（体育教育训练学专业论文）体育舞蹈教学中学生审美能力影响因素分析与对策.pdf

摘要 德、智、体、美全面发展是一个有机的整体，它们既相互联系、相互作用，同时又 各具不同的功能，不可代替。美育也是体育教育的任务之一，进行体育舞蹈教学是提 高学生审美能力的重要途径。我国高校开展体育舞蹈教学的时间并不长，学生的审美 能力的培养还存在诸多影响因素。 本文以开设体育舞蹈课程的部分普通高校教师和学生为研究对象，通过文献资料 分析法以及调查法等研究方法对湖北省部分普通高校体育舞蹈教学中学生审美能力 培养状况以及教学相关情况进行实证调查，得出当前普通高校体育舞蹈教学中学生审 美能力培养的影响因素，包括部分教师体育舞蹈教学能力亟待提高、扩招现象严重致 使教学质量下滑、体育舞蹈教学场地制约了学生审美能力的提升、不能很好的注意到 妆饰品运用、以及教师科研能力薄弱不能很好的挖掘体育舞蹈美学内涵等，在此基础 上，本文进一步提出了提高学生审美能力的措施。 关键词：体育舞蹈审美能力影响因素普通高校 a b s t r a c t m o r a l 、i n t e l l e c t u a l 、p h y s i c a la n da e s t h e t i cd e v e l o p m e n ti sa no r g a n i cw h o l e ， t h e yc o n t a c te a c ho t h e ra n di n t e r a c t ， w h i l ea tt h es a m et i m ew i t hd i f f e r e n tf u n c t i o n s i r r e p l a c e a b l e 。e d u c a t i o ni sa l s oo n e o ft h et a s k so fp h y s i c a le d u c a t i o n ，d a n c es p o r tf o r t e a c h i n gs t u d e n t st oe n h a n c et h ea e s t h e t i ca b i l i t ya r ea ni m p o r t a n tw a y 。d a n c es p o r to f c h i n a sc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e st oc a r r yo u tt e a c h i n gt i m ei sn o tl o n g ，s t u d e n t s c u l t i v a t ea e s t h e t i cc a p a c i t ya l s oe x i s tan u m b e ro ff a c t o r s 。 i nt h i sp a p e r ，t h ec r e a t i o no fd a n c es p o r tc u r r i c u l u mp a r to fr e g u l a rc o l l e g e t e a c h e r sa n ds t u d e n t sa st h er e s e a r c ho b j e c t ，t h r o u g hl i t e r a t u r ea n a l y s i sa sw e l la st h e s u r v e yr e s e a r c hm e t h o d s ，s u c h a s p a r t o fh u b e ic o l l e g et e a c h i n gd a n c es p o r t c u l t i v a t ea e s t h e t i cc a p a c i t ya sw e l la st e a c h i n gr e l a t e dt oc o n d u c te m p i r i c a lr e s e a r c h ， c o m et ot h ec u r r e n tp et e a c h i n gd a n c ea b i l i t yt oc u l t i v a t et h ea e s t h e t i ci m p a c to f f a c t o r s ，i n c l u d i n gs o m et e a c h e r st e a c h i n ga b i l i t yd a n c es p o r tn e e d st ob ei m p r o v e d 、 e x p a n s i o ns e r i o u ss i t u a t i o nr e s u l t i n gi nd e c l i n ei nt h eq u a l i t yo ft e a c h i n g 、d a n c es p o r t t e a c h i n gv e n u e sa e s t h e t i cc o n s t r a i n st h ea b i l i t yo fs t u d e n t st oe n h a n c e 、c a nn o tv e r y w e l ln o t