六年级上册科学单元测试第三单元∣教科版

教科版六年级科学(上)第三单元能量测试卷一、填空题。1.电流能产生磁的现象是_科学家_发现的。 2.电磁铁是由_和_组成的装置。 3.电磁铁也有_极和_极。 4.电磁铁具有接通电流产生_，断开电流_消失的性质。 5.小电动机中换向器的作用是_电流并_电流的方向。 6.电动机是用_产生动力的机器。小电动机的转子是_，通电后产生磁性。 7.燃料和食物中的能量是_。 8.煤是_被泥沙掩埋，在长期的_和_共同作用下变成的。 二、判断题。9.用短路的导线接近指南针，通电时问越长效果越明显。 （ ） 10.电磁铁的南北极是固定不变的。 （ ）11.冬天，人们要盖上厚厚的棉被，因为棉被能产生热量。 （ ） 12.米饭、土豆、番薯等食物能给我们人体带来热量。 （ ） 13.声音和光不能使物体运动，所以不是能量的形式。 （ ） 14.日常生活中的各种用电器其实都是电能转换器。 （ ） 15.水在海洋、陆地上蒸发，主要是太阳在起作用。 （ ） 16.煤、石油、天然气是取之不尽、用之不竭的能源。 （ ） 17.植物可以将太阳能转化为自身需要的能量。 （ ） 18.天然气是一种新能源。 （ ）三、选择题。19.电磁铁在通电时能吸起下列物品中的( )。 A.塑料尺B.玻璃片C.铁片20.电磁铁的磁力大小与( )无关。 A.电池节数B.线圈圈数C.导线绕向21.洗衣机就是一个电能转换器，它能把电能转换成( )能。 A.光B.热C.动22.下列说法中，错误的是( )。 A.任何物体工作都需要能量B.不同形式的能量间也能相互转化C.能量在相互转化的过程中是不守恒的23.反复弯折铁丝的过程中的能量转化是( )。 A.机械能转化成热能B.热能转化成机械能C.化学能转化成热能24.小明用电池驱动玩具车，这个过程中的能量转化是( )。 A.机械能转化成电能B.动能转化成电能C.电能转化成动能25.线圈的缠绕方向改变，则电磁铁的( )。 A.磁力会发生改变B.南北极会发生改变C.耗电量会发生改变26.小强用电炉烧水，这个过程中的能量转化是( )。 A.热能转化为机械能B.机械能转化为化学能C.电能转化为热能四、填表题。27.我的调查：填写家用电器调查表 五、连线题。28.把下面的用电器与其工作时最主要的能量转换过程用线连接起来。 29.把下面电能的来源与其转化的能量连起来。 六、简答题。30.如何判断电磁铁的磁极性质? 31.为什么说我们地球上的大多数能源最终都来自太阳? 七、实验题。32. （1）请你写出“研究电磁铁的磁力大小与线圈圈数的关系”的实验步骤。 （2）在研究电磁铁的磁力大小与线圈中电流强度的关系时，小明只改变了线圈中电流强度这一因素，不改变铁芯的大小、缠绕在铁芯上的线圈圈数等因素，得到了下面的实验数据。 分析以上数据可以得出结论 33.下面是某科学兴趣小组设计的探究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关的实验。请仔细阅读题目并结合你学过的知识回答下列问题：(说明：甲、乙、丙三个实验中所用的电池、导线、铁芯都相同) （1）他们在研究电磁铁的磁力大小与线圈圈数的关系时，应选择图中的_和_进行实验。我们发现：在电池数量相同时_。 （2）通过对比甲和丙，我们可以确定电磁铁的磁力大小与_的关系。 （3）小明拿着一枚小磁针靠近甲装置铁芯下端，发现小磁针的N极被吸引，则我们可以推测甲装置中铁芯的上端是_极。 答案解析部分一、填空题。 1.【答案】丹麦；奥斯特 【解析】2.【答案】铁芯；线圈 【解析】3.【答案】南；北 【解析】4.【答案】磁性；磁性 【解析】5.【答案】接通；改变 【解析】6.【答案】电；电磁铁 【解析】7.【答案】化学能 【解析】8.【答案】植物遗体；高温；压力 【解析】二、判断题。 9.【答案】错误 【解析】10.【答案】错误 【解析】11.【答案】错误 【解析】12.【答案】正确 【解析】【解答】米饭、土豆、番薯等食物里面含有淀粉等供能的物质，这些物质在消耗的时候会释放出热量。故答案为：正确。【分析】本题主要考查热量的来源。13.【答案】错误 【解析】14.【答案】正确 【解析】15.【答案】正确 【解析】16.【答案】错误 【解析】17.【答案】正确 【解析】18.【答案】错误 【解析】三、选择题。 19.【答案】C 【解析】20.【答案】C 【解析】21.【答案】C 【解析】22.【答案】C 【解析】23.【答案】A 【解析】24.【答案】C 【解析】25.【答案】B 【解析】26.【答案】C 【解析】四、填表题。 27.【答案】解：【解析】五、连线题。 28.【答案】解：【解析】29.【答案】解：【解析】六、简答题。 30.【答案】解:可以用电磁铁的一端接近指南针的小磁针，如果小磁针的北极指向这一端，那么说明这一端是电磁铁的南极，反之为北极。 【解析】31.【答案】解:煤、石油、天然气的能量实际上是储存了亿万年的太阳能，水能、风能、所有的生物能源也是来源于太阳能。因此地球上的大多数能源最终都来自太阳。 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。【解析】七、实验题。 32.【答案】（1）在铁钉上沿一个方向将导线绕l0圈，接通电路，然后用电磁铁去吸引大头针，记录能吸起的大头针的枚数。将线圈缠绕圈数分别改为30圈和50圈，重复以上步骤。断开电路，分析实验数据，得出实验结论。（2）)电池节数越多，线圈中的电流强度就越大，电磁铁的磁力也就越大。 【解析】宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。33.【答案】（1）甲；乙；线圈圈数越多，电磁铁的磁力越大（2）电池数量（3）N