语文第九册选读课文《你一定会听见的》教学设计

你一定会听见的教学设计【教学目标】、知识目标：整体感知课文内容。积累本文的美句。、能力目标：品味本文生动形象、活泼优美的语言。让学生学会听、知道如何听、怎样用心听。、情感目标：运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。培养学生用听觉感受世界、欣赏美的声音的能力。 【教学重点】 、让学生学会听、知道如何听、怎样用心听。 、品味本文语言的特点。【教学难点】品味本文语言的特点。【教学过程】一、创设情境，体验声音（听声篇）师：我们有一对明亮的眼睛，把我们领进绚丽多姿的大千世界，我们还有一双聪慧的耳朵，让我们聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。可是，你善于用你的耳朵吗？你用心听了吗？今天我们一同走进桂文亚为我们创造的声音世界你一定会听见的（板书课题）师：让我们先欣赏一段音乐，请同学们用心聆听，说说你听到了什么，测测你们的听力如何?（播放森林狂想曲，学生倾听）（音乐结束）师：你听到些什么？听完之后你们心情如何？（鸟叫、虫鸣）师：看来，声音真是有着无穷的魅力。二、感知内容，体味意蕴（读声篇）师：现在请同学们采用自己喜欢的方式，把课文读一遍。可以朗读，可以默读，可以和邻桌竞赛读，也可以小组合作读。请注意，读的时候语气要亲切自然些，好像和朋友促膝谈心。（学生自由阅读课文）师：这篇课文写了哪些内容？生1：文章列举了好多种声音，向我们展示了丰富奇妙的声音世界。生2：文章说声音伴随着我们成长，声音构成了丰富奇妙的世界。生3：文章还说声音充实人们生活，使人们得到很多乐趣，并能增长知识。师：（插话）这是探讨声音与我们生活的关系，声音对我们的意义。生4：文章还提醒我们关注声音世界。生5：文章还建议我们做做声音游戏。生6：（补说）这是在启示我们用心听，用心感受。师：很好。看来同学们都用心读了。这篇文章聚焦无所不在的声音世界，引领我们去感受声音的奇妙无穷。（板书：声音）师：那文章到底介绍了哪些声音呢？（蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音、风吹的声音、动物的声音、水声）这些声音可以怎样分类呢？（板书：难以察觉 习以为常）三、品声篇师：刚才在读的时候你一定会觉得这篇文章语言很精彩，你喜欢哪些语句呢？请同学们划一划自己最喜欢的语句和段落，美美地读一读，注意要读得舒缓流畅，读的有抑有扬，读得饱含情感。生：“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨纱纸那那沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风梳掉了！”这些语句美，美在运用比喻的修辞手法，把蒲公英那一蓬金黄色的绒毛比喻成头发，很形象。把起风时头发互相接触的沙沙声比喻成磨砂纸的声音，让人产生联想，感受大自然动听的声音。生：“那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，噗！一粒小酸果从头顶落下，不好，炸弹来啦 ！顷刻间，它们全逃散了！”运用拟人和比喻的修辞手法，把蚂蚁的活动当成做体操，赋予蚂蚁人的特性，显得生动形象。把小酸果比作炸弹，语言生动活泼，幽默风趣。 师：你觉得怎样才能把这种情趣读出来？生：我会把它当作一个童话故事来读。它的情节很有戏剧性，带有喜剧效果，刚开始显得轻松愉快，接着形势变得很危急，最后有惊无险，令人庆幸。师：文中的拟声词和蚂蚁的惊叫你是怎么读的？（生读）师：为什么要这么读？生：“噗！”我想读得短促一点，我感觉酸果是突然落下的，蚂蚁的惊叫我会读得比较慌张，因为酸果落下的声音虽然很细微，但对微小的蚂蚁来说却特别师：谁来给我们读一读？（两个学生分别读，放多媒体）师：你们都读出了童心童趣，听着你们的朗读，让人不由得替活泼可爱的蚂蚁着急、担心。当然你们也完全没有必要非得按一种方法读，只要跟着你的感觉读出童心、童趣就可以了。生：“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了”美在用诗一般形象优美的语言赋予小雪花以人的灵性。小雪花恰似一个白色的轻柔的小精灵在天上轻歌曼舞，来到人间亲吻孤灯的面颊，在无限温暖中满怀柔情蜜意却又悄无声息地消融。生4：我也觉得这段美，美在作者描写雪飞的动作是“轻轻地飘下，飘呀飘”，还运用拟人的写法写它的神态“满足而温柔”，这不由得让人联想到雪花纷飞的夜晚，小雪花在天空飞舞的样子，仿佛雪花就落在自己的头顶上，让人如身临其境般的体会着如诗如画的意境。 师：如果让你们来给她的朗读打分，你会给多少？为什么？生：95分。我认为她把“小小”、“轻轻”、“微微”、“满足”、“温柔”这几个形容词读得很好，她读得很轻，正好符合冬夜宁静祥和的氛围，显得富有诗意。生：我也给95分。因为她把“轻轻地、轻轻地”读得很好，让人自然地联想到雪花飘落时的情态。