专题三教师与学生.ppt

1,专题三 教 师 与 学 生,2,第一讲 教 师,3,讨论话题： 请回忆你最喜爱，或对你影响最大的一位老师，在他身上你看到了哪些优良品质？,请回忆你最不喜欢的一位教师，为什么？,4,5,教 师：,一、描述教师,二、理解教师职业,三、定位教师,四、教师的专业发展,6,一、描述教师,“蜡烛” “春蚕” “园丁” “导航者” “工程师” “人梯”,“教师是太阳底下最崇高的职业” “教师是托起太阳的人” “教师是人类灵魂的工程师”,警察 保姆 法官 侦探,关于教师的各种描述：,7,（一）理解教师职业的性质 1、教师职业是一种专门职业，教师是专业人员，是以教书育人为职责的职业。,二、理解教师的职业,8,教师职业是否 是一种专门 职业,专门职业的标准利伯曼 范围明确，垄断地从事于社会不可缺少的工作 运用高度的理智性技术 需长期的专业教育 从事者无论个人、集体均具有广泛的自律性 在专业的自律性范围内，直接负有作出判断、采取行动的责任 非营利性，以服务为动机 拥有自己的自治组织 拥有具体的伦理纲领,？,9,专门职业的标准 厉以贤 必须运用专业的知识和技能； 必须经过长期的专门训练； 必须具有重服务、轻报酬的观念； 必须享有相当的独立自主权； 必须有自己的专业团体与明确的职业道德； 必须不断地在职进修。,教师职业是否 是一种专门 职业,？,10,1993年我国教师法第3条也规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。” 第一次从法律上确认教师职业的专业性。,11,2、教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业,教师职业是一种专门职业，教师是履行教育教学的专业人员，根据一定的社会要求，有计划、有组织地对学生施以影响，使之成为合格的社会成员。,12,（二）理解教师职业的特点,1、职业角色的多样化 （1）“传道、授业、解惑者”的角色,首先，传递社会传统道德、价值观念，教以为人、处世、治学之道。 其次，把知识传授给学生，并帮助他们解除学习中的困惑。,13,（2）示范者角色,（3）管理者角色,（4）父母与朋友角色,14,（5）研究者角色,（6）心理保健医生,（7）学习者和学者,15,2 、职业训练的专业化,研究型教师是指能够主动学习新理念和新知识，在课堂教学中积极地加以运用，并且能反思自己教学行为的优劣，同时发现新的切实可行方法的教师。 专家型教师是指对教育教学有专门的研究，擅长某一学科教学，是某一方面的权威。 学者型教师是指在理论上有一定的成就，有独立的人格，而不是传声筒，不是人云亦云，有自己的独立思考。,16,（1）专业意识 含义：是教师形成的对教师职业意义与价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，以及由此而形成强烈的从业、乐业敬业、进取创新和积极奉献的风范和精神。 教师的专业意识要求我们首先要有鲜明的意识，意识到我们所从事的工作是一种什么样的专业性职业，承担着怎样重要的社会责任，还要明确自己所从事的专业的特点以及所需要的主要的知识构成。,17,（2）专业态度,对待教育,鞠躬尽瘁，甘为人梯,对待学生,倾心相受，诲人不倦,对待同事,精诚合作，协同施教,对待自己,严于律已，为人师表,18,（3）专业知识,美国教育家舒尔曼认为：教师必须知道如何把自己所掌握的知识转换为学生能理解的表征形式才能使教学取得成功。基于这样的理念，他把教师的知识基础分为七大类：学科知识，指教师所教学科课程知识；一般教育学知识，指课堂教学管理与组织的一般原则和策略；课程知识，指对课程、教材概念的演变、发展和应用的知识；学科教育学知识，指学科的专门教学方法与策略；学生及其学习特点的知识；教育情景的知识，指学生的家庭、学校以及社会等环境对教学的影响的知识；教育目的与价值和教育哲学、对教育的认识。,19,（4）专业技能 教学技能：教学方法的选择、课堂教学设计技能、课堂组织与管理技能、教学的演示技能、如何巩固教学成果、如何传授学习技能、教学语言技能等内容。 教育技能：如何管理学生、激励学生的技能、沟通与合作的技巧、学生不良行为矫正及惩罚的运用、特殊事件防范与班主任工作。,20,（5）专业品质 不要有非分的功利之心 要有明晰的教育理想 不要有读书无关紧要的想法 要有自觉践履教育理念的能力 要有发展的眼光 要有执著的个性 要有仁爱的品德 要有宽厚的胸怀,21,总之,社会赋予教师一系列重要的职业角色，教师肩负着重大的社会责任。