课件：第十章气质与性格.ppt

第一节 气质概述,一、气质概述 （一）什么是气质 一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移 “性情”和“脾气”是气质的通俗说法。 “江山易改，本性难移”,心理活动的动力特征表现为心理活动发生的强度（如情绪的强弱、意志努力的程度等）、心理活动的速度和稳定性（如知觉的速度、思维的灵活程度、注意集中时间的长短等）以及心理活动的指向性（如心理活动指向于外部，还是指向于内部）等方面的特征 气质的这些动力特点，并不决定个体的活动内容，也不决定其活动的具体方向，但它总是在人的心理活动和行为活动中表现出来,（二）气质的生理基础 高级神经活动过程的基本特性,高级神经活动的基本过程有三种特性，即高级神经过程的强度、高级神经过程的平衡性和高级神经过程的灵活性,高级神经过程的强度，是指大脑皮层细胞和整个神经系统所经受强烈刺激或持久工作的性能 高级神经过程的平衡性，是指兴奋和抑制两种神经过程之间的相对关系 高级神经过程的灵活性，是指对刺激反应速度和兴奋过程与抑制过程相互替代、相互转换的速度特性,2高级神经活动类型,第一种类型：强而不平衡型 高级神经活动的兴奋过程强于抑制过程，极易兴奋而难以抑制为特点，又称之为“不可遏制型” 第二种类型：强、平衡而灵活型 高级神经活动的兴奋过程和抑制过程都比较强，而且容易转换，能够较快地适应环境，以反应敏捷、活泼好动为特点，又称之为“活泼型”,第三种类型：强、平衡而不灵活型 高级神经活动的兴奋过程和抑制过程都比较强，但是二者不容易转换，以安静、沉着和反应迟缓为其特点，又称之为“安静型” 第四种型：弱型。高级神经活动的兴奋过程和抑制过程都比较弱，当有过强刺激作用时，容易引起疲劳，有时甚至会导致神经衰弱或神经官能症。它以胆小畏缩、消极防御和反应缓慢为特点，又称之为“抑制型”,高级神经活动类型说,巴甫洛夫指出，高级神经系统活动的兴奋和抑制有强度、平衡性、灵活性三种特性。,二、气质类型和特征,气质类型说 提出者：古希腊学者：希波克拉底 观点： 1 人体内有四种性质不同的体液。 2人体内体液有：血液、黄胆质、黑胆汁 黏液质 3血液（心脏）黄胆汁（肝脏）黑胆汁（胃部） 黏液质（脑部）,（一）什么是气质特性 气质是由许多心理活动的特性交织而成，反映人在心理活动及行为上的动力性特征 这些气质特性主要包括感受性、耐受性、反应敏捷性、可塑性情绪的兴奋性和内外向性,（二）气质类型的构成,（一）胆汁质 胆汁质气质类型的人，表现为精力旺盛，反应迅速，情感体验强烈，情绪发生快而强，易冲动，但平息也快。直率爽快，开朗热情，外向，但急躁易怒。有顽强拼劲和果敢性，但往往缺乏自制力和耐心。思维具有灵活性，但经常粗枝大叶、不求甚解。意志坚强、勇敢果断，但注意力难于转移,（二） 多血质 多血质气质类型的人活泼好动，反应迅速，思维敏捷、灵活而易动感情，富有朝气，情绪发生快而多变，表情丰富，但情感体验不深。外向，喜欢与人交往，容易适应新环境。兴趣广泛但易变化，注意力不易集中，意志力方面缺乏耐力,（三）黏液质 黏液质气质类型的人安静、沉着、稳重、反应较慢；思维、言语及行动迟缓、不灵活；注意比较稳定且不易转移。内向，态度持重，自我控制能力和持久性较强，不易冲动。办事谨慎细致，但对新环境、新工作适应较慢；行为表现坚韧、执着，但感情比较淡漠,（四）抑郁质 抑郁质气质类型的人感受性高，观察仔细，对刺激敏感，善于观察别人不易察觉的细微小事，反应缓慢，动作迟钝；多愁善感，体验深刻和持久，但外表很少流露。内向，谨慎，遇到困难或挫折时易畏缩，但对力所能及且枯燥乏味的工作能够忍耐，不善于交往，比较孤僻,三、气质在实践活动中的作用,（一）气质对智力的影响 气质不能决定一个人智力发展的水平。 影响智力活动的智力气质因素主要包括： 1.心理活动的速度和灵活性； 2.心理活动的强度。,（二）气质对教育工作的意义 “一把钥匙开一把锁” 教师对待不同气质的学生，应该采取不同的教育方式。