学校班主任培训制度

学校班主任培训制度为贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》和省、市关于加强班主任队伍建设的有关精神，全面提高我校学班主任整体素质和能力，打造一支理论素质高、业务能力强的班主任队伍，结合我校实际，制定本实施方案。一、指导思想以科学发展观为指导，坚持以人为本，以创建“和谐、奋进”班集体为目标，通过组织中小学班主任通过学习、培训、参观考察和交流展示等形式，提高其理论素质，增强其业务能力，打造一批思想过硬，师德良好，业务精良，锐意探索，敢于实践，有特长、有内涵的专家型班主任队伍。二、培训目标1、理论素养：熟知教育法律法规，自觉依法施教；有较高的理论修养和思想水平，为人师表；具备较丰富的现代教育理论知识、心理学知识、心理健康教育知识及班级管理知识。2、班主任必备的专业技能：能够组织谋划班级文化建设，具有组织班会的能力、组织开展班级主题活动的能力、协调各学科教师促进学生全面发展的能力、协调家长对家长进行家教指导的能力、科学细致管理班级的能力、以学生为本充分调动学生积极性发挥学生主观能动性的能力、后进生转化的能力、利用各种资源形成教育合力的能力、对学生及家长心理辅导的能力等专业能力，以及有良好的自我心理素质、创新思维和良好的个人行为习惯。三、培训对象1、在岗班主任培训。对现任班主任进行岗位培训。2、骨干班主任研修培训。对担任班主任工作多年、且取得一定经验，在校内外有较高影响的班主任开展研修培训。3、后备班主任培训。年龄在40周岁以下任课教师接受班主任基础知识培训。四、培训周期以一年为周期，分层次组织班主任参加培训，确保在岗班主任全员参加，人人达标。五、培训原则1、针对性原则针对不同学生身心发展特点、规律和班级管理工作的特点和要求，从班级管理理念的提升、班级文化建设、后进生转化、班集体的凝聚力、班风建设、家访工作以及班级活动设计等项内容对班主任进行有针对性的培训。2、实效性原则从班主任工作的实际及解疑释惑出发，针对班级管理和学生管理等现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例分析，把握重点，攻克难点，取得实实在在的效果。3、创新性原则积极创新班主任培训内容、方式、方法、手段和机制。针对班主任工作的新特点，紧密结合不同班主任工作的鲜活经验，采取集中培训和个人研修相结合，面授辅导和现代远程教育手段并举，专家引领与课题带动互动,不断提高班主任培训工作的效率和质量。六、培训内容、培训方法(一)个人研修1、法规学习：学校组织后备班主任、现任班主任学习法律法规，增强依法施教、依法育人的自觉性。通过自学的形式，认真学习领会《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》；《中华人民共和国义务教育法》；《中华人民共和国未成年人保护法》；《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》；《中小学教师职业道德行为规范》；《中(小)学班主任工作暂行规定》。自学结束后每位教师撰写1篇不少于1000字的学习体会。2、理论提升：组织全体班主任、后备班主任研读理论书籍，汲取有益经验。结合工作实际，从《面向二十一世纪班主任素质》、《班主任工作艺术》、《班级常规管理与教育》、《创造性的建设班集体》、《创造性的开展班级活动》、《转化后进生的理论与方法》、《班级家庭教育指导》、《班主任工作漫谈》（魏书生著）、《做最好的班主任》（李镇西著）等书籍中选择一本或多本进行精读，吸取精华，指导工作。自学结束后每位教师撰写学习体会1篇不少于2000字。3、骨干升华：学校结合工作实际，为校级骨干班主任选择提升职业品位、创新管理方法等方面的书籍，拓展骨干班主任的视野，全面提升骨干班主任整体素质。同时，校级骨干班主任必须结合自身工作经验及学习心得撰写不少于3000字的校级班主任经验材料。学校将对各位骨干班主任经验材料进行评审，并进行相互交流。4.个人进修：鼓励教师积极参加各种心理健康教育进修学习，考取心理咨询师证书。(二)学校培训1、交流培训：学校每两周组织一次全体班主任及后备班主任的“读书交流、班务管理案例分析、班主任管理经验交流、班会设计交流等形式交流培训活动，交流困惑、突破难点、达成共识。2、理论辅导：学校月至少组织1次专题理论培训，聘请校内外领导、骨干班主任结合学校实际问题对全体班主任及后备班主任进行专题理论辅导，解疑释惑。3、课题研究带动。各学校以提升班务管理水平为内容，设立研究课题，引领班级管理工作，提升班主任工作水平。通过课题研究，提高班务管理的实效性。(三)区级培训（每年7月、12月）1、聘请教育省内外专家和知名班主任对全体班主任进行新形势下班务管理理念和方法的培训，整体提升班主任管理水平。通过专家引领，使班主任理论素质达到一个新层次，工作方法实现创新。在一级培训的基础上，组织骨干班主任在区片或校内对其他班主任进行二级培训，整体提升班主