折扣教学设计

折扣 教学设计教学目标： 1经历了解信息、选择信息提问题并解答“折扣”问题的过程。 2理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的问题。 3体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活体验。 教学重点： 在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。 教学难点： 能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新知 1、同学们，你们逛过超市吗？你们在购物时，享受过优惠吗？你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段？（降价，打折、买几送几、送货上门等） 2、有些同学提到了“打折”这个词，你们都见到过哪些商品打折，打的是几折？（可以板书学生说出的折数） 师：前两天老师，我看中了一款手机，大家看看怎么样？（出示图片，大家欣赏。）这款手机在水晶宫手机超市标价1500元，在新联手机超市器标价1800元。你认为我应该在哪家购买呢？（水晶宫） 师：为什么呢？（便宜） 师：可是这两家正在进行不同的促销活动，水晶宫一律九折，联手机超市店庆全场八五折，那现在到底哪家更优惠，还能一眼看出来吗？（不能）3那么今天，我们就来研究一下与我们生活紧密相关的数学问题打折。（板书课题：折扣）师：我相信当你学完折扣这一课后，一定能做出一个明智的选择。二教学新知1. 认识”打折” （1） 让学生交流，关于折扣已经知道些什么？ （2） 看到“打折”这个词，你想到了什么？（价钱便宜了）（3） 字面上来理解”折扣”如我这支粉笔就是商品的原价折一下，折完以后，扣除一部分的就是现在的价钱了,（4） 那么到底什么是折扣呢?生：降价出售的钱。（如果学生说不到，老师告诉他：什么事折扣呢？商品有时降价出售，叫做打折扣，通称“打折” （5） 折扣是谁与谁的关系(原价与现价的关系)（6） 你在购物时,你最希望商场上的商品打几折?(一折,两折,.九折等)出示四折表示什么,八折表示什么(先让学生来说,若说不出来就自学课本)（7） 那么几折表示是什么意思(让学生说,如果说不出来就引导能不能用我们学过的分数或百分数来说呢,是谁与谁的关系.如果学生说到一点教师可以归纳几折就是表是原价的十分之几或时百分之几十.)（8） 小卡片出示:几折就是表示原价的十分之几或是百分之几十.（9） 出示练习题;八折= 八五折= 七五折= 五折= 一折=2关于打折的解决问题(1) 接下来就用刚才学到的只识来解决现实生活中的问题,在刚上课的时候老师想买个手机的问题,你能帮老师解决吗?要求:a.解决这个问题关键的什么。b.你能列出关系式吗三巩固新知1打开课本完成上的例题4和做一做的题目。（读例题）师：解决例题4的问题关键句式那句话.(现在打八五折)，这句话是什么意思（原价的百分之八十）。要求;学生自主完成，并说出数量关系。（教师巡视）2出示：老师国庆的时候买了衣服打八折后只售80元，你帮老师算出这件衣服原价是多少吗？师：解决这个问题该怎么下手。（个别指导）3出示：买MP3原价160元，打八五折销售，比原价便宜了多少钱？（你能用不同的方法来解决吗）方法一：1-75=25（便宜的占原价的百分之二十五或是把原价平均分成100份，25份是指便宜的份数。方法二：先求出现价，再用原价减掉现价就会得便宜的钱。四这节课你有什么收获五延伸教学 接下来，讲一件老师自己亲身经历的事，国庆节的时候，我到四平电器超市，看到一个电热水壶，标价签上标注特价80元另外旁边还打了个标志打五折，我心想怎么便宜，我迫不及待的买下来，可是当我结账的时候，我后悔买了，你知道老师为什么后悔买吗？（因为特价80元是再原价的基础上打了五折后的价钱）小结：在我们购物的时候，一定要擦亮自己的眼睛不要被打折所蒙蔽了。六作业：完成练习册 板书 折扣几折就是表示原价的十分之几或是百分之几 八折= 四折= 八五折