e dt h a tt h eu s eo fm a k e u pj e w e l r y 、a n dw e a kc a p a c i t yo ft e a c h e r so fs c i e n t i f i c r e s e a r c hs h o u l dn o td a n c es p o r te x c a v a t i o ng o o da e s t h e t i cc o n n o t a t i o n s ，o nt h i sb a s i s ， t h i sa r t i c l em a d ef u r t h e re n h a n c et h ec a p a c i t yo fs t u d e n t st ot h ea e s t h e t i cm e a s u r e s k e yw o r d s ：d a n c es p o r ta e s t h e t i cf a c t o ri nt h ea b i l i t yt oi n f l u e n c ec o l l e g e sa n d u n i v e r s i t i e s 学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是我个人在导师指导下独立进行研究工作取得的研究成 果。除了文中特别加以标注引用的内容和致谢的地方外，论文中不包含任何其他个人 或集体已经发表或撰写过的研究成果，与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献 均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。 学位论文作者签名：菇丝l 日期：硼j 7 年弓月刃日 学位论文版权使用授权书 本人完全了解武汉体育学院有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权将学位论 文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，并采用影印、缩印或扫描等复制手段 保存、汇编以供查阅和借阅。同意学校向国家有关部门或机构送交论文，并编入有关 数据库。 作者签名： 导师硌丛嗍泖一月加日 体育舞蹈教学中学生审美能力影响因素分析与对策2 0 0 9 年武汉体育学院硕士学位论文 1 绪论 1 1 研究背景 德、智、体、美全面发展是一个有机的整体，它们既相互联系、相互作用， 同时又各具不同的功能，不可代替。随着素质教育的发展，美育在素质教育中 的作用越来越突出，素质教育关系到中国社会主义事业兴旺发达的大局。中 共中央办公厅1 9 9 9 年6 月1 3 日发布的中共中央国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定规定，素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教 育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育中，还应当贯穿于学校 教育、家庭教育和社会教育等各个方面。实施素质教育，必须把德育、智育、 体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。美育不仅能陶冶情操、 提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作 用。 学会审美对陶冶人的情操、开发智力、提高思维能力、培养创新精神、 促进人的身心全面发展，从而塑造其完善的人格具有重要的作用。培养学生 的审美能力，促进学生全面发展是时代发展的要求，是各个学科的共同的任 务。静思我们现行的体育教育，会发现我们走在一条不完善的道路上。现行 中的教育体制是以高考升学率作为基础的，导致了中学教育重智轻体的情况 普遍存在，即使是正常的中学体育教育，也大都缺乏系统性和针对性，致使 众多的大学生身体机能差，协调平衡性差，学生审美能力较低。在高等体育 教学中，我们不仅需要通过教学培养学生对知识的掌握，也需要培养学生对 美的认识，加强学生的审美能力。 2 0 0 2 年5 月教育部办公厅颁布的全国学校艺术教育发展规划 ( 2 0 0 1 - 2 0 1 0 ) ，提出普通高等学校艺术教育的主要任务是：通过艺术课程和开 展丰富多彩的课外文化艺术活动，培养和提高学生的审美能力和文化素养。 在艺术课程的开设和教学内容的选择上，高等学校既要结合本校的实际，又 要努力创造条件，开设各种艺术类选修和限定性选修课程，满足学生的不同 需求。全国学校艺术教育发展规划的颁布，更是凸显了审美素质在高校素 质教育中地位。 体育舞蹈在我国是一种特殊的新兴的体育运动项目，也是融体育、舞蹈、 音乐为一体的运动项目。体育舞蹈具有健身性、娱乐性、竞技性，同时也具有 很高的艺术价值和丰富的美学价值，深受人民群众的喜爱。 体育舞蹈深受大学生的喜爱和青睐，这项运动也受到教育部门的重视， 1 9 9 7 年国家教委为高校体育教育专业增设体育舞蹈课，此后又在大学公共体 育课中增设体育舞蹈选修课。体育舞蹈教学在培养学生审美能力方面更有着 得天独厚的便利条件。