贯彻教育纲要促进教育家成长-郭振有.ppt

1,贯彻教育规划 纲要促进教育 家成长 郭振有 2012.12.3北师大,2,一、教育是什么 二、把上课变为学习 三、做最好的校长、 教师,十八大总揽全局，吹响了2020年全面建 成小康社会的进军号角。谋划出经济、政 治、文化、社会、生态文明建设五位一体 中国特色社会主义建设的总体布局。 教育属于社会建设:小康建成的基础和重 要标志。是改善民生和社会建设第一条。 是人民最关心最直接最现实的利益。 学有所教，劳有所得，病有所医，老有所 养，住有所居 努力让人民过上更好生活,-坚持教育优先发展， 全面贯彻教育方针； -全面实施素质教育提高质量； -各级各类教育； -教育公平； -社会力量办学； -教师队伍建设，提高师德水平 和业务能力，增强教书育人的荣 誉感和责任感,一、教育的时代 使命 教育是什么 以人为本育人为本。 育人考试为本； 看人分数为本； 用人文凭为本,他们为什么起义？ 2012.4.9 启东 震撼了全校多名师生 2012.3.9白岩松：这些孩子 们突然像陈胜吴广一样起义了 北京某区每周一起跳楼 两起虐童事件,教育是什么？ 上学、念书、知识、 考试、分数、升学？ 中心是人。使人更是人。 “教育即生长。” （卢梭） 教育不是强行把一些知识、能力 从外面放到人这个容器里面去， 只是提供一个良好的环境，让它 们正常地生长。 优秀做人。成功做事。幸福生活,“教学大纲、教科书规定了 给于学生的各科知识，但是没 有规定给于学生最重要的一样 东西，这就是幸福。我们的教 育信念应该是培养真正的人！ 让每一个人从自己手里培养出 来的人都能幸福地度过自己的 一生。”（苏霍姆林斯基）,“教育的性质是农业。工业是把原料 按照规定的工序，制造成为符合设 计的产品。农业是把种子种到地里 ，给它充分合适的条件，如水、阳 光、空气、肥料等，让它自己发芽 生长自己开花结果办教育的确跟 种庄稼相仿最主要的就是给受教 育者提供充分的合适条件。” （叶圣陶教育与人生）,全体性。不要排斥。 全面性。忌片面发展。 基础性。 打好基础： 身心健康 走向社会 终身学习,素质教育是什么? 主题与重点,12,德育为先 能力为重全面发展 三个能力:学习,实践,创新 知识技能,动手动脑,生存生活, 做事做人 六个学会：学会知识，学会动手， 学会动脑，学会做事，学会生存， 学会与别人共同生活,13,培养三种支撑能力 1，物质。 谋取一份职业，赖以生存。 2，精神。 3，社会。,14,德育为先 厚德载教 “树德务滋” （尚书） 成功靠德： 人格人品比人才重要： 没有人干不成事 没有人才干不成大事 没有人品干大事小事都要坏事 “大多数人说，是才智造就了伟大 的科学家，他们错了，是人格。” （爱因斯坦）,15,学校不应是贩卖学历的学店 不是每个人都当栋梁。 10%.80%.10% 社会需要更多 脚踏实地坚守岗位热爱工作的普 通劳动者。考试公平？考不出热 忱责任心使命感，沟通力领导力 也考不出有远见有有决策能力的 未来领袖。更考不出人的品格品 味，艺术、文化、教养内涵 （台 严长寿）,2012年4月经合组织提出21世纪 学生的四个技能： 思维方式：创造性思维，批判能 力，解决问题的能力，决策和学 习能力； 工作方式：沟通和合作能力； 工作工具：信息技术能力； 社会技能：公民、生活、职业和 社会技能,17,职场最受欢迎的素质 诚信；沟通；合作；谦虚；务 实；勤快；注重细节；责任心； 谨慎言行；大智若愚 力戒说谎；避免自私；经历挫 折；心理健康；善处团队；把握 感情；塑造个性；谨防恶行。