江西版二年级美术《爱》教学设计

二年级校本美术课爱教学设计二年级美术课爱教案一、教学设计说明 本课是根据美术新课程标准所自编的一节低年级美术校本课程，本课的教学设计意图和整体思路如下：1. “爱”是人类社会永恒的主题，它包括人与人、人与社会、人与大自然最美好的一种情感关系，所以它具有十分广泛和深刻的人文含义。2. “爱”是人类情感表现的一种形式，同时，情感性也是美术的一个基本特性、是美术活动的一个基本特点（美术又被称为情感艺术），因此本课力图通过学生用美术绘画语言来诠释对“爱”这种情感的体验和理解，并通过情感的体验和表现来提高想象力和创造力。3. 美术新课程标准的基本理念中指出：美术是人类文化的一个重要组成部分，美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习，通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观以及人类社会的丰富性，从而认识美术的特征、美术表现的多样性。4. 心理学指出感知觉是思维的必要前提，因此本课力图启发学生动用多种感官，如：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉来为形象思维提供丰富的营养，从而提高学生的综合思维水平。5. 现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课应特别重视对学生个性与创新精神的培养，所以，本课的设计从启发想象到创作表现至展示评价，都力图使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。二、教学分析教学内容的分析心理学表明感知觉是思维的前提，因此，本课力图通过对视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉的启发，为形象思维提供营养，用线条、形状、色彩等美术语言来表现对爱这个情感体验的感受，使学生感受美术语言的多样性、丰富性及其独特价值。在新课程总目标中提出通过美术学习，丰富视觉， 触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养。此外，美术新课程标准把美术课分为四大学习领域，即造型-表现、设计-应用、欣赏-评述、综合-探究，根据本课的内容及设计应划分为第四学习领域：综合-探究。新课程标准把这一学习领域分为三个层次，分别是：（1）融美术各学习领域（造型-表现、设计-应用、欣赏-评述、综合-探究，）为一体；本课就达到了各学习领域的融合；（2）美术与其它学科相结合；本课在设计中就把美术和音乐及语文的诗歌进行了适当的结合；（3）美术与现实社会相联系；本课就把美术和现实生活中“爱”这种情感的不同感受和理解相联系。教学对象的分析一年级的小学生喜欢上美术课，愿意在涂涂画画中表达自己对生活中美好事物的感受。学生的观察能力、表达能力及绘画能力较弱，但感受能力非常强。在学习本课之前，学生已经具备了以下几种技能：1、 学生能用简单的美术语言进行描绘。2、 认识各种颜色，并能体会色彩的情感性。3、 具备了一定分析问题的能力。4、 能够运用简单的绘画工具来描绘情感体验。5、 基本形成了良好的学生行为习惯，愿意与他人合作。三、教学目标：知识与技能：学习美术语言中，色彩、形状、造型等方面的情感表现性及其表现丰富情感的方式方法。过程与方法：通过充分调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉来为形象思维提供丰富的营养，从而提高学生的综合思维水平。情感态度与价值观：通过本课的学习，引导学生体验亲情、友情及对大自然之爱的情感，培养学生感受生活 热爱生活，并创造美好生活的情怀。四、教学重点、难点教学重点：对“爱”这个情感的体验与理解。因为，学生虽然沐浴在“爱”中，但却没特别在意过，根据低年级学生来说，情感又是较抽象的的东西，不容易表现，所以，我运用交谈法，请学生讲一讲有关“爱”的故事、唱一唱表现“爱”的歌曲、做一做表达“爱”的动作，在生生互动、师生互动中突破教学重点。教学难点：对“爱”的绘画表现方法 因为，一年级的小学生虽然喜欢通过绘画表达自己对生活中美好事物的感受，但学生的观察能力、表达能力及绘画能力较弱，所以，我设计运用一系列的多种感官的调动与启发，如了：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等来提高学生的综合思维水平，以突破教学难点 。五、|教学媒体电脑多媒体；实物投影仪；背景音乐；六、教学过程设计组织教学师生在欢快的唱游活动中做好课前情绪准备。师生互致问好，开始上课。导语师：同学们，请大家齐读老师在黑板上写的这个字。板书“爱”全班齐读课题爱设计意图：开门见山，点名主题， 讲授新课师问题1：谁能用“爱”来说一句话？生：我爱妈妈爸爸。生：我们要热爱自己的祖国。生：奶奶非常疼爱我。等等设计意图：通过学生用“爱”造句，既引导其进入情感情境，又训练了语文说话表达能力。师问题2：谁能唱一首表现“爱”的歌曲？生：我的好妈妈；小松树；中国心等：设计意图：通过唱表达“爱”的歌曲，进一步体验情感，并懂得“爱”不仅是人与人之间的情感，也是人与大自然的情感。师问题3：谁能讲一个有关“爱”的故事？设计意图：进一步深化情感体验，交流对爱的理解。培养学生的表达能力。师问题4：谁能做一个表达“爱”的动作？生生、师生互做拥抱、亲吻、握手等动作。设计意图：此环节调动全班同学互做表达“爱”的动作；既使学生亲身体验对爱的表达体会又创设了温欣和谐平等的课堂氛围。师提问5：如果“爱”是一种味道，它是什么味道？为什么？生：甜味、酸味等并说出原因。师提问6：如果“爱”是一种气味，它是什么气味？为什么？生：香味、奶味等并说出原因。 师提问7：如果“爱”可以用手触摸，它摸上去是什么感觉？为什么？生：光光滑滑的、温暖的、毛茸茸的等并说出原因。师提问8 ：如果“爱”是一种线条，它是什么线条？生：螺旋线、弧线等。师提问9：如果“爱”是一种形状，它是什么形状？生：圆形、五角型等。 师提问10：如果“爱”是一种色彩，它是什么色彩？为什么？生：红色、绿色、粉色等并说出原因。设计意图：此环节是教学重点，通过充分调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉来为形象思维提供丰富的营养；今天，老师请你把对“爱”的感受与理解用能表达“爱”的线条、形状、色彩、形象用画笔表现出来。（作业要求）学生操作，教师指导：鼓励学生大胆地用笔，尽情地染画表现； 协调好小组合作的学生； 教师播放有关爱的歌曲或音乐，建立活泼轻松的课堂氛围；教师指导重点在构图、色彩方面，对学生的与众不同的创意要鼓励、展示。展评作品学生自评：学生介绍自己作品的创意及美术表现的方式方法。同学互评：评价同学作品的优点和可改进的地方，及可改进的方法。教师讲评：鼓励与众不同的创意，对构图、色彩给予讲评。课后小结：师提问：今天，我们在美术课上讲了“爱”、唱了“爱”、感受了“爱”、用画笔表现了“爱”、谁还能创作一首表现“爱”的诗歌？教师巧妙引用学生回答一系列关于“爱”的提问的话语，并作以整理形成一首诗。然后请同学为其命名，最后在同学集体命题为“爱”的回答声中结束本课。设计意图：本环节力图把美术与音乐、诗歌作以多学科融合。七、形成性课程评价（教学回顾）1、 在教学中，引导学生在对“爱”的表现中，可用具像的画面，但最好只用形、色、线等较为抽象的绘画语言表现，使