,多血质的教师：上课如同演讲，手舞足蹈，富有感染力，集爱与恨于一身，熔语言、表情为一炉，但他们常常缺乏毅力和耐性，对基础差的班级、同学不能很好的辅导和教诲。 胆汁质的教师：上课时情感起伏较大，他们组织教学的能力强，有魄力，但脾气暴躁，自制力差，激情不宜控制，常常影响教学效果。 黏液质的教师：上课慢条斯理，以理服人。但他们反应迟钝，行为拘谨，缺乏教学机智。 抑郁质的教师：在课堂上常常按部就班，细致、平板、缺乏表情，照本宣科、但他们理论修养较高，看待问题一针见血，为人老成持重，办事有条不紊。,（三）气质对职业选择的意义 一般说，要求迅速、灵活反应的工作对多血质和胆汁质的人较合适；要求持久、细致的工作对粘液质和抑郁质的人较合适。,四、气质的测量,观察法 实验法 问卷法,第二节 性格,性格是指个体对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特征 态度是指个体对客观事物所持的评价与行为的心理倾向 性格不仅指一个人对现实所具有的稳定态度，而且还指与这种态度相适应的习惯化了的行为方式,性格在个性心理结构中处于重要地位，具有核心意义 这是因为一个人对现实的稳定态度和习惯化的行为方式，总是与他的价值观、人生观、世界观相联系，体现了人与人之间在本质特征方面的区别，具有明显的社会评价意义,（二）性格与气质的关系,性格与气质的关系 性格与气质既有区别又有联系 气质具有先天性特点 ，性格主要是指个体行为的内容，它们是在后天形成的 其次，气质无好坏之分，而性格则有优劣之别,性格与气质的关系十分密切，二者互相渗透并互相影响 不同气质类型的人，都可以形成某些相同的性格特征 气质可以影响性格形成与发展的速度 性格对气质具有明显的影响,二、性格特征的分析,性格结构 性格是由许多特征所组成的复杂心理结构。由于每个人的性格特征组合及表现形式不同，因而形成了千差万别的性格 根据一个人对现实的稳定态度与习惯化的行为方式以及在心理过程中所表现出来的特点分析，性格结构具有以下四个方面的基本特征,（一）性格的态度特征 性格的态度特征是指人在对现实的稳定态度方面所表现出来的个别差异，它是性格特征中最重要的组成部分 1对社会、集体、他人等的态度特征 2对劳动、工作和学习的态度 3对自己的态度,（二） 性格的意志特征 性格的意志特征是指人在自觉调节自己行为的方式与控制水平、目标明确程度以及在处理紧急问题方面所表现出来的个别差异。性格的意志特征主要表现在以下三个方面：,1行动是否具有明确的目的，行为是否受社会规范约束 2对行为的自觉控制能力 3在紧急或困难条件下处理问题的特点 对性格意志特征的正确评价，必须要和个体的思想道德品质，以及他所从事活动或工作的社会意义与社会价值的评价相结合,（三）性格的情绪特征 性格的情绪特征是指人在情绪情感活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导心境等方面的特征,（四）性格的理智特征 性格的理智特征是指人在感知、记忆和思维等认知活动过程中所表现出来的性格特征，又称为性格的认知特征 性格结构的四个特征不是各自孤立地存在着的，它们是彼此相互联系、相互协调地组合成统一整体，并表现出独特的风格,2019/8/5,21,可编辑,三、性格的类型理论,（一）根据知、情、意三者在性格中哪种占优势划分的性格类型 理智型的人，一般是以理智来评价周围发生的一切，以理智来支配和控制自己的行动，行为表现稳定与谨慎,情绪型的人，一般不善思考，言谈举止易受自己情绪左右，但情绪体验深刻 意志型的人，行为目标一般比较明确，主动积极，果敢和坚韧，具有自制力 在日常生活中，绝大多数是中间类型,（二）根据个人心理活动倾向性划分的性格类型,瑞士心理学家CG荣格根据人的心理活动倾向于外还是内，把性格分为外向型和内向型两大类 外向型的人，心理活动倾向于外部，特点是活泼开朗，喜欢交际 内向型的人，心理活动倾向于内部，特点是谨慎小心、交际狭窄,在现实生活中，极端的内、外向类型的人很少见 