,18,_素质教育的重 点是什么? 1970 年开始在世界上传播 责任就是为他人利益考 虑并付诸行动。,19,“责任感是所有品德中,影响力 最大也是最基本最必备的品质 “缺乏责任感,人们对抗不了苦 难,抵御不了财色的诱惑,导致 犯罪或堕落.相反,在责任感的 激励下,人们能够克服自己的 弱点而变得坚强勇敢. “像水泥使建筑物坚固一样,责 任感使我们的道德坚固,抗拒 诱惑和考验,20,责任不是感情，而是贯穿人生 的一个准则。它的基础是良 知。 不负责任的生活是一片废墟， 不负责任的人最后只会 落得受人嫌恶的下场。 (英 塞缪尔.斯迈尔斯),21,责任感和爱国主义 服务国家人民 天下兴亡我的责任 任何小事皆大事 乱丢纸屑就是不爱国 拣起脚下的纸屑就是 爱国的开始,22,中国人学英文。国耻。最可悲， 但不能不学， 因为超过了， 枪炮、科学压过了我们。 今天必须学习， 然后才能超过他们！ 以夷制夷， 非学好不可， 所以要咬牙切齿学英文。,23,学习目的 美国洗盘子刷马桶? 伺候外国人，丢尽祖宗八辈人？ 读书只是为我的前途未来， 用国家的奶水，民脂民膏 培养自私自利，没有爱国主义， 国家没有希望. 顾炎武: 唯有责者方有耻。否则无耻之徒,什么是当代中学生最缺乏的？ 不缺乏知识和技术。缺责任感忧患 意识有知识没有是非判断能力；有 技术没有良知。患有人类文明缺乏 症，人文素养缺乏症，公民素养缺 乏症。 精神道德危机。 全球性现代文明病：实利主义、实 用主义、虚无主义、市侩主义,中美学生对比。 中央电视台对话节目。 【1】价值取向。 选项： 智慧、权力、真理、金钱和美。,【2】制定对非贫困儿童援 助计划 丝绸之路、郑和下西洋，茶马古道 弹古筝，弹钢琴，吹箫，大合唱。 深情地背诵。 最后计划轻描淡写 去非洲旅游织募捐建希望小学。 一留美华裔作家发问：,27,_教育方针是什么? 美国人和日本人谁更优秀？ 张伯苓：中国人“好弄个个人 手腕”团体生活中不善组织不 能合作。强调团体训练：培养 组织能力产生团体意识造就多 数领袖。,荀子:“ （人）力不若牛, 走不若 马, 而牛马为用, 何也? 曰: 人能 群, 彼不能群也。” “虽有尧之智而无众人之助，大 功不立。”（韩非子） “能群者存, 不群者灭, 善群者存, 不善群者灭。”（严复天演论）,29,_教育,什么第一? 身高体重胸围形态指标增长。 近视眼. 体能素质: 软（肌肉）硬（关节） 笨（动作不协调）晕（前庭耳蜗神经）,“载知识之车寓道德之舍。” “健康第一，学习第二。”（毛泽东） 所谓健全人格，内分四育， 即（一）体育，（二）智育，(三） 德育，（四）美育；今之 言新教育 者，以体育、智育、德育并重。” （蔡元培） “体育是在第一的位置上”“体育比什 么都重要。不懂体育的人不应该当 校长。”（张伯苓）,2012年初公布的国民体制报告：较之 2000年，我国青少年肥胖率增长近50% ，近视率从20%增长到31%。 中日美三国中学生参加课外体育活动 的比例，初中生中8%，日65.4%， 美62.8%；高中生中10.5%，日 34.5%，美国为53.3%。 需要反思：我们的教育是否束腹了青 少年的想象力和创造力，是否捆绑了孩 子们的心灵和身体。,为什么没有拿到自然科学诺奖 【日本17个诺奖了】 因为小的时候没有玩得愉快尽兴， 家长老师不允许玩，孩子被人玩了 好的教育使人愉快幸福睿智智慧 不好的教育使人痛苦悲惨愚昧 人生起跑线？应是大学 小学不让玩，上大学就玩,33,全面发展 1，至少读50-100本好书。10个领域。