生：我觉得她把结尾的省略号还没完全读出来，应该让人感觉意犹未尽，感觉雪花已进入甜甜的梦乡，所以我给90分。师：说得很好，那么，谁再给我们读一读？（生读，放多媒体）师：从你的朗读中，我已经感受到了冬夜的宁静与温柔。没有对自然的热爱，作者是写不出这么优美的文字的；没有对自然的热爱，你也是读不出这么优美的意境的。生：“当微风吹过柳梢，当清风拂过明月，当狂风扑过巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧！”这些语句美，美在以排比句式描述风声，按风声由小到大、由弱到强的顺序排列句子，一气呵成。语气越来越强烈，气势像排山倒海一样磅礴。“吹过”“拂过”“扑过”“横越”等动词准确、贴切、形象、生动。生：我也喜欢第五段。它用排比的手法写风吹的声音，显得很有气势。师：抓住修辞来赏析，也不错。那么这种气势该怎么读出来呢？生：我认为四种风越来越大，读时语气应逐渐加强，声调逐渐升高。生：我认为语气在逐渐加强的前提下，台风可以读得低沉一点，更显其威师：到底哪种方法好呢？有比较才有鉴别，请你们用两种方法分别读一读师：哪种方法好？生：第二种。师：我们就用这种方法齐读一遍。（生读，放多媒体）师：我仿佛听到了不同的风吹过时的不同声音。理解了段落内容，明确了朗读方法，读出来的感觉就是不一样。生：“当山间清泉如一道银箭奔向溪流，当哗啦啦的大雨打向屋脊，当小水滴清脆地落在盛水的脸盆里，当清道夫清扫水沟里的落叶，当妈妈开水龙头淘米煮饭，你总该听到些什么吧？”这些语句美，美在用一组排比句描述水声。作者凭借丰富的联想，一连写了五种不同的水声。有的激越洪亮有的清脆动听。各种声响不同，给人的感受不同。语言生动形象，语气非常流畅。生：文章的排比段美，美在第1、2、3段都用“你听过吗？”作为段首句，形象列举了那些难以察觉却有富有诗意的声音；第5、6、7段都用“你总听过吧！”作为段首句，列举出那此习以为常，不被留意却有丰富奇妙的声音。这样不但语句整齐，读起来节奏分明，增强了语言的旋律美。师：文章的语言真精彩，同学们的赏析更精彩。大家赏析的内容综合起来看有三美：美在把声音形象化，或摹声，或绘形，或描态，展示了一个奇妙的世界。美在化单为众，构成排比句，排比段，增强文章表达效果。美在运用问句与读者直接对话，接近和读者的距离，引发读者思考。（四）写声篇 师：很多同学在刚才的交流中都提到了1、2、3段，这么美丽的文字不多美美的读一读真是可惜了。让我们一起再来陶醉一番吧。生读师：蒲公英梳头、蚂蚁跑步、雪花飘落到底有没有声音？为什么？生：有声音。因为声音是物体振动时与空气相激荡所发出的声响，蒲公英、蚂蚁、雪花都在动，所以有声音。只不过这些声音太小，我们平时听不到罢了师：你的回答有理有据，大家同不同意？生齐：同意。师：这些平时我们听不到的声音作者为什么能听到？生3：她是用心听的、用心看、用心想。师： 是呀，只要用心听，用心看、用心想，你也能感受到生活中美妙的声音。（板书：用心听 用心看 用心想） 让我们也仿照文章中1-3段的写法，写一写身边身边的声音，注意运用恰当的描写方法。 老师给你们些提示，你们听到了这些声音吗？（点击课件）（学生思考，开始写，老师作个别指导。） 师：下面我们来比一下哪些同学心细如发，文笔优美。 生：你听过春天柳树洗头的声音吗？柳树有一头枯黄的长发。春风吹过，沙沙声响起来，柳树开始洗头了，洗呀吓呀，洗去了枯黄的污垢，戴上了嫩绿的新帽。生：你听过鸟儿唱歌的声音吗？在一个春光明媚的日子里，几只小鸟停留在枝头，观赏着花红柳绿的美景，情不自禁地唱起欢快、悦耳的歌。 生：你听过蜻蜓做操的声音吗？蜻蜓有一件银纱似的外套。有一天，它们在空中摆好队形要做健美操，“嗡”，一只蜜蜂飞入它们中间。“不好，敌人来了！”刹那间，它们全逃散了。 生：你听过小蚂蚁搬运食物的声音吗？那天早上，蚂蚁们聚集在一起，紧紧咬住大青虫的肉皮，一起用力。大青虫一翻身，它们立刻向周围散开了。 生：你听过蟋蟀弹琴的声音吗？夏日的夜晚，几只蟋蟀在园子里的草丛中拉起了小提琴，乐曲婉转悠扬，连小草也舞动身躯为乐曲伴舞了。 生：你听过树叶下落的声音吗？一个深秋的早上，一片树叶从枝头轻轻飘落，飘呀飘，落在路边池塘的水面上，微微一阵凉意，小树叶满足而缓慢地流走了。 生：你听过你听过蜜蜂采花粉的声音吗？在一个花园里，一只小蜜蜂轻轻地落在一朵花上，忙忙碌碌地采花粉，然后满足地飞走了。 生：你听过知了唱歌的声音吗？一天中午，池塘边的杨树上知了在唱着夏天，突然一颗小石头打在附近的树枝上。“不好，打扰别人休息了！”它赶紧飞走了。 师：同学们写得真好。不难看出，大家都是生活的有心人。只要细心观察生活，认真动脑思考，就会有优美的文字从我们笔下飞出。我们生活在一个丰富多彩的声音世界里，声音充实了我们的生活，使我们得到很多乐趣。只有时时用心来倾听，才会发现这个世界是如此的美好。还是刚才那段森林狂想曲，看看除了刚才所听到的鸟叫虫鸣，你们还能用心感受到什么声音（播放森林狂想曲）生：我听到了昆虫窃窃私语的声音。生：我听到了树叶跳舞的声音。生：我听到了露珠滑落的声音。生：我听到了野花摇曳的声音。生：我听到