北师大版五年级下册《普罗米修斯》-教学设计.doc

普罗米修斯教学设计教学目标：1、 掌握生字词2、 感受普罗米修斯博爱、无私、坚强不屈的品格教学过程：一、 导入1、以中国神话故事中为人类造福的成语导入-女娲补天、大禹冶水、后羿射日、夸父逐日 2、引入奥运圣火的起源地希腊以及其中一个为人类造福的故事，故事的主角是普罗米修斯3、引入板书课题、读课题二、检查预习，掌握生字词1、读准字音普罗米修斯 宙斯 高加索山 赫利俄斯 海格立斯（指出“普罗米修斯”和“宙斯”是主要人物并板书）（指导读外国人名时重要的人名反复读顺，次要的人物名字可以整体认知）芦苇 铁链 懊悔 霹雳 冰雹干燥 绒髓 火焰 禽兽 蜷居 蜷缩 抵御 冶炼 侵袭 俯视 震怒 铸造 惩罚 乞求 峻峭 镣铐 掰 揣 拴 逮捕 押解 （多音字） 3、 辨析形近字苇伟 懊奥 燥躁 蜷倦 炼练 峻俊 镣嘹 揣踹 4、 句子中认读并理解较难词语的意思三、初读课文，感知主要内容1、初读课文2、生交流，概括主要内容。填空主要内容：天神普罗米修斯看到人类因为没有火，生活在无边的黑暗中，决定从太阳那里盗取火种。众神首领宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚，把普罗米修斯锁在悬崖上，派凶恶的鹰来折磨他，最后海格立斯拯救了普罗米修斯。（师随机板书：无火取火受罚获救）普罗米修斯的故事第二课时教学目标：抓住“人类必须有火”这句话，反复感受普罗米修斯博爱无私、坚强不屈的品质教学过程：一、 师生共同复习主要内容1、 再读故事梗概天神普罗米修斯看到人类因为没有火，生活在无边的黑暗中，决定从太阳那里盗取火种造福人类。众神首领宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚，把普罗米修斯锁在悬崖上，派凶恶的鹰来折磨他，但普罗米修斯丝毫没有屈服。最后海格立斯拯救了普罗米修斯。二、 从课文描绘的画面中，感受普罗米修斯对人类的爱师：看来要想充分理解内容，还得充分想象，身临其境地读那段生动具体、原汁原味的故事，是这样吗？ 好，让我们打开课文，默读课文第2、11、12自然段，这三个自然段里向我们陈述了两个完全相反的画面。找一找，千万不要让这两个画面在你眼前一晃而过。把这两个完全相反、完全不同的画面用波浪线画下来。第一个画面：他发现人们住在山洞里，饥寒交迫；他们被野兽捕食，甚至彼此捕食他们实在是一切生物中最可怜的了。第二个面画：人们学会了吃熟食，不再像禽兽那样吃生食。紧接着，他们开始抛弃掉野蛮的原始习惯，从原来他们蜷居的阴暗角落里走了出来，到户外明亮的阳光下。他们为开始了新的生活而感到高兴。普罗米修斯还教给人们许多本领，教他们怎么抵御冬天的风雪和林中野兽的侵袭。教他们如何开采矿石、冶炼铜铁，以及用铜铁铸造耕种所需要的工具和打猎用的武器。人们的生活变得一天比一天幸福了。出示两个画面，师生分别交换顺序读两个画面，两个画面连起来读。准备，一，二，齐。师：我们我们刚才读第一段内容描绘的是什么画面？（生：没有火的场景）第二段内容描绘的是什么画面？（有火的场景）出示漆黑的图片与文字：同学们，没有火的生活是怎么样的？抓住“饥寒交迫”这个词，体会吃生食、挨饿受冻的悲惨想象没有火，黑暗中人们的恐惧。补白：没有火， （ ）出示句子引读：他们实在是一切生物中最可怜的了！看到这一切，普罗米修斯怎么说？引读：人类必须有火！每天，人类费劲地咀嚼着带有血腥味、难以下口的生肉，小孩子面黄肌瘦，青年人有气无力，老年人骨瘦如柴，看到这一切，普罗米修斯陷入沉思，小声地呢喃着：人类必须有火！冬天，在冰天雪地里，人类蜷缩在山洞最深处，身上盖着厚厚的茅草却于事无补，依然冻得嘴唇发紫、瑟瑟发抖，普罗米修斯充满同情地说道：人类必须有火！黑暗中，人类伸手不见五指，耳边只听见野兽的恐怖阴森的嚎叫，危险在接近，普罗米修斯不禁向天神放声祈求：人类必须有火！ 普罗米修斯看到人类悲惨的生活，心里感到怎么样？