近年来受到年轻人的欢迎，如今已成为大学生选项课 的热门学科。 体育舞蹈在西方国家的发展已有一百多年的历史。体育舞蹈在我国是一 项新兴的运动项目，其现状是群众性基础领先于体育舞蹈竞技水平和科研水 平的发展。目前，体育舞蹈作为个新兴事物，放在高校体育课程这一特殊 环境，因其理论研究和实践经验还是相对薄弱，致使体育舞蹈的教学与训练、 运动的普及与推广活动的开展以及审美能力的培养等方面出现许多不足。 体育舞蹈的健身和健心价值是一个不争的事实，但在体育舞蹈教学中对 体育舞蹈教学中学生审美能力影响因素分析与对策2 0 0 9 年武汉体育学院硕士学位论文 学生进行审美能力的培养却是大多数教师忽视的环节。在体育舞蹈教学中增 加学生对于美的主观感受、体验与评价，既有利于学生正确的掌握体育舞蹈的 动作，又是实施素质教育、丰富学生内涵的有效手段，能进一步改进体育舞蹈 教学效果，更好体现体育舞蹈培养现代学生的独特作用，还能为其他课程教学 奠定美学基础。为此，本文就普通高校体育舞蹈教学中学生审美能力的培养 进行分析，以此希望能够进一步促进大学生体育舞蹈审美能力的提升。 1 2 研究意义 体育舞蹈在我国高校体育教学中出现得较晚，但是发展很快，体育舞蹈得 到了一定程度的普及，随着体育舞蹈的国际化步伐越来越快，体育舞蹈在全 民健身中的作用越来越明显，对学生的审美能力提升也发挥了重要作用。 当前我国关于体育舞蹈在培养学生审美能力方面的研究还存在一些不 足，主要是：( 1 ) 缺乏系统的理论归纳，已有的研究往往注重于某一方面， 没有很好将理论和实践结合起来；( 2 ) 往往注重定性研究，得出结论缺乏事 实依据和数据依据，没有很好的将定性研究和定量研究结合起来。本文立足 于实证调查，结合当前体育舞蹈发展实际对学生的审美能力进行研究，分析 其影响因素及对策，为体育舞蹈教师进行审美教育提供理论根据。 1 3 文献综述 体育舞蹈引入我国近2 0 年来，对体育舞蹈的科学研究尚停留在初级阶段， 科研落后，致使我国体育舞蹈运动的开展缺乏理论上的指导。 1 3 1 国内外研究现状 体育舞蹈的起源可以追溯到公元1 0 世纪以前，它是由古老的民间舞发展 演变而成。1 4 世纪末到1 5 世纪初，民间舞逐步进入贵族城堡的舞会中，最早 出现在意大利。1 5 世纪末，宫廷舞蹈又演变成奢华庆典活动的骑士舞。1 8 世 纪初，在德国和奥地利民间流行一种“兰德勒 舞，后演化成三步舞一华尔兹。 1 9 2 4 年由“英国皇家交际舞专业教师协会 召集了各国舞蹈专家，对当时的 交际舞进行了整理，将各个舞种、舞步、舞姿、步法进行分类并加以规范化， 同时制订了便于比赛的某些规则。此后，体育舞蹈形逐渐成了两大种类1 0 个 舞种。 目前，国际上存在两个国际体育舞蹈组织：( 1 ) 世界舞蹈及体育舞蹈理 事会，1 9 5 0 年9 月2 2 日在英国苏格兰的爱丁堡成立，现有5 2 个会员协会， 注册地为英国伦敦。( 2 ) 国际体育舞蹈联合会，1 9 3 5 年成立于布拉格，现有 7 9 个会员协会，注册地为瑞士洛桑，于1 9 9 7 年获得国际奥委会的正式承认。 就研究来看，目前国外关于体育舞蹈与审美能力培育研究并不多见。我 国体育舞蹈开展虽晚，但是经过2 0 多年努力，目前研究也取得了不少成果。 关于体育舞蹈教学中学生审美能力研究，我国学者的研究主要集中在以 下几个方面： ( 1 ) 关于体育舞蹈蕴含的审美价值。刘丽萍、黄帝全( 2 0 0 7 ) 1 认为体育 舞蹈能锻炼学生美的体态和培养学生审美能力，从技术层面看，体育舞蹈的练 习要求练习者保持昂首、挺胸、收腹、立腰、提臀、松膝、沉肩等技术特点， 1 刘丽萍，黄帝全高校体育舞蹈的价值观探索【j 】两南农业大学学报( 社会科学版) ，2 0 0 7 ，( 6 ) ：1 1 1 3 2 体育舞蹈教学中学生审美能力影响因素分析与对策2 0 0 9 年武汉体育学院硕士学位论文 这就长期锻炼练习者腹部、腰、臀、腿部力量，有效地矫正学生身体的姿态和 行为，尤其是对一些长期习惯于行走时含胸、垂头、驼背的人，矫正的效果更 显著。乔秀梅( 2 0 0 3 ) 认为体育舞蹈能最大限度地以身体动作表现出美的形 象，使之意形相融，激发内心的情感，显露出深邃的意境，靠的是音乐的烘 托，使观赏者情不自禁地合拍共舞。 ( 2 ) 关于体育舞蹈美学功能研究。积极参加该活动者有益于机体各器官 和系统的功能改善，使神经系统得以放松，对健身防病，延年益寿大有好处， 更为深刻的意义还在于彼此之间能互相交流沟通情感，解除烦恼，增进友谊， 净化心灵，振奋精神，给人以美的享受。 ( 3 ) 关于体育舞蹈教学对审美素质的促进作用。徐桂玲( 2 0 0 6 ) 2 认为体 育舞蹈在大学生素质教育中，不仅起到提高学生身体素质、改善学生心理素质 的作用，而且使学生在练习过程不知不觉开始注重自己的言谈举止，提高自己 的个人修养，在艺术熏陶中逐渐提高审美素养。因此，该项运动也起到提高学 生思想道德素质及人文素质的作用。王红梅、马卫东( 2 0 0 5 ) 3 通过对选修体 育舞蹈的学生在学习前学习后的问卷调查，了解大学生学习体育舞蹈后审美 方向的变化：利用体育舞蹈的美学特征，在教学实践中培养大学生的审美意 识。通过与艺术教育结合，美化教学环境，讲解音乐的内涵，发挥学生的主 体作用，发展和谐的人际关系等，让大学生的身心受到美的熏陶。