精读一本本领域经典。 2，每天做一件有意义的事。习惯。 3，选一个人长时间帮助他。 4，至少交一个外国朋友。了解该国 5，至少完成一项研究科技史社艺经 6，至少发表一篇文章。报刊。论文集作文集，博客。记忆。里程碑，纪念碑,34,7，经自己努力获得一次比较重要的奖励，学科科技体育艺术社会服务 8，至少参加一个社团，积极分子或骨干 9，至少一项体育爱好，终生用 10，艺术爱好，艺术欣赏，如一艺术家生平作品 11，至少开拓一个新的兴趣领域或新技能，如棋盘，艺术 12，选一个人，深入了解，写一篇传记。洞察他思想心灵世界，感悟人生智慧,35,13，长期做一项观察或记录的习惯。社会或自然现象。可以仅仅是积累。可使人宁静大气智慧 14，打一个月工。志愿者或义工。 15，一项发明的设想或设计 16，一次挑战自我远足爬山或其他 17，学做四个地道中国菜。八个。 18，手工制作的情趣爱好。木工陶艺雕刻编织纸艺服装设计剪裁,关注家庭 太爱孩子，太不会爱孩子； 太望子成龙，忘了先成人。 12个问题， 最大困惑是亲子矛盾。 PISA优异成绩，但厌学比例高于全 国，主要是家长“望子成龙”过大的 压力造成的。,父母“攀比”： 比短不比长 不跟同等情况的孩子比， 专门跟强的比。 看到别的孩子强心理就不平衡， 心急火燎；看到自己孩子比别的孩 子强，心理才平衡 不正视自己孩子的实际， 看不到自己孩子的进步和变化。 不管试卷有多难，都要求高分满分,有一种奇特生物叫“别人家的孩 子”：不玩游戏。就知道学习。 考清华北大硕士博士。长得好看 写字好看成绩单也好看手指甲也 是双眼皮的。 （去年网上热帖） 家庭惨剧,唠叨 十个妈妈九个唠叨，一个不唠叨 是因为爸爸唠叨。四种唠叨： 小事一提再提。翻旧帐。揭疮疤。 否定孩子的感受和想法。 捕风捉影，妄下结论。 成绩下降，就问“交朋友了？” 打、骂、屈辱孩子， 不给孩子留脸面。不民主、 不平等和不让孩子说话。,“不只我一个人讨厌父母，学习不好的学 生都讨厌。讨厌他们从早到晚只说一句 话：好好念书啊！不好好念就考不上大 学啊！ 父母把自己搞得很辛苦，好象故意做给 孩子看，自虐一样，很变态，然后说都 是为了你啊！ 你想帮父母干点活，父母就像被蜂蛰了 一样：不不不，你给咱念书去，只要好 好念书考上大学我们累死也值！,父母就这麽压孩子，让孩子觉得自己像 个罪人一样。念不好书就更是罪人了 父母嘴上说打你骂你是爱你们，其 实心里爱的是大学。爱的是考上大 学的学生。学习不好考不上大学 的学生好象不是人一样，自己的父 母也瞧不上，很鄙视！我恨大学， 世界上要是没有大学就好了。 有时候也恨学习好的学生。,社会环境： 现代的孩子吃精致食物，娇弱的胃 口厌恶粗蔬和五谷；现代的孩子穿 漂亮的衣服，隔绝于孕育万物的风 雨和泥土；现代的孩子在高楼里居 住，远离童年游戏和儿童天然的集 体主义；现代的孩子出门乘车，闲 置造物主让人类健步的双足；现代 的孩子懂得哪个级别的官大，却不 认识韭菜麦苗蒲公英和布谷鸟；,现代的孩子每天能看到汽车和钱， 看不到日出日落和地平线；现代的 孩子天天听机械和叫卖的噪音，听 不到鸟儿的啼叫和树林里的籁响； 现代的孩子能在商店买到各种糖果 和饮料，无处摘下树枝上新鲜的果 实；现代的孩子注意看大人的脸色 ，注意不到变幻不定的季节的颜色 ；现代的孩子不再听老祖母讲狼和 羊的故事，因为有好看的彩色电视；,现代孩子的勇敢体现在敢摔家里的 东西，没地方去爬树，没机会走夜 路；现代的孩子仿佛天天过年，无 法尝到从前过年时的真正的甜蜜； 现代的孩子得到什么都很容易，无 