氧化还原反应教学反思.docx

氧化还原反应教学反思氧化还原反应教学反思氧化还原反应这一节是中学化学中的重点内容,也是学生比较难掌握的内容之一,按教学大纲要求,本节内容课时为两节课,第一课时是理解掌握什么是氧化还原反应,氧化还原反应的特征与实质是什么,与初中氧化还原反应的定义的区别.第二节课时重点讲解氧化剂,还原剂,氧化产物,还原产物。 本节课我主要分为以下部分来完成：1、以四种基本反应类型的分类引入本节课；2、从三个角度分析氧化还原反应概念的形成过程；3、通过讨论分析四种基本反应类型与氧化还原反应的关系；4、介绍氧化还原反应发展史，对学生进行科学素养的培养；5、联系生活中的氧化还原反应，对学生进行理论联系实际的教育；6、以工业炼铁原理进一步分析氧化还原反应反应，总结归纳出“升失氧化还原剂，降得还原氧化剂”。整节课的内容与设计就是这样的,讲解过程中,也是按照设计思路来完成的。一堂课下来，感觉收获了很多：1、教学过程衔接自然，“过渡”与“设疑”设计的也比较满意；2、通过氧化还原反应概念的教学、培养学生抽象思维能力，并能注重学生学习方法的培养；3、通过介绍发展史，告诉学生科学研究是一项漫长而艰苦的工作，从而培养学生的科学素养；4、教学整体设计采用层层深入、循循善诱、反复巩固、不断发展的方法，整节课思路很清晰；5、能够做到将化学知识与日常生活、工农业生产联系起来，对学生进行学科素质培养；6、课件的制作能充分起到辅助教学的作用，关于氧化还原反应与四种基本反应类型的交叉分类图绘制的比较满意。但是教学过程也出现了一些让人不满意的地方：1、初始时，教态不自然，紧张；2、课件中插入的“实验视频”没能播放；3、由于紧张记错了下课时间，导致整节课“前松后紧”，没能完成预留的训练题；4、临场经验不够丰富，其实只要压堂一分钟就可以把本节课讲得很完整，但是听到下课铃就匆匆下课了；5、板书时没能把氧化还原反应的定义按计划书写。总之，在本节课的教学中，我能根据多年的教学经验和专业知识的积累，完成教育教学任务，但未能将新课程教材体现的系统性、逻辑性很好的贯穿于教学中。同时说明我对新教材还没有吃透，教学目标还不够清晰，对课程标准也没有认真地去学习、钻研，所以在今后的教学中还要努力钻研，虚心学习，不断完善自己，使自己的教育教学水平不断提高。氧化还原反应教学反思氧化还原反应这一节是中学化学中的重点内容,也是学生比较难掌握的内容之一,按教学大纲要求,本节内容课时为两节课,第一课时是理解掌握什么是氧化还原反应,氧化还原反应的特征与实质是什么,与初中氧化还原反应的定义的区别.第二节课时重点讲解氧化剂,还原剂,氧化产物,还原产物。 本节课我主要分为以下部分来完成：1、以四种基本反应类型的分类引入本节课；2、从三个角度分析氧化还原反应概念的形成过程；3、通过讨论分析四种基本反应类型与氧化还原反应的关系；4、介绍氧化还原反应发展史，对学生进行科学素养的培养；5、联系生活中的氧化还原反应，对学生进行理论联系实际的教育；6、以工业炼铁原理进一步分析氧化还原反应反应，总结归纳出“升失氧化还原剂，降得还原氧化剂”。整节课的内容与设计就是这样的,讲解过程中,也是按照设计思路来完成的。一堂课下来，感觉收获了很多：1、教学过程衔接自然，“过渡”与“设疑”设计的也比较满意；2、通过氧化还原反应概念的教学、培养学生抽象思维能力，并能注重学生学习方法的培养；3、通过介绍发展史，告诉学生科学研究是一项漫长而艰苦的工作，从而培养学生的科学素养；4、教学整体设计采用层层深入、循循善诱、反复巩固、不断发展的方法，整节课思路很清晰；5、能够做到将化学知识与日常生活、工农业生产联系起来，对学生进行学科素质培养；6、课件的制作能充分起到辅助教学的作用，关于氧化还原反应与四种基本反应类型的交叉分类图绘制的比较满意。但是教学过程也出现了一些让人不满意的地方：1、初始时，教态不自然，紧张；2、课件中插入的“实验视频”没能播放；3、由于紧张记错了下课时间，导致整节课“前松后紧”，没能完成预留的训练题；4、临场经验不够丰富，其实只要压堂一分钟就可以把本节课讲得很完整，但是听到下课铃就匆匆下课了；5、板书时没能把氧化还原反应的定义按计划书写。总之，在本节课的教学中，我能根据多年的教学经验和专业知识的积累，完成教育教学任务，但未能将新课程教材体现的系统性、逻辑性很好的贯穿于教学中。同时说明我对新教材还没有吃透，教学目标还不够清晰，对课程标准也没有认真地去学习、钻研，所以在今后的教学中还要努力钻研，虚心学习，不断完善自己，使自己的教育教学水平不断提高。氧化还原反应教学反思氧化还原反应这一节是中学化学中的重点内容,也是学生比较难掌握的内容之一,按教学大纲要求,本节内容课时为两节课,第一课时是理解掌握什么是氧化还原反应,氧化还原反应的特征与实质是什么,与初中氧化还原反应的定义的区别.第二节课时重点讲解氧化剂,还原剂,氧化产物,还原产物。 本节课我主要分为以下部分来完成：1、以四种基本反应类型的分类引入本节课；2、从三个角度分析氧化还原反应概念的形成过程；3、通过讨论分析四种基本反应类型与氧化还原反应的关系；4、介绍氧化还原反应发展史，对学生进行科学素养的培养；5、联系生活中的氧化还原反应，对学生进行理论联系实际的教育；6、以工业炼铁原理进一步分析氧化还原反应反应，总结归纳出“升失氧化还原剂，降得还原氧化剂”。整节课的内容与设计就是这样的,讲解过程中,也是按照设计思路来完成的。一堂课下来，感觉收获了很多：1、教学过程衔接自然，“过渡”与“设疑”设计的也比较满意；2、通过氧化还原反应概念的教学、培养学生抽象思维能力，并能注重学生学习方法的培养；3、通过介绍发展史，告诉学生科学研究是一项漫长而艰苦的工作，从而培养学生的科学素养；4、教学整体设计采用层层深入、循循善诱、反复巩固、不断发展的方法，整节课思路很清晰；5、能够做到将化学知识与日常生活、工农业生产联系起来，对学生进行学科素质培养；6、课件的制作能充分起到辅助教学的作用，关于氧化还原反应与四种基本反应类型的交叉分类图绘制的比较满意。但是教学过程也出现了一些让人不满意的地方：1、初始时，教态不自然，紧张；2、课件中插入的“实验视频”没能播放；3、由于紧张记错了下课时间，导致整节课“前松后紧”，没能完成预留的训练题；4、临场经验不够丰富，其实只要压堂一分钟就可以把本节课讲得很完整，但是听到下课铃就匆匆下课了；5、板书时没能把氧化还原反应的定义按计划书写。总之，在本节课的教学中，我能根