一般人都属于中间型，即一个人的行为在某些情境中外向，而在另外的情境中则为内向,（三）根据个人独立性程度划分的性格类型,美国心理学家H威特金根据场独立性和场依存性的特点，把人的性格分为独立型和顺从型,独立型的人善于独立思考，不容易受外来因素的干扰，能够独立地发现问题和解决问题，但有时则会把自己的意见强加于别人 顺从型的人易受外来因素的干扰，没有主见，常常会不加分析地接受别人的意见而盲目行动，应变能力较差,（四）根据人的社会生活方式以及价值观来划分的性格类型,德国哲学家、教育家E斯普兰格根据人的社会生活方式以及由此而形成的价值观把人的性格分为理论型、经济型、审美型、社会型、权力型和宗教型,（五）根据人际关系来划分的性格类型 日本学者矢田部达朗等人根据人际关系把性格划分为A、B、C、D、E五种典型的性格类型,（六）根据性格与兴趣和职业的关系划分的性格类型,美国学者霍兰提出了人格职业匹配理论，认为一个人的性格与兴趣和职业密切相关 人的性格划分为六种类型：实际型、调查型、艺术型、社会型、企业型和传统型,实际型的人具有重实践、直率、随和、不爱社交、稳定、坚定等特征 调查型的人具有分析、思想内向、聪明、精确和富有理解力等特征 艺术型的人具有感情丰富、爱想象、富有创造性等特征 社会型的人具有爱社交，友好、慷慨、乐于助人、活跃、合作等特征 企业型的人具有爱冒风险、外向、乐观、爱社交、喜领导他人等特征 传统型的人具有条理性、随和、自我约束、友好、务实、保守等特征,四、 性格的特质理论,（一）奥尔波特的人格特质理论 特质是指个人的神经心理结构，是个人遗传与环境相互作用后形成的对刺激信息反应的内在倾向，可由个体的外显行为来推知,人有两种特质： 共同特质和个人特质 共同特质是在同样文化形态下人们所具有的一般特质 个人特质是个人所独有的特质，代表个人的行为倾向,又分为: 首要特质、主要特质和次要特质,（二）卡特尔的人格特质理论,根据一个人的人格特点，加上对情景因素的考虑，就可以预测一个人的行为反应的性质，甚至是人格的数量值 卡特尔16种人格因素调查表通过测量来解释一个人的行为表现,卡特尔把特质分为“表面特质”和“根源特质” 表面特质反映了一个人的外在表现，是直接与环境接触的，常常随环境的变化而变化，是从外部行为观察到的特质，但它们不是人格特质的本质 根源特质是反映一个人整体人格的根本特性，是深藏于人格结构内层，具有动力性作用的特质，同时又是制约表面特质的潜在的、基础的基本因素，是建造人格大厦的基石,卡特尔,（三）艾森克的人格类型理论,人格的基本维度是：内向与外向、神经质和精神质，其中前两个维度最为重要 （一）外向内向 外向的人不容易受周围环境的影响，难以形成条件反射 内向的人容易受环境的影响，容易形成条件反射，具有情绪稳定、好静、不爱社交，极少发脾气等人格特质,（二）神经质 情绪不稳定的人，容易激动，并且喜怒无常等人格特质；情绪稳定的人具有稳定、温和、自制和不易焦虑等人格特质 人格划分为四种组合类型：稳定内向型、稳定外向型、不稳定内向型和不稳定外向型,（三） 人格的类型,神经质,外倾,精神质,超我机能,稳定性,内倾,（四）吉尔福特,美国心理学家吉尔福特等人把人的性格分为12个特质： 1.抑郁性；2.循环性；3.自卑感；4.神经质；5.主观性；6.非合作性；7.攻击性；8.活动性；9.乐天性；10.思维外向性；11.支配性；12.社会外向性。,（五）五因素模型,因素1.外向性。活力、热情（E） 因素2.宜人性。利他性、爱（A） 因素3.责任感。克制、拘谨（C） 因素4.神经质。消极情绪、神经过敏（N） 因素5.开放性。独创性、思想开放（O）,五、性格的形成和发展,性格的形成和发展是一个重要而复杂的问题，而对性格的影响因素又是多方面的 生物遗传因素、家庭因素、学校教育因素和社会文化因素等，这些因素并非孤立地在起作用，而是相互作用与相互影响的,一、生物遗传因素在性格形成和发展中的作用 二、家庭因素在性格形成和发展中的作用 （一）父母的教养