法理解勤劳、简朴与珍惜的涵义； 现代的孩子过多地享用和获取，性 格中将缺少坚毅和创造力；现代的 孩子缺少恐惧和冒险，将来回忆时 将失去彩色的童年记忆,45,二、教育改革的 最后领域 课堂:师生消耗生命最多的地 方 不是上课是学习 观念革命 方法革命,让学生学习很多终生没有用处 但决定一生命运的东西；让教 师做那些与学生发展和自身成 长没有关系的事情；校长没有 时间和精力去关注他最应该关 注的课堂教学；那些根本不懂 教育究竟是什么的人去在教育 领域指手画脚；,学习最好的学生不一定能够成才 ，成绩一般的学生往往有大作为 ；越是被评为优秀的公开课，学 生就越是没有收获；那些琳琅满 目的文字和图画认为就是校园文 化，其实许多学校根本没有文化 ；如果你能够把优质学苗抢到手 ，你的学校就成为了名校；,48,1，外国人怎么看中国教育? “教育是中国社会中最保守的 领域之一。中国教育体制相当 严苛，过于强调尊师重道，太 少鼓励个人自信；过于强调死 记硬背，太少鼓励创新。”,49,“好学生在考试中可能拿到高 分、非常熟悉学习资料，但是 未必能够理解所学知识的精华 “老师的优劣是通过班级升学人 数来衡量的，奖金也和升学率挂 钩这可不是培养诺贝尔奖获得者 的沃土。”,“应该把学生从家长制和考试为 中心的体制中解放出来让他们独 立思考，这样才能增强一个民族 的创新能力。”(奈施比特中国大趋势),51,2，中国学生怎么看? “老师怎么讲，我们必须怎么听 而且要一字不差地记。考试一 定要一字不错地按照标准答案 写，错一个字，就全错。比如， 紧张这个词的反义词一定要答放 松，写成轻松就错；犹豫的反义 词一定要答坚决，写果敢就错。,52,如果把文字记录答成文字记载 也是错的。 我真担心 ， 这样下去教出来的学生，有可 能变成一群丧失个性、别人怎 么讲就跟着怎么说的应声虫。”（初一学生）,3，作业、重复练习太多。 做这些作业有用吗？ 北京海淀4年级周末家庭作业： 语文：读三篇文章、写3篇读书 笔记、做6页语文练习册、2页写 字练习、一篇日记（不少于一页半） 数学：做89页练习、5-6页数 学测试卡、完成300道口算题。,考试题弯弯绕 123456789 138 24 59 一只熊掉进10米深坑。一秒 钟。问这只熊什么颜色？ 一人3个，二人4个，三人5 个，四人7个，五人反而6个， 问这是什么东西？,“弯弯的月亮像什么？” “香蕉。”（镰刀） 导致全家出国。 6朵小红花 小兔子请客,美国学校的作业是让学生运 用相关知识来解答和解决实际 问题，而我国学校的作业却是 迫使学生去解一些莫名其妙的 题目。这些题目的原理不一定 复杂，但题目本身的弯弯绕却 常常令人晕头转向。,标准答案。 美国课堂：教师提一个问题， 会作出各种不同回答，很多出 人意料，甚至幼稚可笑。但教师 一般都鼓励，很少全面否定。 我国课堂，书上讲的、教师说 的都是样板，标准答案的霸权不 可挑战。很多时候甚至仅仅格式 与教师的要求不符也会被判错误。,我的窗外长着一棵杨树 1有一棵杨树长在我的窗 外 2隔窗望去有一棵杨树 3我看到窗外有一棵杨树 满园春色关不住 对联 朗读和书法,59,（二）教学改革的 核心 学生主体 自立: 自力: 自主：自尊： 自信：自强： 自由：自治： 独立：,教育有巨大成就，丰富经验。 也有大问题。师生脑子搞坏了。 教师照本宣科，教科书和标准答 案是圣旨。不越雷池半步。 学生会听话不会和不能独立思考 ，会答题不会分析，不会提出问 题，不会反问批驳质疑，不会辩 论。学了很多科学知识，但丢失 了科学精神怀疑、批判、分 析、实证。