采撷课堂浪花激励问题学生.doc

采撷课堂浪花激励问题学生 xx年九月中旬的一节语文课堂上，我给八年级学生讲评亲爱的爸爸妈妈一课练习册上的习题，其中一道仿写题是“没有没有，只有只有只有”。仿写题一贯是学生的一个难点，全班做的同学寥寥无几。我问谁做了而且做对了。此时，李潇汉同学举手了，他笑嘻嘻地站起来说：“我们的校园，没有猫，没有狗，只有人，只有树，只有花。”全班立即哄堂大笑起来，而且有的同学笑得前仰后合。李潇汉同学羞怯得低下了头。我立马大声说：“李潇汉同学造对了!”此刻，教室鸦雀无声，全班同学睁大眼睛看着我。 我又说：“李潇汉仿写对了，只是内容上有些粗俗。我改一下：我们的校园整洁美丽，没有荒草，没有垃圾，只有鲜妍明媚的花草，只有郁郁葱葱的树木，只有宽敞明亮的校舍。”我又仿写了一个句子：我们的家庭，没有虐待，没有暴力，只有父爱，只有母爱，只有家庭成员和睦相处。然后我问:“同学们，现在会仿写这个句子了吗？”同学们异口同声地回答：“会了！会了！”那你们立即仿写一个句子，比拼一下，看谁仿写得最棒。 同学们争先巩后地仿写了起来。不一会儿完成了。我点兵点将地叫了七八个同学站起来说他们的句子，他们个个都造得很精彩。我欣慰地笑了，表扬了他们，他们脸上绽开了笑容，其他同学脸上充满了自信和喜悦。 我接着讲，看来同学们都会仿写这个句子了，而且从同学们的面部表情看来今后再不惧怕仿写句子了。但是，今天我们得感谢李潇汉同学给了我们思维的启动，使我们仿写的思维活跃了起来，写出了精彩的句子，迈过了仿写题的这道难坎。现在大家鼓起热烈的掌声，表达对李潇汉同学的感谢。此时掌声雷鸣，平时学习差纪律差但还有几分聪明的李潇汉兴奋不已，笑脸像一朵盛开的水莲花。我又说：“天赋较好的李潇汉，如果能敏而好学的话，老师相信，你一定会成为优秀学生的！” 这节课上得很精彩，收效很大，是我所出乎意料的。此后，同学们不管做平时作业还是答考试题，其中有仿写题再不空在那儿了，都能大胆地去做而且做得挺棒，仿写得极富个性化，犹如争奇斗艳的朵朵花儿。此后，李潇汉热爱起语文学科了，上课专心听讲了，爱举手回答问题了，课堂捣乱的次数锐减了；课后完成作业积极了，书写慢慢清楚工整起来了，不交作业的现象越来越少了；考试成绩摆脱了班内的倒数第一，而且由不及格考到及格。除此而外，李潇汉对其他学科也产生了兴趣，得到了科任老师赞扬。经过多半年的努力，李潇汉的总体学习位次由原来的末位上升到中等位次，从此以后，他再不当捣蛋鬼，再不隔三差五地逃学上网了。可见，这堂语文课是李潇汉同学由问题生转变为好学生的契机。 这堂习题讲评课上完后，我感慨良多，及时而且认真地写了五百字左右的课后反思。在xx年陕西省农村学校优秀成果征收之际，我又把它扩展成了一篇叙事进行呈报。下面我就这堂课的教学感触浅谈一下。 首先，谈谈怎样采撷课堂浪花。 不管哪一类型的语文课，都要认真的去上。因为课堂浪花的产生不是必然的，而是偶然的。只有认真对待每一堂课，才有采撷课堂浪花的可能。 课堂上一旦产生了浪花，教师要有“机不可失，时不再来”的紧迫感，抓住时机，大力渲染，使课堂浪花迸溅得又高又大，而且晶莹美丽，充分折射出教师的教学机智和学生的聪明才智，从而获取最大可能的课堂效益。 采撷课堂浪花是教师教学艺术的精彩绽放。教师采撷课堂浪花应具备一下一些教学素养：1、热爱学生，一视同仁，关爱每一位学生。2、热爱教育事业，有敬业奉献精神。3、每堂课课前都要进行认真地设计，教学目标准确而且明确，教学重点和难点突出，教学方式方法要充分体现“学生是教学主体，老师是教学主导”的教学理念。4、教师要有把学生放得开收得拢的教学机智和艺术。 接下来，谈谈怎样激励问题学生。 当今，学校、家庭和社会对青少年的教育都提倡“赏识教育”。但绝大多数人认为赏识教育就是不失时机地表扬，奖励。根据课堂上我对李潇汉有效激励的实况分析，赏识教育不能泛滥，要恰到好处。教师对问题学生的赏识教育，要在得当、自然的教育教学过程中进行，其中要融于教师关爱问题生的真情，融于教师的教学机智和教学艺术。总之，让问题学生感到老师激励他的真情，感到得到老师表扬是自己努力奋进的结果，从而使他获得自信和动力。此时，我深感教师真正的赏识教育能有力佐证“一个教师能成就一个学生的一生，也能毁掉一个学生的一生”的说法是很有道理的。 一堂普通的课后习题讲评课，获得了以上一些教学感悟，我很欣慰。这源于我一直关爱每一位学生，教学一丝不苟，积极践行新的教学理