小学语文四年级下册教案——音乐之都维也纳（第一课时教学设计

小学语文四年级下册教案小学语文四年级下册教案音乐之都维也纳（第一课时教学设计 ) 【教学目标】知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣。3、学会8个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语。过程与方法：通过多媒体辅助教学，提供学法指导使学生围绕学习目标自主探索，合作交流感受音乐之都的魅力。情感态度价值观：培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，激发学生对音乐的热爱，陶冶美的情操。【教学重点】体会维也纳的历史、装饰、人们的生活习惯与音乐的密切联系。【教学难点】凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣。【课前准备】、多媒体课件；、学生收集有关音乐家及关于维也纳的资料。【教学过程】一、创设情境，谈话导入多媒体播放欧洲古典音乐同学们，悠扬的旋律让我们心情舒畅，激昂的旋律让我们振奋，音乐是全世界共同的语言。有一个地方被人们称作音乐之都，那就是维也纳板书课题。有人说，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳就失去了一半的美。今天，就让我们一起踏上维也纳音乐之旅，去感受音乐之都的魅力吧！二、自读课文，学习生字、出示自学目标：、读准字音，认清字形。、边读边想，读懂主要词语，可用自己喜欢的方式自学。、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。、汇报自学效果：、出示生字，指名读，注意正音。、指名学生领读。、同桌互读正音。、质疑，解疑。三、自主学文，感悟理解（一）学习第一自然段1、听录音朗读第一段，想象维也纳是什么样的。播放课文录音2、学生听后交流心目中维也纳的样子。3、你们想欣赏维也纳风光吗？多媒体视频欣赏4、看了这么美的画面，你们想说些什么？5、“音乐之都”就坐落在如此优美的环境之中，让人产生无限的遐想，让我们用有感情的朗读来表现维也纳的美丽。（二）学习自然段、自读自然段，学生分小组讨论：为什么称维也纳为音乐之都。、各小组汇报自学成果（师相机引导学生学习课文）：理由一：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。摇篮是什么意思？文中为什么这样说？你能用自己的话说说看，为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮。用“摇篮”造句。指导朗读。理由二：维也纳是用音乐装饰起来的城市。“装饰”一词什么意思？从哪些地方可以看出“维也纳是用音乐装饰起来的城市”。多媒体播放维也纳录相片段，学生感受音乐的氛围。再读课文，抓住“到处、就连也”等词语读出浓浓的音乐氛围。理由三：维也纳几乎一天也离不开音乐。从哪些地方可以看出维也纳几乎一天也离不开音乐。学生自读课文，媒体播放不同旋律的音乐让学生感悟。“掺和”是什么意思？乐声掺和着花草的芳香是一种什么样的感觉呢？从哪些词可以体会到维也纳的人们特别喜爱音乐，离不开音乐呢？引导学生找出：漫步时，随时可以听到夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会许多家庭有着室内演奏的传统集会、庆典甚至政府会议时，也都要奏一曲，这几乎成了习惯等地方感悟播放音乐品读课文，体会在维也纳音乐的无处不在。四、总结并学习写法同学们，自然段中每一段都有一个中心句，大家能找出吗？（学生回答）这样先总写，后分写的写法称为“总分”结构。下面请同学们以“我爱音乐之都维也纳”为中心句，结合本节课学习的课文，用“总分”的结构，来说说自己喜爱维也纳的理由。，培养学生喜爱音乐的情趣。3、学会8个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语。过程与方法：通过多媒体辅助教学，提供学法指导使学生围绕学习目标自主探索，合作交流感受音乐之都的魅力。情感态度价值观：培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，激发学生对音乐的热爱，陶冶美的情操。【教学重点】体会维也纳的历史、装饰、人们的生活习惯与音乐的密切联系。【教学难点】凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣。【课前准备】、多媒体课件；、学生收集有关音乐家及关于维也纳的资料。【教学过程】一、创设情境，谈话导入多媒体播放欧洲古典音乐同学们，悠扬的旋律让我们心情舒畅，激昂的旋律让我们振奋，音乐是全世界共同的语言。有一个地方被人们称作音乐之都，那就是维也纳板书课题。有人说，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳就失去了一半的美。今天，就让我们一起踏上维也纳音乐之旅，去感受音乐之都的魅力吧！二、自读课文，学习生字、出示自学目标：、读准字音，认清字形。、边读边想，读懂主要词语，可用自己喜欢的方式自学。、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。