教师只有通过专门的职业训练，取得一定的从业资格，才能成为合格的专业人员。,22,（三）理解教师职业的社会地位 1、教师职业的社会功能,首先，教师是人类文化的传递者，在人类社会发展中起着承上启下的作用。 其次，教师是社会物质财富和精神财富的创造者。 再次，教师是人才生产的主要承担者。,23,2、教师职业的经济待遇,教师职业的经济待遇是指教师所得到的物质报酬，它包括工资、奖金及医疗、保险、退休金等福利，它是教师劳动的价值表现之一。,3、教师职业的社会权利,它主要是指法律赋予教师在履行职责时所享有的权利。,（1）教育的权利,（2）专业发展权,（3）参与管理权,24,4、教师职业的从业要求,职业的从业要求是指某一职业对从业者的资格要求。包括教育程度、道德品德、工作能力等。,教师法第10条规定：“中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具有本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。,遵守宪法和法律,热爱教育事业,具有良好的思想品德,具备国家规定的学历,须经国家资格考试合格,具有教育教学能力,25,1、教师作为专门职业存在的问题 A、要求教师具备的不是教育机智，而是肤浅的，缺乏独特性的 百科全书式的知识、技能。 B、工作内容与展开程序事先作了详细而具体的规定，修业年限 比其它专门职业短 C、许可资格容易获得 D、经济待遇较低,2、解决途径 A、改变教师培养的模式，加强教师的“师范性” B、扩大教师的专业自主权 C、强调教师的职后培训和专业发展 D、实行教师资格证书制度 E、提高教师的收入,（四）教师作为专门职业存在问题及解决策略,26,（五）理解教师的生活（材料）,1、“社会楷模”教师职业的角色期望 2、“平凡一员”教师的五味生活 3、“我的生活”专业生活与日常生活的统一,27,材料：诗二首：教师生活的真实写照 其实 人们不懂 他们总说你是蜡烛 可那一滴一滴混浊的 只是让人想哭 你还有个名字叫做春蚕 那艰难的蠕动 只能让人一次次的感受凄楚 人们怎么就不懂呢 其实，你就是一本卡通 读着读着，流着鼻涕的孩子 便忘却了北风的威严,28,其实，你就是一首儿歌 唱着唱着，一群天真打打闹闹 便拥进了温暖的呵护 其实，你就是一扇窗户 穿过你，所有渴求的目光 便惊喜于山外的缤纷 其实，你就是一只火把 簇拥你，那些迷茫的心灵 便认准了脚下的道路 人们终究会懂的 其实，你的日子就是一粒粒种子 从嫩绿到金黄的过程描述 其实，你的生命就是朗朗的书声 在青山绿水间 永远的激情飞扬,29,阳光真好 阳光真好 让骨头硬起来 让胸膛挺起来 让头颅昂起来 对着自己说一声 我们伟大 我们爱 阳光真好 让眼睛亮起来 让胸襟大起来 让境界高起来,30,对着世界说一声 我们智慧 我们爱 阳光真好 让心情爽起来 让柔情淌起来 让激情燃起来 对着孩子说一声 我们快乐 我们爱,31,三、定位教师,（一）教师的基本素质,1、专业精神 2、师德素质 3、业务素质,32,中小学教师职业道德规范（2008年修订）,一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。,教师职业道德：指教师从事教育教学工作所必须遵循的道 德标准和行为规范。,33,四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。,34,（二）新课程对教师角色的期待 1、教师作为学生学习的促进者； 2、教师作为研究者； 3、教师作为课程的开发者.,35,（三） 新时代对教师素质的要求 1、 教育家的意识 2、 创新精神和改革意识 3 、教育科学研究的意识和能力 、健康的心理素质,36,、获取和处理信息的能力 、运用现代教育技术的技能 、法律意识 8、理解他人和与他人交往的能力,37,四、教师的专业发展 （一）教师专业发展的内涵 教师专业发展这一概念把教师视为一个持续发展的专业人员，需要通过不断的学习与探究的历程来拓展其专业内涵，提高其专业水平，使其逐渐达致专业成熟的境界。