,标准答案非此即彼，不准批判分 析实证。不敢也不会发现问题， 更不会独立思考解决问题。 学校是工厂，班级是车间， 学生都是 批量生产的齿轮螺丝钉。 人没有了最重要的自由发展。 文科生变成字纸篓， 理科生变成机器人。 每个人都丧失了自我，结果,62,不真实不善良不诚信不健康不 快乐不自由不独立. “吾国人近日所急需要者，思想 独立，学术独立，精神独立，依 自不依他，高视阔步而游乎广天 博地之间自诚自明以此自树 为世界文化开发新生命。”,教学要跟着学生变 “00后”来了。小学已是一统天下。 初中也已半壁江山。问题孩子似乎 多了。他们可以通过网络自由获取 信息，看问题的角度深度，都超越 了他们年龄。对世界的判断与大人 很大不同。成人会觉得他们太过老 成。家长也在变化：除了成绩，更 多关心孩子个性发展、兴趣培养。,“00后”爱憎分明。“自我意识 强”，渴望得到老师同学认可 。讲自己感兴趣的问题头头是 道。积极举手的男生会因得不 到满足而失落。最喜欢“得到 老师表扬”“作文当作范文读出 来”“同学选自己做班干部”最 不喜欢“老师不给自己发言机 会”“小干部给老师打小报告”,上课爱插嘴，好动，甚至敢 和老师公开顶撞。课堂活跃， 勇于表达。但不确定因素增多 ，话题扯远，影响正常教学。 老师照本宣科，学生不买账， 会到网络空间调侃、揶揄老师 ，发泄不满。,评价一堂课，不仅要关注知识点 落实，还要看老师对学生的关注 度和情感是否融洽。老师要不断 研究学生，调整教学方法。不是 学生跟着老师走，是教学跟着学 生变。既要鼓励自主学习，又要 倡导合作学习，既要善于发表自 己观点，也要学会倾听。,67,教育改革最终发生在课堂 向苏霍姆林斯基学习听课10000多节 课堂教师，如田野与农民，舞 台与演员。 决定素质教育、新课改、学校教育 成败。 必须改变传统思维方式和教学行为,68,如果课堂不能给学生以智慧的启 迪，情感的共鸣，发现的愉悦，而 只是让他们成为一个容器，消极接 受、被动应付，学生一定不会享受 幸福完整的生活 如果教师不能在课堂里发光，魅力 不能在课堂里展现，教师只能成为 “春蚕”和“蜡烛”。 关键,把上课变为学习 教师的教不等于学生的学 教师的责任 不在于“上好课”， 而在于让每一个学生学习， 在于为学生提供挑战学习的机会。 教师如果仅仅关注“上课”， 忘了“学习”。 这是本末倒置。,学习：是挑战， 是师生同新世界“相遇”与“对话” 基于对话的冲刺与挑战 任何一个学生的思考与挫折， 都应视为精彩的表现。,学校改革的目的， 一是保障每一个儿童的学习权， 二是保障每一个教师成长。 教师必须从“教育专家” 转型为“学习专家”。 教师要与学生共同学习、成长；,校本研修不能产生好的学校、 教师、教育。因为校本研修的目的 都是“上好课”。而不是实现每一个 儿童的学习权。越是热中于校本研 修，学校越是扭曲，教师越是扭曲 ，教育越是扭曲。 这种校本研修不可能培育出社会视 野和学术视野广阔的教育专家。,73,1，教学是师生的心灵碰撞 “把知识技能传给人”（现汉） 心灵感应。心灵碰撞。 “所谓教育，不过是人对人的主 体间灵肉交流活动。 教育是人的灵魂的教育，而非理 智知识和认识的堆积。” （雅斯贝尔斯）,74,师情:倾听 全身心敞开。以慎重的礼貌的倾 听的姿态，倾听他们有声的和无 声的语言。 选择合适的语言，专注地倾听学 生。与一个一个学生对话。 不是学生群体。 身体语言和情感与学生共振。,75,脱离课堂霸权主义 “教比学难得多。” 教 “让学”： “让学生学”; “让教师更多更好地学”。