教版五年级下册《再见了亲人》 第二课时说课稿

人教版五年级下册再见了，亲人 第二课时说课稿 一、说教材。再见了，亲人是人教版小学语文第十册第四组的一篇讲读课文。课文描写了1958年最后一批中国人民志愿军离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军战士和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。课文感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。作者是以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的。前三个自然段的写法大体相同。这三个自然段中间叙述的内容又主要是由送别时的情景和追忆那些令人难忘的往事所组成，把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切。课文的最后三个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。二、说学情。学生进入五年级以后，已初步具备一定的语文阅读能力。首先联系上下文理解词句的能力有一定的提高，能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。在阅读一篇文章时，能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。以上能力具备，为学习本课打好了基础。但是，本课描写的内容，是发生在半个多世纪之前特殊环境下的事件，由于学生对历史知识了解的局限，对于体会文中所表达的中朝人民之间的浓厚情谊会有一定的困难。针对这种情况，我们在教学时应注意对背景的介绍，为学生创设身临其境的学习氛围，帮助他们体会文章所表达的情感。三、说教法。新课改倡导：教师是教学活动的组织者、协调者，是学生学习活动的促进者。为了完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，本节课我立足文本，主要采用了以情激情、读中感悟，悟中生情的教学方法，真正让学生溶入课堂教学之中。四、说教学目标。知识和能力目标会理解“雪中送炭、唯一”等词语的意思并用这几个词造句感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。五、说教学重难点：重点：体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，指导学生感情朗读课文。难点：引导学生理解中朝人民为什么能建立这样的深厚情谊。六、说教学过程。（一）、复习导入 设计意图：回顾课文内容，为进一步学习课文作准备。（二）、引导学习“与大娘”惜别的情景设计意图：这一过程是本课教学的主要环节，也是强化语言文字训练，提高听说能力，让学生主动参与到学习，获得知识，受到情感陶冶、提高能力的过程。由于课文 语言生动，情感真挚，是练习学生朗读的好材料！因此教学时，我通过各种形式，让学生读书，读中感悟，理解课文，培养语感，发展能力，体会思想。我先让学生默读这一段，边读边思考划使你感动的句子。学生谈大娘送打糕之事！然后，教师紧紧围绕“雪中送炭”联系上下文，理解“雪中送炭”在文中指什么？请学生联系实际体会志愿军处境艰难，大娘冒着生命危险来送打糕。再反复读这件事！再让学生说说还有什么地方让你感动？学生说“救伤员”这事。教师抓住关键词，理解“唯一的亲人”，体会比山高比海深的情谊。再理解不同句子表达效果的强烈比较。然后再让学生想想志愿军可能对大娘说些什么话呢？齐读有关语句。学生通过分析、理解。反复朗读感受，体会到了大娘对志愿军的情谊。（三）、自主学习“与小金花、大嫂”惜别的部分设计意图：这一过程主要是通过让学生借鉴学习大娘惜别的方法，自主学习，让学生主动参与教学，自己质疑，讨论解决问题，体会中朝人们友谊深厚。我先让学生自由朗读二、三自然段，边读边思你感动的地方，并在不理解的地方打上个小问号。然后学生先回答小金花感动的地方，教师出示有关句子，让学生齐读，并质疑什么是噩耗？什么是同归于尽？为什么嘴角抽动着豤豤地说？为什么小金花多么刚强？为什么小金花与志愿军分别时落泪了？简单问题，让学生即解决。有难度的问题，学生讨论。通过充分讨论，学生体会更深，想得更丰富！再反复练读，读中感悟赤诚情感！接着谈大嫂让你感动的地方，教师抓住“这样高的代价”，引导学生体会朝鲜人民为志愿军付出怎样的代价，再比较句子表达效果的强烈。学生情感高涨，已深深陶醉在课堂教学中，感动于中朝人民之间的伟大友谊。（四）、小结、深化中心设计意图：这一过程主要让学生通过学习上下文学习，对大娘、小金花、大嫂与志愿军的深情厚谊，总结提升到一个质的顶峰。我让学生尽情说这是一种怎样的友谊？教师板书“伟大”。再让学生说说看，是不是紧紧这三位人物？教师板书并出示插图，体会千千万万的朝鲜人民与志愿军之间都有着伟大的友谊。（五）、学习第二部分（4、5、6自然段）教师范读，指名读这部分，抓住“亲人”“亲爱的土地”说说自己的理