、汇报自学效果：、出示生字，指名读，注意正音。、指名学生领读。、同桌互读正音。、质疑，解疑。三、自主学文，感悟理解（一）学习第一自然段1、听录音朗读第一段，想象维也纳是什么样的。播放课文录音2、学生听后交流心目中维也纳的样子。3、你们想欣赏维也纳风光吗？多媒体视频欣赏4、看了这么美的画面，你们想说些什么？5、“音乐之都”就坐落在如此优美的环境之中，让人产生无限的遐想，让我们用有感情的朗读来表现维也纳的美丽。（二）学习自然段、自读自然段，学生分小组讨论：为什么称维也纳为音乐之都。、各小组汇报自学成果（师相机引导学生学习课文）：理由一：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。摇篮是什么意思？文中为什么这样说？你能用自己的话说说看，为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮。用“摇篮”造句。指导朗读。理由二：维也纳是用音乐装饰起来的城市。“装饰”一词什么意思？从哪些地方可以看出“维也纳是用音乐装饰起来的城市”。多媒体播放维也纳录相片段，学生感受音乐的氛围。再读课文，抓住“到处、就连也”等词语读出浓浓的音乐氛围。理由三：维也纳几乎一天也离不开音乐。从哪些地方可以看出维也纳几乎一天也离不开音乐。学生自读课文，媒体播放不同旋律的音乐让学生感悟。“掺和”是什么意思？乐声掺和着花草的芳香是一种什么样的感觉呢？从哪些词可以体会到维也纳的人们特别喜爱音乐，离不开音乐呢？引导学生找出：漫步时，随时可以听到夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会许多家庭有着室内演奏的传统集会、庆典甚至政府会议时，也都要奏一曲，这几乎成了习惯等地方感悟播放音乐品读课文，体会在维也纳音乐的无处不在。四、总结并学习写法同学们，自然段中每一段都有一个中心句，大家能找出吗？（学生回答）这样先总写，后分写的写法称为“总分”结构。下面请同学们以“我爱音乐之都维也纳”为中心句，结合本节课学习的课文，用“总分”的结构，来说说自己喜爱维也纳的理由。（第一课时教学设计【教学目标】知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣。3、学会8个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语。过程与方法：通过多媒体辅助教学，提供学法指导使学生围绕学习目标自主探索，合作交流感受音乐之都的魅力。情感态度价值观：培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，激发学生对音乐的热爱，陶冶美的情操。【教学重点】体会维也纳的历史、装饰、人们的生活习惯与音乐的密切联系。【教学难点】凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣。【课前准备】、多媒体课件；、学生收集有关音乐家及关于维也纳的资料。【教学过程】一、创设情境，谈话导入多媒体播放欧洲古典音乐同学们，悠扬的旋律让我们心情舒畅，激昂的旋律让我们振奋，音乐是全世界共同的语言。有一个地方被人们称作音乐之都，那就是维也纳板书课题。有人说，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳就失去了一半的美。今天，就让我们一起踏上维也纳音乐之旅，去感受音乐之都的魅力吧！二、自读课文，学习生字、出示自学目标：、读准字音，认清字形。、边读边想，读懂主要词语，可用自己喜欢的方式自学。、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。、汇报自学效果：、出示生字，指名读，注意正音。、指名学生领读。、同桌互读正音。、质疑，解疑。三、自主学文，感悟理解（一）学习第一自然段1、听录音朗读第一段，想象维也纳是什么样的。播放课文录音2、学生听后交流心目中维也纳的样子。3、你们想欣赏维也纳风光吗？多媒体视频欣赏4、看了这么美的画面，你们想说些什么？5、“音乐之都”就坐落在如此优美的环境之中，让人产生无限的遐想，让我们用有感情的朗读来表现维也纳的美丽。（二）学习自然段、自读自然段，学生分小组讨论：为什么称维也纳为音乐之都。、各小组汇报自学成果（师相机引导学生学习课文）：理由一：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。摇篮是什么意思？文中为什么这样说？你能用自己的话说说看，为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮。用“摇篮”造句。指导朗读。理由二：维也纳是用音乐装饰起来的城市。“装饰”一词什么意思？从哪些地方可以看出“维也纳是用音乐装饰起来的城市”。多媒体播放维也纳录相片段，学生感受音乐的氛围。再读课文，抓住“到处、就连也”等词语读出浓浓的音乐氛围。理由三：维也纳几乎一天也离不开音乐。从哪些地方可以看出维也纳几乎一天也离不开音乐。学生自读课文，媒体播放不同旋律的音乐让学生感悟。“掺和”是什么意思？乐声掺和着花草的芳香是一种什么样的感觉呢？从哪些词可以体会到维也纳的人们特别喜爱音乐，离不开音乐呢？引导学生找出：漫步时，随时可以听到夜晚