,76,柔弱，亲近 温暖 信任 “人之生也柔弱，其死也坚强。 坚强者死之徒，柔弱者生之徒。” *装傻。 三宝：慈。 俭。不敢为天下先。 少言。 教室是学生的天地。 老师不要抢在前面。 “懒教师”才能教出“勤学生”,77,点拨 点石成金。拨乱反正。 _师智 “教师之为教，不在全盘授予， 而在相机诱导”（叶圣陶） “生产”产生爱 深切的爱都具有生产性,2，教师提什么问题 -鸡蛋。 乌鸦喝水“乌鸦的前面是什么？” “瓶子。”“瓶子里是什么？”水。”你们 真棒，咱们继续。” “水多吗？”“不多。”“乌鸦喝到水没有？ ”“没有。”教师颔首，重复：“没有。真 棒。” “为什么没有喝到？“乌鸦的嘴太大了.” 全班哄堂大笑。,小学语文十大现象： 零敲碎打的提问；繁琐无聊的对话 浅层庸俗的探究；形式主义的合作 有口无心的傻读；嘻嘻哈哈的表演 眼花缭乱的课件；哗众取宠的板书 随心所欲的导语；絮叨没完的结语 近年国家级小语优质课提问次数： 75127。一分钟提3个问题 还有多少空间留给孩子？,能绷起思维神经的问题 徘徊于知识十字路口的问题 竖着思维导向路标的问题 牵一发动全身的问题 能扩展思维时空的问题 能引迸创新思维火花的问题,求学问，须学问。 只学答，非学问。 学问比学答更重要更深刻。 学答记忆在其中。学问思考在 其中。问好才是好学生。 答，青出于蓝止于蓝。 问，胜于蓝。 应鼓励学生把老师挂在黑板上,82,3，教学发生了什么变革 紧紧围绕目标： 培养创新能力； 质量和效益。 方法要革命。竹竿 可以自己创新,*教师主体学生主体 *选拔学生有教无类 *统一要求因材施教 （由模具成型变为个性发展 以每个学生为 中心量体裁衣的教学） *多教少学少教多学 *以教定学以学定教 *先教后学先学后教,84,*个人学习合作学习 *题海战术当堂训练 *师道尊严教学相长 *标准答案多元思考 *教学教材_学习社会人体图 *学思疏隔学思结合 *知行分离知行合一,物理学家朗之万。阿基米德原理 居里夫人女儿。 培养学生不盲从不迷信权威和书 本的批判意识怀疑精神。 “创新就是要弄脏你的双手”,*知识堆积智慧启迪 美国小学：严格限制知识数量。 每得一个知识都付出汗水和辛苦： 动手思考感悟。 中国小学：把知识当做免费黄金。 知识不与智慧联系直接得到大量知识 美：一个月的知识量只相当于中国一 天。相差29天：感悟时间。 感悟，多产生一东西： 智慧创新能力。,中国博士。三星期。石墨。精密仪 器打磨到10微米。有1000层碳原子 。还要一块。300美元。盖姆“透明 胶带技术” “最有价值的知识是关于方法的知识 。”（法国哲学家笛卡尔） “教育面临的最大挑战，不是技术， 不是资源。而是去发现新的思 维方法。”（美国教育家克罗韦尔）,88,*学以致用学以致知 *低效课堂思考学习 高效课堂。俗化，泛化。学习的 知识/学习的时间。大容量，高密 度，快节奏。牺牲兴趣、健康、 可持续发展 你认为世界上现在最大的问题 是什么？未来？如给你机会？ 成吉思汗的继承人？,89,窝阔太。如没有， 欧洲会发生什么变化？ 从经、政、社分析。 如没有。鼠疫。神父修女。 神权就不会动摇。 文艺复兴。 意大利等国就不会很快发展。 北欧可能是欧洲最发达。,90,美国。九年级历史问题组合课作 业。18981945世界史： 1列出历史事件；2对历史人物专 访；3对历史人物发逝世讣告；4 对、历史人物的颂文；5一部历史电 影评论；6一部历史书的书评；7一 幅历史画的画评；8史评；9假如历 史可以假设；10献词。 作业封面： 2个月完成。