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文档简介

1 / 4 孔雀东南飞 第一课时 教学重点初步读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。 教学难点几个文言词语的理解和掌握。 教学过程 导语 （由复习诗经和离骚开始）我们学习过了诗经三首和离骚的节选，在这两课的学习中，我们了解到我国古典诗歌的起源和发展；诗经的四言体、楚辞的骚体；诗经开创了诗歌的现实主义传统，屈原的骚体诗开创了诗歌的浪漫主义传统。那么，诗歌发展到汉魏晋时期又有怎样的变化呢？今天，我们来学习孔雀东南飞一诗，来了解这一 问题。 了解有关文学常识 引导学生读课后有关 “ 汉乐府 ” 的资料，了解有关汉乐府的常识。 朗读诗文，整体感知 引导学生读预习提示： 1 本诗大概叙述了一个什么故事？ 2 学习本诗的侧重点应是什么？ 3 读本诗你将最关注什么？ 2 / 4 诵读全诗，把握故事情节： 1 教师范读，学生给生字注音；了解故事梗概；把自己认为精彩的或难懂的句子划下来。 2 学生朗读，学生自由读或请学生分角色朗读 3 学生复述故事梗概，注意复述的要点 :故事发生的时间、地点、 起因、经过、结果。 4 请学生结合课后练习一，理清此诗的情节。 学生概括的标题不必拘泥于教参的答案，如果学生有更好的概括则选用学生的概括。 文言常识积累 1 归纳本诗出现的 “ 偏义复词 ” ： 便可白公姥：意义偏 “ 姥 ” 昼夜勤作息：意义偏 “ 作 ” 我有亲父母：意义偏 “ 母 ” 逼迫有弟兄：意义偏 “ 兄 ” 。 2 归纳整理本诗出现的 “ 古今异义 ” 可怜体无比：古义，可爱；今义，值得同情； 汝岂得自由：古义，自作主张；今义，没有束缚； 本自无教训：古义，教养；今义，失败的经验； 处分适兄意：古义，处理；今义，处罚； 便可作婚姻：古义，结为亲家；今义，结为夫妻； 叶叶相交通：古义，交接；今义，与运输有关。 3 归纳本诗出现的 “ 谢 ” 、 “ 相 ” 、 “ 见 ” 、 “ 迎 ” 的一词多义 布置作业 3 / 4 1 熟读课文，分组改编成课本剧，分角色演出。（主人公的语言尽量用原文） 2 分析诗中的人物形象。 3 思考此诗的思想内容。 板书设计 孔雀东南飞（并序） 汉乐府民歌 最早的长篇叙事诗 故事情节： 托物起兴 兰芝 被遣 夫妻誓别 兰芝抗婚 双双殉情 告诫后人 第二课时 教学重点本诗的艺术特色和思想内容 教学难点对人物性格特点的把握 教学过程 课本剧表演 1 请同学分组表演课本剧孔雀东南飞（如时间有限，可分别表演不同的片段） 4 / 4 2 讨论评析同学的表演（注意从文中的人物语言分析人物的性格） 主人公的形象特征感知 刘兰芝、焦仲卿忠于爱情，具有叛逆精神，请结合具体诗句，感知他们的个性特征。 可让学生找出能够触动他 们的诗句，读给大家，然后做简要的分析。只要学生言之成理就可。 诗歌的艺术特色感知 通过学生对他们所喜欢的诗句的诵读，体会诗句的民
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