信息的智能化加工

1 / 4 信息的智能化加工 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址文 章来源 m 高中必修第三章信息的智能化加工（资源编号 123） 信息的智能加工 黄婉佳 【教学对象分析】教学对象为高一学生。学生在前面的知识中了解了信息加工的一般过程，并且知道信息加工具有多种形式，而智能加工是其中的一种。另外，在信息加工概述中，学生已经体验了语言工具的使用，对人工智能中机器翻译有了一个初步的认识。 【教学内容分析】信息加工中人工智能这一部分涉及较深奥的知识，表面上看来与学生实际生活联系不大，比较难以理解。 基于学生的基础，我把这节课定位在注重学生对人工智能的体验过程，并能够利用一些较常用的人工智能技术为生活和学习服务。本节课以学生较熟悉的人工智能形式 -机器人作为切入点，用视频让学生在脑海中形成形象的概念 -什么是机器人？它有什么特点？并列举生活中学生熟悉的例子。然后通过在小组间开展自主学习，我再用问题加以引导使学生理解到机器人的本质，进而介绍其他智能加工形式，由此拓展到人工智能的本质认识。在这一过程中，学生通过听讲、思考和体验来完成学习。 2 / 4 【教学目标】 a、知识目标 1、能够列举出生活中人工智能技术的 一些实例 2、知道人工智能的本质及基本的工作原理 b、技能目标 能够运用在线翻译或金山快译等翻译软件为学习服务 c、情感目标 树立科学的技术应用观，正确认识和看待新兴科技对人类所起的积极作用 【重点、难点】人工智能的本质及基本的工作原理； 【课时】 1 课时 【教学策略】小组协作，自主学习 【教学过程】 教学环节教师活动学生活动设计意图 新课引入人工智能，利用计算机来模拟或实现人类智能。机器人是人工智能中的一种。 展示机器人视频 什么是机器人？它离我们很遥远吗？ 访问网站：机器人博览 http:/gb/technology/robot/ 阅读资料，思考：什么样的机器称为机器人？ 可以根据感觉到的信息，进行独立识别、推理、并做出判断的决定，不用人的参与就可以完成一些复杂的工作。听讲，3 / 4 访问网站，阅读材料，思考通过视频和材料让学生对机器人的定义有形象而充分的认识。 认识机器人列出生活中的机器人：车库自动门，自动取款机，自动售票机，烟雾检测器等。 通过材料阅读，了解机器人的种类。 阅读课本 50 页，回答问题： 更深的蓝 计算机为什么能够战胜卡斯帕罗夫？ 更深的蓝战胜了什么？ a、 32 个大脑（微处理器） b、存储了一百多万棋谱 c、这些功能是计算机本身具备的吗？是谁给它的？ d、人是怎么给它的？ e、 更深的蓝 是战胜了什么？ d、这会给人类带来不安吗？机器能够战胜人类吗？ 展示图片：导盲机器人为盲目人引路；机器人乐队；无人潜水艇；机器焊接；空中无人驾驶侦察机；机器狗；迎宾机器人阅读材料，思考，回答通过材料的阅读和问题的思考，学生了解了机器人的本质，并树立科学的技术应用观。 体验机器人进入以下网站 http:/eliza/或 http:/，用自然语言与机器人对话， 尝试找出对话的 破绽 。上机体验 其它人工智能形式 1、机器翻译 1）把下面一段话利用 google 语言工具翻译成英文； 4 / 4 2）再把翻译过来的英文译为中文； 3）与原来的中文有区别吗？为什么？怎样提高翻译质量？ 根据中国的科学技术进步水平，综合国力和国家整体发展战略，参考世界各国 重返月球 战略目标和实施计划，近期我国的月球探测应以不载人为宗旨，并分为绕、落、回三个发展阶段。 2、光学识别（扫描仪） 3、语音识别上机体验，思考，听讲了解人工智能的其他方面，拓 展学生对人工智能的了解范围。 存疑人工智能能取代人类智能吗？ 【教学反思】 让机器按照我们的想法动起来！这个想法很多人都想做到，可是当提到要利用语言来控制的时候发现学生就开始感觉吃力了。反思本节课，应该把一些模块化