,38,教师专业性发展的具体内容是：,1、专业知识的发展 2、专业能力的发展 3、专业意识的发展 4、专业自我的形成,39,（二）教师专业发展的途径及策略,1、教师职前培养 2、新教师的入职辅导 3、教师的在职培训 4、教师的自我教育,40,第二讲 学生,内容提要: 学生的本质属性 学生的发展 学生发展的规定性 学生发展的一般规律 学生发展的一般任务 中小学生的时代特点,41,第二讲 学生,一、学生的本质属性,（一）学生是具有发展潜能的人（案例A） （二）学生是有发展需要的人（案例B） （三）学生是教育的对象（案例C）,42,案例A：舟舟的故事 舟舟今年已经28岁了，但由于先天患有唐氏综合症，所以他永远都只能有三四岁孩子的智力。他的弱智是写在脸上的，他辨不清钞票的面额，他不能理解生活中任何超过幼儿理解力的问题。妈妈教舟舟数数，从1数到5学了两年，他还记不全。教他系鞋带用了两年时间。父亲胡培厚是武汉市交响乐团的大提琴手，他经常带舟舟到乐团。一个偶然的机会，父亲的同事发现舟舟对于音乐有天才的感受力。在排练厅里，舟舟只要听见乐声响起，就会安静下来。乐手们在指挥席的侧后方给舟舟放了一只谱架，音乐声起，舟舟手里挥舞一支铅笔，像真正的指挥，直到曲终。舟舟最爱听梁祝、 卡门、拉德斯基进行曲等曲子。,43,1999年元旦前夕，中国残联特地邀请舟舟参加残联举办的春节晚会。在那次晚会上，舟舟将自己的音乐天赋发挥得淋漓尽致。残联主席邓朴方拥抱着舟舟，深情地说：“一切生命都是伟大的！”舟舟在美国巡演时，指挥了包括美国国家交响乐团在内的几个世界顶尖级交响乐团。,44,案例B：数不到10的拳击裁判 在美国新泽西，有一位愚钝无比的小男孩，无论老师如何努力地教他，他仍然无法学会从1数到10。无奈之下，老师与同事商量后，决定请他的父亲来学校一趟，好好沟通一下孩子的教育问题。当父亲得知自己的孩子在学校竟然如此差劲时，老师最担心的事情还是发生了。盛怒的父亲立刻把自己的孩子叫了出来，当着老师的面大声呵斥到：“你这么大了，连从1数到10都不会，将来长大能有什么用？”这个学不会10个数字的孩子眼珠飞快地一转，笑嘻嘻地说：“我可以做一个拳王争霸赛上只需要数到9的裁判。” 这个小男孩的名字叫布鲁斯富兰克林。在今天的美国体育界，谁都知道布鲁斯富兰克林是全美职业拳击运动史上最伟大的裁判！,45,案例C：学习成绩不是全部 有一次，在德国，一位督学到一所学校去听课，走到半路上车子坏了，环顾四周，前不着村，后不着店。这下可麻烦了，正在发愁怎么办时，过来一位十几岁的骑自行车的小伙子。小伙子主动下车问督学：“你遇到什么麻烦了吗？我能帮上你吗？”督学说：“我的车坏了，你有办法吗？”没想到小伙子说：“我试试。”果然，不一会儿，小伙子把车给修好了。督学突然想起来问：“我看你像学生，你怎么没去上学呢？”小伙子不好意思地说：“今天督学来听课，我学习太差，老师不让我去上课，怕我出丑。”督学什么也没说，心里却在想：我还有没有必要去听课呢？今天的这件事对我的触动也许比听课本身还要大！,46,综上，学生是指具有发展潜能及发展需要的个体，他们是学校教育的对象，以学习为其主要任务。作为学校教育的对象，他们又是具有主观能动性、具有不同素质的个体，教育者必须承认并尊重这一事实，满足学生受各方面发展的需要。,47,阅读材料：人的潜能到底有多大 国内外心理学界有个共识，即社会上的一般人，包括我们在内，智力潜能仅仅开发出3%10%。 美国麻省理工学院的教授们研究的结果是，仅仅人的记忆能力如果获得充分发展，而且一生好学不倦的话，那么人人都能记住美国国会图书馆内1000万册图书的知识的50倍。 一个正常的大脑记忆容量有大约6亿本书的知识总量，相当于一部大型电脑储存量的120万倍。 如果人类发挥出其一小半潜能,就可以轻易学会40种语言， 学会数十所大学的课程，记忆整套百科全书，获12个博士学位。,48,二、学生的发展,（一）学生发展的规定性 学生的发展 是指学生在遗传、环境和学校教育的相互作用下其身体和心理两个方面所发生的量的和质的变化。,49,（二）学生发展的一般规律 1、发展的不平衡性 2、发展的顺序性 3、发展的阶段性 4、“最佳发展期 ” 5、发展的个别差异性,50,（三）学生发展的一般任务 1、童年期发展的任务 2、少年期发展的任务 3、青年早期发展的任务,51,童年期学生的发展任务 发展基本的阅读、书写、计算技能 发展有意注意的能力 发展借助于具体事物进行推理的能力 发展社会性情感 发展意志的主动性和独立性 建立起对自己的完整态度 学习与同辈的相处 学习分辨是非、发展良知、德性 发展对社会、集体的态度 培养创造意识,52,少年期学生发展的任务 可形象地比喻为“帮助少年起飞”，给少年独立的要求以尊重、支持和引导，丰富少年的内心世界，形成正确的自我意识和理想自我。 