可以总结 出，美育不仅仅是艺术教育，而且是通过多种途径对大学生进行全方位的教 育，体育舞蹈是进行审美教育的极好素材。 ( 4 ) 关于在体育舞蹈教学中培育学生的审美能力的可行性研究。姚莉 ( 2 0 0 7 ) 4 认为，体育舞蹈教学对培养学生审美价值有充分的可行性，从体育舞 蹈运动的动作美、音乐美、精神美、人体美以及体育舞蹈教学对培养学生审 美价值的作用等方面谈培养学生审美价值观，能更好地推进素质教育的全面 开展，使学生审美价值观不断提高。 ( 5 ) 体育舞蹈在高校推广的意义研究。韩军波( 2 0 0 6 ) 5 认为体育舞蹈在 我国是一项新兴的体育运动，它在丰富人民精神生活和增强人民体质方面已 显示出不可估量的作用和强大的生命力，所以深受大学生的青睐，就美学价 值来看，体育舞蹈是一项融体育、舞蹈、音乐于一体的运动项目，其综合性、 艺术性很强，具有丰富的美学内容。我国体育舞蹈在体育中的作用已被国家 教育部门所重视。通过自身的实践经验，对体育舞蹈的价值进行多方面论述， 认为高校应当宣传推广这一新兴的体育项目。 上述研究对于我国体育舞蹈与审美能力培育的研究具有重要意义。但是 上述研究多集中于体育舞蹈的教学、教法以及功能作用上，而没有很好的突 出在体育舞蹈教学中学生审美能力的培养，而且得出的结论往往缺乏数据支 持，没有很好的将定性研究和定量研究结合起来。本文就是通过调查，在掌 握湖北省高校体育舞蹈现状的基础上对其进行较全面、系统的研究，找出影 响学生审美能力提升的因素，试图通过体育舞蹈教学，来进一步促进大学生 的审美能力发展，为我国大学生审美能力的提升提供参考。 2 徐桂玲体育舞蹈对大学生综合素质的影响【j 】内蒙古体育科技( 季刊) ，2 0 0 6 ，( 4 ) ：2 7 2 9 3 干红梅，马卫东体育舞蹈教学中培养大学生审美能力研究【j 】河南教育，2 0 0 5 ，( 3 ) ：3 0 3 1 4 姚莉论体育舞蹈教学对学生审美价值脱的培养【j 】太原人学教育学院学报，2 0 0 7 ，( 6 ) ：4 1 4 2 5 韩车波：体育舞蹈在高校推广的意义，中国水运，2 0 0 6 年第4 期。 3 体育舞蹈教学中学生审美能力影响因素分析与对策2 0 0 9 年武汉体育学院硕士学位论文 1 3 2 相关概念界定 人人都有爱美之心，爱美是人的天性。审美，作为人的精神自由境界， 已经成为现代文明人的重要素养，审美能力也是现代文明人基本能力的重要 构成部分。因此，培养一个人的审美能力，是现代社会对人的要求。苏霍姆 林斯基曾说：“美是一种心灵的体操它使我们的精神正直，心地纯洁，情 感和信念端正。 6体育舞蹈是融体育、艺术、音乐、舞蹈于一体的一项新 兴的体育运动项目，被人们称为“健 与“美 相结合的典范。普通高校强 化体育舞蹈教学，有助于提升学生的审美能力。 从人的审美心理的发展来说，人的体质结构是审美心理结构的物质基础。 体育舞蹈运动日益显现出来的审美功能和社会功利效果，使人们不断地认识 和创造体育运动的美，获得“人类发现自身，超越自身，从而达到创新的精 神高度的愉快”7 。 1 3 2 1 体育舞蹈 舞蹈是“动作的艺术、“情感的艺术、“时空的艺术。据诗经大序 所言：“情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故咏歌之； 咏歌之不足，故手之舞之，足之蹈之也。 可见，舞蹈是人类表达思想感情的 最高手段。 体育舞蹈是由属于文艺范畴的舞蹈演变而来的体育项目，它兼有文艺和 体育的特点，是介于文艺和体育之间的边缘项目体育舞蹈以人自身的形体动 作为物质手段，通过身体充满生命活力且具有韵律的活动，抒发人的内心情 感的身体活动，其内涵是集动作美、服装美、音乐美、舞蹈美于一身把体育、 艺术、音乐、舞蹈融为一体的具有健身、竞技、消遣、娱乐、审美文化价值 的体育运动项目。 从功能来看，体育舞蹈能增强人的身体素质，适当的运动对人体大有裨 益，它有助于人的智力发展。体育舞蹈不仅项目多，内容丰富，且教学过程 都在动态中进行，具有主观性、实践性、复杂性及多变性。学生在此过程中 受到各种各样刺激有利于发展学生的观察力、注意力、形象记忆力、想象能 力、思维能力等各方面而智力。 相比于其他形式的体育活动，体育舞蹈具有以下特征：( 1 ) 动作规范标 准，基本技术严谨细致，对每个舞种，每个动作均有严格的规定，并对节奏、 方位、定位动作等技能均有细腻的要求。规范性首先表现在体育舞蹈是一个 完整的舞蹈系统，表现在技术的规范性上，它严格到多一分嫌过，少一点欠 火。( 2 ) 体育舞蹈具有较高的艺术性。体育舞蹈分两大类，即摩登舞和拉丁 舞，共十大舞种，风格各异，具有多彩的艺术美。摩登舞气质端庄，稳重典 雅，动作细腻，舞姿优美，节奏起伏；拉丁舞则生动活泼，热情奔放，飞扬 绮丽。它以人体的姿态、造型为手段，通过创造意境、抒发感情，给人以精 美、深刻的艺术享受。( 3 ) 注重技术和舞蹈结合。从技术与舞蹈风格的角度， 体育舞蹈选手的技术动作，是经过长期艰苦训练和多次实践比赛而形成的。 要求舞者的姿态是舒展挺拨的，跳舞时始终要保持抬头、挺胸、收腹、立腰、 肩放平、膝放松、大腿和臀部夹紧上提的姿态。这种严格的身体姿态要求， 6 苏霍姆林斯基著，蔡汀译怎样培养真正的人【m 】北京：教育科学j f 版社，1 9 9 9 1 7 2 1 7 3 7 普列汉诺犬没有地址的信艺术与社会生活【m 】北京：人民文学出版社，1 9 6 2 1 6 8 1 6 9 4 体育舞蹈教学中学生审美能力影响因素分析与对策2 0 0 9 年武汉体育学院硕士学位论文 符合体育美学结构层次( 姿态美) ，它是各种不同舞种基本的共同姿态的要求。 ( 4 ) 人体美的高度体现。体育舞蹈是通过人体表现的，通过人体点与线的移 动，形成各种动与静的姿态，各种美妙的意境组合，体现出美的形体，美的 姿态，美的造型。( 5 ) 注重动作美和音乐美的结合。体育舞蹈突飞猛进，它融 舞蹈、基本体操、音乐等于一体。针对性强，瞬间造型多，动作的节奏变化快， 使成套动作丰富而多变的动作还表现节奏、力度和幅度上，即要求练习者在一 定节奏下，以最大幅度、快速有力的肌肉收缩完成一定身体负荷的练习。同时 体育舞蹈是在音乐伴奏下进行的各种身体练习，因而音乐是体育舞蹈的灵魂。 它给体育舞蹈带来活力，旋律优美的音乐能激发练习者的动机，振奋其情绪， 具有强烈的感染力，在练习过程中，动作与音乐的完美配合，就是一种美的体 现，充分展示了和谐与均称，更能调动练习者积极性。 1 3 2 2 审美能力界定 心理学大辞典中把“能力定义为“人们成功地完成某种活动所必 需的个性心理特征 8 。其中活动是为了解决一定的问题或任务的需要，为实 现特定目标而展开的一系列的动作过程。能力是在实践活动中形成和发展起 来的，是在解决问题的活动中所表现出来的个体各具特色的品质和水平。能 力作为一种对活动起稳定的调节作用的个性心理特征，其实质内涵是结构化、 网络化了的知识和技能，即“属于经验范畴。作为能力的那些个体经验，必 须具备对活动过程及方式起稳定的调节作用。它必须是概括化了的系统化了 的那些个体经验，即类化了的经验。9 作为学生具备的能力，我们可以主要分 为三类知识能力、实践能力和审美能力。在日常的教学中，我们更多的 是在关注学生的前两种能力的培养，甚至于仅仅是知识能力的培养。 审美能力是指审美活动中审美主体应具有的发现、感受、评价、欣赏和 创造能力。它作为人类的一种高级的实践能力主要包括审美感受能力、审美 鉴赏能力和审美创造能力。审美感受力是指主体的审美感觉器官对审美对象 的感觉和把握。它是审美能力中最基本的能力。但在现实生活中，并不是每 个人都能感受到美，这种能力需要后天的培养。审美能力又称美感能力，它 是使受教育者能够自觉地感受自然界、社会和艺术中的美，培养他们正确的 认识美、欣赏美和创造美的能力，并注意在自己的生活中体验美。 在欧洲，历来的教育家和美学家在谈到培养人的和谐和个性时，都把体 育、美育看作重要手段，擅长体美与德智相结合，促进人的身心和谐发展。 一个人的知识能力和实践能力固然重要，审美能力的形成对一个人的影 响亦同样重要，二者不可偏颇。 1 3 3 理论基础 1 3 3 1 体育舞蹈蕴含的美学价值 舞蹈作为人体形体生命的最高表现形式和精神生活的最高象征，包含了 极其丰富而深厚的生活内容。当今社会，科学技术的飞速发展，社会生活变 得日益丰富多彩，人们的审美心理也随着这场变革发生着巨大的变化。 而舞蹈主要是研究人体动作艺术，同时也是研究舞蹈艺术审美规律的一 8 朱智贤编心理学大辞典【m 】北京：北京师范大学 i ；版社，1 9 9 1 4 5 6 9 冯忠良结构化与定向化教学心理学原则【m 】，北京：北京师范人学出版社，1 9 9 8 1 4 5 1 4 6 体育舞蹈教学中学生审美能力影响因素分析与对策2 0 0 9 年武汉体育学院硕士学位论文 门学科，舞蹈美学的一个很重要的组成部分就是舞蹈审美学。它主要是从审美 的角度去研究舞蹈艺术的审美特征、审美规律、审美鉴赏和审美创造，是舞蹈 与美学交融的一门新兴学科。 马克思主义美学观认为，美既不是人的主观精神意识的产物，也不是纯 自然进化的结果，美是人类社会实践改造客观世界的产物。从摆脱自然生产 开始，人类社会就朝着物质生产实践和精神生产实践两个方向发展，并具有 审美属性。在今天，现代体育运动许多项目对美的要求愈来愈高，如艺术体 操、健美操、花样游泳、花样滑冰、武术等等，而体育舞蹈是体育美中的佼 佼者，她为人们创造大量的审美客体，其运动过程就是创造美的过程。 蔡元培先生指出：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情之目的 者也。 据此，体育舞蹈的美育就是将美学理论应用于体育舞蹈的实践过程， 借助体育舞蹈的各种审美媒介( 音乐、形体、服装、色彩、技术等) ，对欣赏 者及实践者进行审美教育，培养他们感受体育美、欣赏体育美、表现和创造 体育美的能力。 体育舞蹈作为舞蹈的重要组成部分，其蕴含的美学价值主要是：( 1 ) 是 多种美的集合体。集形体美、音乐美、服装美于一体的体育舞蹈，是随着乐曲 的节奏变化，通过身体各关节、各肌肉群的协调活动，创造出千变万化的舞步 与姿态，并通过各种形体动作与表情变化，表达出一个人的内心世界对美的向 往与追求，使舞者活动于美的海洋中。另外，体育舞蹈中的团体舞更是美不胜 收，通过群体的位置配合、队形的变化，伴以相应的音乐，构成一幅幅刚健、优 美、丰富多彩的动态画面。在丰富校园体育文化的同时，对提高学生的精神素 质有着潜移默化的作用。( 2 ) 提出对身体美的塑造。美感最先产生于对“轮 廓 的良好印象。这里的“轮廓就是人的外观形象。所以人体是最直接的 审美对象，动作的敏捷与优美是人体端正和匀称发展的标志，社会和文化的 发展使得健壮的肌肉、匀称的体形、婀娜的身姿成为人们喜爱的审美对象， 他们对人的视觉有强烈的诱惑力。