适他们创新和实践的机会。如在舞姿训练课例中学生从视频中找出动作，并模仿动作等都是学生自主创作实践行为。教学内容做了适当调整，更贴近学生生活，增加学生对舞蹈学习的浓厚兴趣。并把体验活动这一主题贯穿于舞蹈学习的各个环节。教学中通过“跳、看、做、学、编、演”，使学生从不同的活动中获得多次愉悦的体验，能更好的把握舞蹈风格特点。根据不同的教学内容和目标，采用与之相适应的教学组织形式。舞姿训练这一课充分运用了合作学习的组织形式。如：师生合作、生生合作、小组合作等。各种形式的合作相互交融，拓展了学生的知识面，让学生学会欣赏自己、欣赏他人，在欣赏的过程中对古典舞的神韵有所感悟。 3教学评价 3.1亮点在舞蹈学习中，学生主动参与教学活动，直接亲身体验。动耳又动眼，动脑又动手，充分发挥了学生的主体作用，有利于学生个性和创造才能的发展。充分发挥学生的积极性、创造性，是每个学生成为教学活动的主人，在主动参与、亲身体验的过程中获得许多新鲜的感受。教学中运用了多种体验策略达成舞蹈的审美与创造，将舞蹈基础知识和基本技能的学