“纸艺”校本课程活动方案.doc

“纸艺”校本课程活动方案 一、课程设置的背景：纸艺是我国古老和民间艺术之一，它渊源于民间的美术活动，具有特殊的审美情趣和魅力。纸艺活动：美术活动形式之一，是一种具有创造性的活动，即对纸的艺术创作。是运用不同材质的纸张通过折、撕、剪、拼、贴、刻、扭、卷、叠、塑形纸雕等创作手段做出充满意趣的各种纸制艺术作品的活动。它是一种能力、一种结构、一种把握世界的方法、一种审美心理结构的塑造，它以表现孩子的真实情感为依据，以陶冶丰富的想像力、天真的创造力和朴实的审美素质为目标。为继承与发扬我国的纸艺文化，为丰富和发展我校校园文化特色活动，特开展纸艺校本特色课程。二、课程设置的意义：1、教育改革发展的趋势。 学校应为学生提供健康，丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。因此，以学生发展为本，创造丰富的富有校本特色活动，发展校本文化特色的需要。为了丰富我校的教育内涵，体现学校的文化特色，我们因地制宜尝试开展儿童纸艺活动的研究。2、顺应儿童学习和创造的天性，儿童具有乐于探索、探索学习和创造的天性。儿童教育关键在于通过各种活动去激发其学习天性，促进整体发展。纸艺活动，是以各种各样的纸为材料进行的艺术创造活动。由于纸具有材料多种多样，易于操作，是儿童十分喜爱的活动之一，而且其中蕴涵着丰富的内涵，是学生进行艺术学习创造，渗透多种领域教育的重要途径。因而，我们选择开展儿童纸艺活动研究是顺应儿童学习和创造天性的。3、纸艺教育符合学生的兴趣需要和学习特点。纸艺是我国古老的民间艺术之一，它渊源于民间的美术活动，具有特殊的审美情趣和魅力，能充分表现当地独特民俗文化风貌，也是小学美术教育的有机组成部分，它是一种具有创造性的活动。纸艺，主要就是对纸的艺术创作，小朋友通过撕、剪塑、拼贴等创作手段做出的充满童趣的各种纸制工艺品。我们认为纸艺活动是注重通过多种教育手段的互动来达到艺术教育的目的，是具有情感形式的创造活动，并不是单一的技能技巧的训练和技艺知识的传授，它是一种能力、一种结构、一种把握世界的方法、一种审美心理结构的塑造。开展儿童纸艺活动的出发点，就是要根据儿童成长的特点，注意以培养儿童对纸艺的爱好兴趣为基础。以表现儿童的真实情感为依据，以陶冶丰富的想象力、天真的创造力和朴实的审美素质。在课程设计上，就是要根据上述要求，多创造机会，让孩子亲自感受实物，多启迪他们自身的想象，使被动的灌输性的技能学习，变为主动的积极的学习和感受，促进孩子身心的健康发展。三、活动目标：1、引导孩子感受纸艺文化的丰富内涵，激发孩子对纸艺的兴趣、认同与归属感，提高审美情趣与能力，开发潜能，愉悦身心，促进孩子情感、认知、能力等方面的协调发展。2、建设一支具有纸艺特色文化素养的辅导老师队伍，能实施课程又能开发课程，促进我校纸艺文化的发展。3、进行纸艺教育教学的开发与研究，使纸艺文化逐渐成为学校校本特色，推动我校文化建设，提升我校的办学品味与竞争力。四、活动内容设置：本课程分成二个主要板块：共同课程、特色课程。共同课程：将纸艺活动融入美术课程体系，每学期设置一个单元五课时的教学，分别安排在美术课程教学之中。特色课程：组建纸艺活动小组（兴趣组）为特色提高教学。共同课程具体安排：1、二年级拼贴画（平面造型）单元具体安排主要教学内容第一课欣赏与认识1、 欣赏拼贴画作品。