从现代人从事体育舞蹈的目的来说，保持 身体美是其中最直接的目的之一。( 3 ) 提高艺术审美能力。审美教育的内容 不外乎生活中的美和艺术中的美，生活中随着人们物质实践的发展而日益发 展、丰富的美通过审美教育反映于人们的心灵，形成人们的审美经验、审美 意识。因此，人们借助生活中和艺术中的美进行审美教育，实现审美心理结 构的完善，进而去推动审美实践活动。体育舞蹈是在音乐伴奏下进行的身体 活动，音乐的主要作用不是让观众去单纯欣赏音乐，而是用来烘托成套动作 的效果与气氛。( 4 ) 有助于提高学生的形象思维能力。美不是抽象的思想， 而是生动的形象，美的形象性的特点，决定着人们的审美活动不是用逻辑思 维的方法，靠抽象的判断、推理进行，而是用形象思维的方法，从对美的事 物的直接感受开始，进而把握它，领悟它，尤其是，以形象感人，是体育舞 蹈的一个重要特征。( 5 ) 有助于培养学生评价美的意识，提高鉴赏美的能力。 体育舞蹈运动讲究动作造型美，其动作要求青春、健美、朝气蓬勃，固有时代 气息，尤其是眼神与四肢动作的配合是和谐一致的。这种构成事物各种因素的 和谐一致则给人以美感。体育舞蹈运动表现出的刚健有力、挺拔伸展、潇洒、 优美的和谐动作，衬托出美的形象，给人以赏心悦目的享受，让学生在学习、欣 赏、感受体育舞蹈运动美的同时，学会评价美、鉴赏美。 6 体育舞蹈教学中学生审美能力影响因素分析与对策2 0 0 9 年武汉体育学院硕士学位论文 1 3 3 2 大学生审美能力培养规律 处在青年中后期的大学生，生理、心理日趋成熟，反应灵敏并富于青春 活力，所以，审美追求尤为强烈，对自然美、社会美、艺术美充满着美好的 想象和憧憬。从大学生审美能力培育来说，主要是呈现出以下规律：( 1 ) 大 学生审美能力富有创造性。大学生审美能力一般来说，大学生的审美追求和 审美能力比中学生成熟得多，敏锐得多，也比中年人和老年人活泼得多，有 力得多。大学生的审美想象十分活跃，鲜明而生动，快速而奇妙，因此，大 学生的审美具有一定的广度和深度，不仅具有流畅性，而且具有创造性，审 美观念新颖，见解独特，在审美活动常表现为富于创造性。( 2 ) 学生的审美 视野更加宽阔。网络的普及，使当代大学生获得知识的途径更多、更广，他 们不再迷信权威与专家，敢于发表自己的见解，自主性更强，这种新的转变 有利于学生审美能力的提高。( 3 ) 注重审美的内在体验。大学生渐渐打破了 日常生活中将事物的形式作为认识标签的思维定式，开始以自己的体验和内 在情感模式审视审美对象。他们主动地投入，创造性心理功能不断的开拓和 敏锐。这种审美活动中的主观能动性愈强，审美欣赏的创造性程度就愈高。 学生的思维能力、审美创造性在这一过程中也得到了发展。 7 体育舞蹈教学中学生审美能力影响因素分析与对策2 0 0 9 年武汉体育学院硕士学位论文 2 研究对象与方法 2 1 研究对象 本文以湖北省普通高校体育舞蹈教学中学生审美能力影响因素为研究对 象，选取了1 3 所高校( 武汉体育学院、华中师范大学、湖北大学、武汉大学、 武汉理工大学、咸宁学院、孝感学院、华中科技大学文华学院、华中科技大 学武昌分校、湖北第二师范学院、黄冈师范学院、三峡大学、长江大学) 中 6 0 名体育舞蹈老师和3 3 6 名选修体育舞蹈的学生为调查对象。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 通过分析重要文献资料来了解教育情况是教育研究的一个重要方法。这 是我国当前比较切实可行的方法。本文搜集和研读了体育社会学、体育管理 学、体育经济学、学校体育学、体育美学等方面专著，为课题研究奠定理论 基础，通过登陆中国体育舞蹈联合会与国际体育舞蹈联合会网站，查阅最新 的国内外体育舞蹈发展动态，并借助互联网进行了大量的资料搜索，为论文 的顺利完成收集了丰富的资料。 2 2 2 调查访谈法 为了调查了解目前普通高校体育舞蹈教学中学生审美能力培养状况，分 析存在问题的原因，并提出完善培养方法的对策和建议，本文进行了访谈， 访谈对象包括湖北省普通高校体育舞蹈教师及选修体育舞蹈的学生。 2 2 3 问卷调查法 本研究采取问卷调查和理论分析，定量与定性相结合的方式，辅之以访 谈、查阅资料等多种方法并举的思路，调查了解目前普通高校体育舞蹈与学 生审美能力培养现状，分析存在这些现状的原因，并提出促进体育舞蹈教学 发展与学生审美能力提升的对策和建议。 调查问卷编制程序主要是：( 1 ) 进行文献检索与理论研究。笔者对体育 舞蹈教学相关领域进行了深入的分析，对其中所使用的有关问卷与测量工具 作了仔细的分析，初步提出体育舞蹈教学特征及其素质结构。( 2 ) 进行现场 观察与访谈。笔者通过与部分体育舞蹈教师以及体育部主任以及部分选修体 育舞蹈的学生谈话和讨论，了解了面对体育舞蹈发展及学生参与体育舞蹈积 极性高涨的背景下，体育舞蹈教师应当具有的专业素质以及职业发展方向等 问题，并参考有关文献资料，归纳出体育舞蹈教师知识结构以及专业技巧等。 ( 3 ) 形成问卷项目。在教师教学能力发展结构维度基本确定的基础上，通过 查阅文献、调查等方法对体育舞蹈教师素质以及专业化结构等问题进行筛选、 归类，最后形成测查每个维度的项目，以考察体育舞蹈教师教学能力发展状 况以及对学生审美能力培养状况。( 4 ) 预试，初步的项目分析与修订。