生：心疼、难过师：是的，孩子们，他难过，他心疼，他着急，他不安，这一切的一切都是为谁？ 生：人类。 师：是的，孩子们，这样一种感情就叫爱，他爱人类。 他有没有顺利为他们取来火种？（生：有）人们望着火种，开心地高声欢呼：普罗米修斯，你真是人类的（生：英雄 板书）有了火的生活，人们（朗读）补白：我仿佛闻到了什么，看到了什么？师：这是多么（）的日子！师：是的，这是多么快乐的日子，多么安全的日子，多么温暖的日子，多么幸福的日子！句子补白加总结：自从有了火，人类从黑暗走向-( ) 从寒冷走向-( )从痛苦走向-( )从疾病走向( )从野蛮走向( )普罗米修斯看到这一切，心情怎么样？生：欣慰、喜悦、激动、开心师：为谁激动？为谁开心？这欣慰、这喜悦饱含着普罗米修斯对人类深深的生：爱 再次强调板书是的，这是一位深爱着人类的、博爱、仁慈的天神。三、感受普罗米修斯坚强不屈的品质师：因为爱人类，普罗米修斯从天上盗取了火种，因为盗取了火种，从此他就触犯了天条，遭到众神领袖宙斯最最严厉的惩罚。于是，故事继续在向前发展，于是在下面的故事中你又会看到两个画面。但，那是两个惨不忍睹的画面。请同学们继续走进课文，找一找这两个惨无人道的画面，碰到这两个画面，你可不要让它们在你的眼前轻易地放过。你可以做两件事：第一，用波浪线把这两个画面画下来；第二，圈一圈，点一点，其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛着你的心。开始！ 画面：1、用铁链捆住他的手脚，缚在峭壁上。 如今却身缠铁链被拴在山崖上。2、 狂风终日在他身边呼啸，冰雹敲打着他的面庞；3、 凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体。 补白：1、他失去了自由，不能（ ） 2、结合高加索山的恶劣环境，你仿佛还看到了什么？ 师：同学们，你们知道普罗米修斯被锁住的那座山叫什么山吗?(高加索山)高加索山在古代，被人称为是不可到达的地方，因为山上终年被积雪所覆盖，山下就是无底的深渊，而且山上寸草不生，连鸟儿也不愿意在那山顶上飞过，你们听，这就是高加索山上终日刮起的狂风啊，同学们，听到这样的风声，读着这样的句子，你仿佛看到了什么样的情景? 我仿佛看到了 -师：你们知道吗?普罗米修斯承受的苦难还不止如此。出示鹰的图片，观察尖尖的利爪 引读：第一天，凶猛的大鹰 第二天，凶猛的大鹰 第三天，凶猛的大鹰还是 一日又一日，一年又一年，一个世纪又一个世纪师：这是一种（ ）的痛生：这是一种撕心裂肺的痛苦；这是一种生不如死的痛苦；这是一种没有尽头的痛苦。师：我们不忍心读，但我们读了，我们不忍心讲，但还是讲了。这是一种残忍无比的折磨，这是一种生不如死的折磨。但普罗米修斯是否因此屈服？生：没有你从哪个句子看出来？生：普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不乞求宙斯仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。（板书：坚强不屈）师：是什么在支撑着他？在无尽的苦难中，他的心里却总有一点亮光，一丝快乐。快乐从何而来？此时此刻，你，就是普罗米修斯，你能说出普罗米修斯的心声吗？（配音乐画面）师：出示句子补白小练笔：你就是普罗米修斯，请提起笔，为他写写内心的自白：没错，我的肉体上经受了巨大的痛苦，（ ）但每次我俯视人间，看见（ ），我的内心（ ）我永远不会屈服，因为我坚信，（ ）！学生根据自己的理解回答，全班交流！师：普罗米修斯的英雄情怀感动着我们，一位诗人曾这样赞美普罗米修斯，让我们一起来品一品。师生合作朗诵：高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的躯体，锁不住的是你造福人类的信念；锁不住的是你牺牲自我的勇气；锁不住的是那不畏强暴的