（大师、教师、同龄人）2、 认识工具与材料。（剪刀、胶水、双面胶、彩色纸等各类纸张）3、 尝试剪剪、拼拼、贴贴。（几何图形的拼贴画）第二课水果屋1、 感受水果物品的各种形态，学会概括基本形状。2、 把握一种或多种水果特点，用拼贴方式来表现。3、 联想创造为水果添加卡通形象。第三课蚂蚁的故事1、 了解蚂蚁的外形、结构特征，学习用椭圆组合拼贴蚂蚁形象。2、 为蚂蚁创设有趣的情景，创编蚂蚁的故事。第四课化妆舞会1、用彩纸折、剪、拼贴装饰一只小企鹅。2、设计具有创意的企鹅装扮。第五课节日快乐4、 贺卡的制作。5、 连续纹样的剪贴与组合。6、 纸张的修饰。2、三年级纸杯DIY（半立体造型）单元具体安排主要教学内容第一课时 走进纸杯工艺1、 欣赏、分析纸杯工艺。2、 了解制作基本工具及常用材料。（剪刀、胶水、双面胶、卡纸、彩纸、绒线、纸杯等）。3、 尝试对纸杯进行联想。第二课时 美丽花朵1、学习用纸杯材料做立体花的技巧。2、启发学生以花为载体进行想象与创造设计形象。第三课时 动物乐园1、欣赏各种动物图片，学会概括基本形状。2、尝试选择自己喜欢的动物进行制作。巧妙运用纸杯等各种材料、手法表现有创意的“动物乐园”。第四课时 男孩女孩1、用纸杯、彩纸、绒线等材料制作人物。2、设计具有创意的男孩女孩的装扮。第五课时 台历笔筒1、 了解台历的功能和式样。2、 在废旧的台历架子上选择纸杯、彩纸等材料、运用各种技能和方法进行剪、贴、绘等，为自己制作有特色的台历笔筒。3、四年级立体纸艺（立体造型）单元具体安排主要教学内容第一课时 立体面具1、 了解面具的由来和演变发展的过程。2、 分析面具的造型、色彩、了解人物外形特征和性格特征方法。3、 综合运用纸工基本技法，设计制作一个新奇、有趣的立体面具。第二课时 建筑模型1、 了解建筑的各种形态特点。2、 运用卡纸、各种彩色纸等材料仿制建筑模型。3、 以小组合作形式，制作完成建筑模型。第三课时 龙舟赛1、 了解赛龙舟的来历、知道船的基本结构和特点。2、在欣赏和制作过程中，以纸为主运用多种材料来制作龙船。第四课时 礼盒1、用彩纸折、剪、拼贴装饰，制作一只小礼盒。2、设计具有创意的礼盒。第五课时 骄傲的大公鸡1、了解公鸡的外形特点用彩纸折、剪、拼贴装饰，制作大公鸡。2、 运用折、剪、贴的方法来装饰制作。3、在外形上可以大胆的夸张、变形。五、活动实施原则：1、兴趣性原则：纸艺校本课程开发过程中，设计内容、方法、手段等必须注意学生兴趣性，应根据各年龄段学生的身理、心理特点，运用一切有效的手段调动学生参与活动的积极性。2、主体性原则：以学生发展为主，重视课程的不断生成；以教师为主体，重视课程决策的民主与开放，形成学校个性化特色，教师在有效发挥主导作用的同时充分调动每个学生的主动性、创造性，注意儿童创造能力的培养。3、渗透性原则：将纸艺教育活动看作一个完整的系统，与美术教育以及其他学科中的艺术教育因素相互渗透，实现目标、内容、形式、过程的一体化。4、发展性原则：纸艺教育活动以着眼于促进学生全面发展为目的，根据学生实际水平，以接近学生的“最近发展区”为落脚点，使每一个学生都得到不同程度的提高。5、可行性原则：编写纸艺校本课程，在选取教育内容时要充分利用学校资源、社会资源、生活资源等，应考虑适合学生年龄特点、兴趣及发展水平，在实际操作中促进学生健全人格的形式。6、灵活性原则：教