具体分析，主要表现在下列两个方面： 在认知方面，应重视抽象思维和概括能力的培养，少年在这方面处于发展的关键时期; 在情意方面，着重培养学生高尚道德理想和丰富学生情感体验。,53,青年早期学生发展的任务 保护与促进学生的身体健康和心理健康; 帮助青年正确认识和处理个人与社会的关系。 从认识方面看，高中生可能出现两类极端问题: 一类是过分欣赏自我和苛求社会； 另一类是心理失衡，在认识上把社会理想化，对自己缺乏信心。 在价值观上，青年也存在两种极端表现: 一种是以个人利益为中心，缺乏社会责任感，只 想索取，不思奉献; 另一种是看不到自己的独特价值，只求生存适应，不求发展创造。,54,(四)中小学生的时代特点,1、生理成熟期提前 2、思维活跃，但学习兴趣不高（材料1） 3、价值观念多元化，具有较高的职业理想， 务实的人生观（材料2） 4、自我意识增强，具有一定的社会交往能力 5、心理问题增多 （材料3）,55,材料1： 调查表明：除了像物理、化学这样操作性、探 索性较强的课程外，其他课程喜欢比例随年级升高 呈下降趋势，喜欢“语文”和“数学”的学生比例由小 学一年级的65.31%和60.77%讲到初中三年级的 39.04%和42.90%；喜欢“外语”的学生比例小学随年 级的增高而上升，但初中却随年级增高而下降。结 果还显示，学习的动机主要来自对好成绩的追求。,56,材料2： 通过对乌鲁木齐12所中小学1300多名学生思想 道德状况的问卷调查结果分析有53的同学在回答 “将来最想从事的职业中”选择了“私企老板、企业 家”，而“医生、律师和影视名星”随其后，只有10 的学生选择“工人”。在调查中调查人员问及“是否愿 意当工人”时，遭到一些被调查学生的嘲笑：“又脏 又累，没有钱，还会被人瞧不起。”还有个别学生表 示，如果真去当工人，他宁愿呆在家里让爸妈养着。,57,由中国青年报主持的“2000年高考考生填报志 愿趋向调查”显示，企业家已成为考生理想职业的首 选，而科学家等职业的排名退后。,58,材料3： 中学生常见心理健康问题 一、学习类问题 1.学习的心理压力越来越大； 2.厌学； 3.考试焦虑。 二、人际关系问题 1.与教师的关系 2.同学间的关系 3.与父母的关系,59,三、青春期心理问题 1.青春期闭锁心理 2.情绪情感激荡、表露而又内隐 3.早恋 四、挫折适应问题,60,第三讲 教师与学生的关系,师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系, 包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。,61,一、教育过程中教师是教育的主导 ，学生是学习和发展的主体,62,(一) 建立充分体现着尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系,二、建立新型的师生关系,1、树立教育民主思想,民主平等是现代师生伦理关系的核心要求.民主思想首先要求教师承认学生作为 “人”的价值.每个学生都有特定的权利和尊严,更有自己的思想感情和需要.其次要求教师尊重学生的人格.这种尊重既表现在对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足,又表现在创设良好的环境和条件,让学生自由充分发现自己,意识到自己的存在,体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感.,63,法制意识淡薄,认识不到学生拥有神圣不可侵犯的权利,这是侵犯学生权利现象屡屡发生和广泛存在的内在原因.所以,教师一定要提高法制意识,明确师生的权利义务关系.同时,也要加强教育制度伦理建设,使师生之间的权利义务关系更加明晰并转化为具体的制度制定,切实保护学生的合法权利。,2、提高法制意识,保护学生的合法权利.,64,3、加强师德建设，纯化师生关系。,师生关系是一种教育关系,即一种具有道德纯洁性的特殊社会关系.教师应加强自身修养,提高抵御不良社会风气侵蚀的积极性和能力.同时,也要更新管理观念,树立以人为本的管理思想,从而为师生更新的纯化创造有利的教育环境.,65,（二）以师生个性全面交往为基础的新型师生情感关系,1、教师要真情对待学生，关心爱护学生 2、展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦 3、完善个性，展现个人魅力,66,案例： 美国班主任的故事 美国大多数的中小学每年都