选取 小样本进行预试，并征求有关体育舞蹈教学方面的专家以及教师意见，对每 个项目的可读性、内容的相关性、意义的明确性、建构的适当性以及项目的 8 体育舞蹈教学中学生审美能力影响因素分析与对策2 0 0 9 年武汉体育学院硕士学位论文 格式与编排进行评估，根据评估和计算结果对问卷的主要维度和项目进行修 订。在此基础上进行有关项目分析，最后，形成正式问卷。问卷通过了信度 与效度的检验。效度检验：采用专家评判法( 3 名教授，5 名副教授) 对问卷所 设计的问题进行了可行性分析，结果表明，问卷设计内容符合研究需要，具 有较高的效度。信度检验：问卷信度采用再测法，在首次调查两周后，在小范 围内对同一组成员( n = 2 0 ) 进行第二次调查，计算相关系数为r 教= o 9 1 ，r 学 = 0 8 9 ，说明问卷信度较高。 本人对所调查的湖北省1 3 所高校的学生发放问卷3 3 6 份，回收问卷2 9 7 份，回收率8 8 3 。向教师发放问卷6 0 份，回收5 0 份，回收率8 3 3 ，其中 有效问卷5 0 份。 2 2 4 数理统计法 因为样本涉及多所学校，数据收集历时2 个月之久。对问卷进行分析， 对数据质量进行审核，使用s p s s l 3 0 在微机上统计处理。记录不可统计部分 及访谈内容，力争获得真实的第一手资料，对湖北普通高校体育舞蹈教学发 展现状及学生审美能力培养状况有清晰的记解，为进一步研究打好了基础。 9 体育舞蹈教学中学生审美能力影响因素分析与对策2 0 0 9 年武汉体育学院硕士学位论文 3 湖北普通高校体育舞蹈教学中学生审美能力影响因素结果与分 析 培养学生的审美能力是体育舞蹈教学的重要目标之一。近年来，随着人 们健康意识、自我意识的加强，经济水平的进一步提高以及体育事业的迅速 发展，体育舞蹈这一集竞技性、艺术性、健身性、娱乐性、社交性于一体的 古老而新兴的项目在中国高校普遍开展起来。然而，由于师资及教学方法等 限制，在体育舞蹈教学中，学生的审美能力培养并没有受到应有关注，体育 舞蹈教学不能满足学生审美能力发展需要，利用体育舞蹈教学对大学生进行 审美素质的培养往往也没有得到较好的效果。如何进一步促进体育舞蹈教学 发展，如何进一步提升学生的审美能力是每一位体育舞蹈教师必须深入研究 和思考的重要问题。 3 1 湖北省普通高校体育舞蹈教学中审美能力培养方法现状调查结果及分析 3 1 1 学生选修体育舞蹈课动机调查的结果与分析 从调查中获知，体育舞蹈课程作为新兴项目，一问世即受到学生的青睐， 说明了当代大学生对于提高自身素质、社交能力的重视，自我锻炼的意识正 悄然形成。从参与体育舞蹈的动机来看，体育舞蹈非常受大学生的青睐，追 求健美的体型，优美端庄的姿态，匀称和谐的形体，举止潇洒的“学士风 度等是其主要原因。 表3 - 1学生学习体育舞蹈动机调查表 从表3 - 1 大学生学习体育舞蹈动机的调查结果显示，健身占8 9 6 位居 第l 位，健美形体占7 6 1 居第2 位，提高审美修养占4 9 5 在第3 位，其他 依次为提高运动能力、减肥、时尚需求等等。学生学习体育舞蹈动机中强身 健体所占比重最大，紧接着就是健美体型以及提高美学修养，充分体现了大 学生把体育舞蹈作为增强体质、提高生活效益、提升审美能力的需求。 表3 - 2 学生对体育舞蹈了解程度调查表 1 0 体育舞蹈教学中学生审美能力影响因素分析与对策 2 0 0 9 年武汉体育学院硕士学位论文 表3 - 2 ，学生在选修体育舞蹈这门课程之前，绝大部分的学生并不知道 什么是体育舞蹈，选项时只是根据自己的感觉，带着好奇心来选的，极少的 几个学生了解体育舞蹈的相关知识。 3 1 2 学生学习体育舞蹈情感体验的调查与分析 当代大学生都是独生子女，不少学生性格孤僻、任性、自我为中心，特 别是体育舞蹈是建立在发展友爱互助、互相谅解，互相合作的关系之上，让 学生感受到师生关系美、人际关系美、团结协作美，塑造一个良好的审美空 间。经过不同阶段的体育舞蹈教学，学生由最初对本项目的的陌生到现在的 着迷，学生对这项运动的情感体验见表 表3 - 3学生对体育舞蹈情感体验调查表 从表3 3 中可以看出，体育舞蹈的教学过程，就是从生理和心理两方面 对大学生进行审美教育的过程，培养学生美的情感。从表3 - 3 中我们可以发 现，学生经过一段时间的的体育舞蹈学习，很多学生对体育舞蹈的动作、姿 态、音乐以及服饰等美学特征、内涵都有一定的体验。 3 1 3 体育舞蹈教师基本情况 教师在教学中起主导作用，在提升学生审美能力具有指导作用。体育舞 蹈教师的能力、水平、知识结构对学生学习体育舞蹈的兴趣、审美能力的培 养起着举足轻重的作用。 教师和学生是教学系统不可缺少的主要因素，普通高校教师在体育舞蹈 教学中起到主导作用，是教学过程的设计者、组织者。教师如何进行体育舞 蹈教学将直接影响到体育舞蹈教学质量的好坏，对学生审美能力的培养起到 至关重要的影响。本次调查的5 0 名体育舞蹈教师中，年轻教师占绝大部分。 这些教师的年龄分布如下： 体育舞蹈教学中学生审美能力彭响因素分析与对鬣 20 0 9 年武汉体育学院硕士学位论文 固3 - i 体育舞蹈教师的年龄分布图 从年龄结构来看，4 0 岁以下的教师共有4 0 名，4 0 岁以上的教师仅有1 0 名。这些教师中，既有年轻有活力的教师，又有成熟有经验的教师，他们是 进行体育舞蹈教学或者指导主体，也是培养学生审美能力的主力军，他们在 多年的教学中以及体育舞蹈教学调研中积累了丰富的教学经验。从调查的教 师来看，年龄结构呈现出年轻化趋势。年轻教师属于教师队伍中的新鲜血液， 他们技术精湛，富有激情与活力，掌握了最新的体育舞蹈知识，更能满足学 生“求新、求趣、求知、求动”的心理需求。 从职称结构来看，该次调查的教师中，共有教授2 名，副教授5 名，讲 师1 0 名，助教3 3 名。由于学生人数增加较快，教师队伍也随之扩张，教师 进入较多，而进入的往往都是年轻教师，而评为教授、副教授则需要多年的 教学实践以及较多的教学成果。具体情况见下表3 4 。 表3 - 4 体育舞蹈教师职称结构调查表 从执教年限来看，很多研究者都认为，教师的专业成长过程即是一个由 新手型教师向熟练型教师以至专家型教师的转变过程。本次调查显示在所 调查的学校中，从事普通高校体育舞蹈教学达l o 年以上的教师只占1 4 ，而 从事体育舞蹈教学1 0 年以下的教师占调查总数的8 6 ( 具体见下表) 。其中教 学3 5 年占5 0 ，这说明湖北普通高校的体育舞蹈教师呈年轻化特征，执教年 限短，需要在教学、科研、经验等方面加强学习的紧迫性。 体育舞蹈教学中学生审美能力影响因素分析与对策2 0 0 9 年武汉体育学院硕士学位论文 3 1 4 体育舞蹈教师教学反思与科研情况的调查与分析 3 1 4 1 体育舞蹈教师教学反思情况 反思性教学是近年在欧美教育界备受重视的一种促进教师专业发展的一 种教师培养理论。反思性实践者的教师，是那些既能思考发现并提炼出实践 当中碰到的教学问题并加以解决的教师，能把教学的信念和技巧内化，并以 之研究自己的教学，同时使自己的教学更加有效，对自己专业发展负责1 0 。它 帮助教师先对自己当前的教学活动形成一个整体的印象，然后回顾教学活动 的实际情况与自己的设想之间的差异以及教学过程中的表现和想法，再对实 践中的缺憾和问题形成更加明确的认识，最后针对存在的问题，不断地学习、 改进自己的教学。 就体育舞蹈教师的教学能力发展与学生审美能力提升来看，进行教学反 思，主要意义在于：( 1 ) 教学反思是舞蹈教师教学艺术掌握的必要条件和有 效途径。事实上成功、有效率的教师倾向于主动地、创造性地反思他们的教 学情况，包括他们的教育目的、课堂环境，场地设置以及舞蹈的装饰等。( 2 ) 教学反思为教师教学艺术的创造提供可能和内在的动力。教师要成为一名教 学艺术水平高的教师，要想有效的提升学生的审美能力、以及提高对美的欣 赏水平，必须要学习在教学时监控自己，在教学后反思自己。教学反思能够 给予教师一次认识教学经历的机会。( 3 ) 教学反思有助于提升教师的教学经 验并升华为教学智慧，同时也有助于教师观念的改造和重构。尤其是体育舞 蹈集音乐性、舞蹈性和运动性于一体，要重视经验和技巧的总结。本调查主 要是从反思运用情况、反思内容以及反思时间进行调查。 表3 - 6 体育舞蹈教师反思情况调查表 1 0 卢真金反思性教学及其历史发展【j 1 全球教育展望( 外国教育资料) ，2 0 0 1 ，( 2 ) ：3 7 4 0 1 3 体育舞蹈教学中学生审美能力影响因素分析与对策2 0 9 年武汉体育学院硕士学位论文 从反思的运用情况来看，体育舞蹈教师中对教学反思己有一定的认识， 形成反思习惯的人数比例为5 0 ，几乎忽视反思作用的教师仅占4 。但是我 们也注意到，很多教师都积极主动进行反思，尤其是工作年限较短的教师， 他们经常备课时间长，对自己的舞蹈教学行为进行检讨，而老教师往往是被 动反思。 从反思的内容来看，反思内容中涉及教师观念和行为的后三项比例较低， 其中教学审美信念为8 ，教学技巧为1 2 ，舞蹈技术为1 8 ：对学生特点进行 反思的为4 8 。 反思时间多为教学后反思占6 0 ，教学前反思为8 ，教学中反思为2 2 。 也有部分教师注重在假期进行教学反思，并进行学期教学总结。 ( 2 ) 体育舞蹈教师科研情况 教师成为研究者是教育发展的必然趋势。以往教育理论研究与教育实践 研究相脱离的状况导致研究缺乏针对性，研究成果难以在实践中应用并发挥 指导实践的作用。教师作为舞蹈教学的直接参与者，对体育舞蹈实践有着深切 的感受，他们所提出的研究往往更能切入问题的关键。同时，教师还拥有最好 的研究场所一课堂。他们可以在自己的教学活动中进行探究，提升自己的教学 研究水平。 科研能力被认为是提高教师教学能力的很重要且有效的方法。应该鼓励 教师进行体育教学实践相关的研究。 科研对于教师改善知识结构、了解体育前沿性的发展变化、提高教学质 量，促进学生审美能力的提升有很大的帮助。从表3 - 7 中，我们获知，在体 育期刊发表体育舞蹈教学论文5 篇以上的1 0 人，占2 0 ，发表3 - 4 篇的有1 2 人，占2 4 ，发表卜2 篇的有1 7 人，占3 4 ，从未发表的有1 1 人，占2 2 。 这说明体育舞蹈教师科研实力薄弱，应强化科研意识，提高科研水平。 从纵向来看，不同教龄段的教师科研行为有较大差异。很明显，教龄较长 的教师( 主要是十年左右) 发表的论文比例高得多。他们教学经验相对丰富， 在研究的过程中，在理论的指导下对已有经验进行组织整理和创新：这个过程 将经验上升到理论，同时又反过来指导实践。 表3 7 教师科研数量调查表 在实际的教学和训练中，体育舞蹈教师应主动地用研究的眼光仔细观察、 辨析和探索各种现象和问题，并善于对规律性的内容和方法加以提炼和总结。 3 2 学生