,91,“学校”是学校，不是“教校” 教学教学生自学； 教育教学生自育。 教师学长；讲堂学堂； 教室学室；教材学材； 教案学案； 教学目标学习目标； 教学自学 老师：让出驾座坐在副驾座上,92,什么好学校？ “如家园般的自由和舒适， 同时洋溢着实验室般的探 究创造氛围。”“自由思想的乐园。” 孩子喜欢. 为学未有欢喜境界, 此为“民族丧亡之象”！,93,三、教育家成长 三个魅力,教师专业化： 1960年世界劳工组织和联合国教科 文组织提出的。 原来认为教师不同于医生律师，不 是专门人才，有文化的人就可以当 教师。教师地位低下。为了提高教 育质量，也为了提高教师地位，教 师必须专业化。 教师专业标准 基本理念：学生为本，师德为先， 能力为重，终身学习,95,成功不像想象的那么难 法国老太太。 “一个向着自己目标前进的 人，整个世界都会给他让路.”,96,【一】理想 100万法郎 “生命的秘密就在于，在年轻的 时候就确认自己必须完成的一个 任务，一个在你有生之年需要用 全部时间和全身心去完成的任 务，而且最重要的是，这必须是 一个你无法实现的任务。” （伟大的雕塑家亨利.摩尔）,97,【二】领导 经济领导 行政领导 价值领导 “第三种领导”，文化领导 思想领导 以价值观为灵魂， 以价值理想为目标， 以价值追求为动力,98,激励团结教育 促进每一位成员的价值认同与 整个集体的价值团结， 树立正确的价值信念 成为凝聚全体成员的精神纽带 使每个人获得自我认同感和肯 定感 由此而无怨无悔乐此不疲 从而实现组织目的,确立民主意识。 捍卫民主体制。 实行民主管理。 教职工代表大会。 家长委员会。 培养民主公民,领导艺术 周易临卦(上兑下坤.地在上而泽在下,民 众悦服.统治者在上居高临下.坚守大道, 得他人响应而亨通) 五种领导艺术： 咸临：“咸”通“感”.感化。吉，无不利。 对上下左右内外，心灵感应。 甘临：给人以实惠； 至临：极为亲近。办事到极好； 知临：运用智慧。知能任贤； 敦临：诚恳敦厚。兢兢业业，老老实实 不愚弄下属百姓；,八种领导能力： 统揽全局 科学决策 运用权力 选人用人 沟通协调 宣传感召 处理危机 博学思辩,【三】大爱 19层 有教无类。 爱满天下 陶行知 没有爱就没有教育 爱是一切道德的基础（温家宝） 理想和爱使老师幸福 只有幸福的老师才能培养幸福的 学生,好教师和不好教师的区别： 是以教育为人生理想、价值体 现、事业追求， 还是谋生手段？ 承担的是一份责任， 表现的是一种操守， 内在的是一颗良心。,什么是教师的爱心： 1，敬畏心。每一个生命都是 天赐的，是天地间唯一的，都 是值得和必须敬畏和珍视的。 2，相信心。相信每一个学生 都是天生的学习者，都爱学习 ，都能成才。 只有不会教的 老师，没有教不好的学生。,3，同仁心 。母爱师爱。对 所有学生一视同仁，不偏不向。 4，尊重心。尊重每个人的个体性和 主体性。了解每个学生需要，理解 他们的想法。善于和他们沟通。 5，宽容心。学生是天生的犯错误 者。对学生的愚笨和错误能够宽 容；善于和学生沟通。 100分80分不及格作弊的辍学的 （都要对他好科学家同事捐钱上司比尔盖茨， 乔布斯）,教师：将心比心 假如我是孩子我希望老师认识 我关注我发现我爱护我肯定我帮助 我表扬我不要冷眼看我讽刺挖苦我 总是批评我我没有考好不要公布我 的成绩让同学小看我 假如他是我的孩子我真诚地爱 护她关心他帮助他扶助他不要当人 的面批评他训斥他让孩子每天唱着 歌回家,“在经历了若干年的教师工作之后，我得 到一个令人惶恐的结论，教学的成功和失 败， 我 是决定性的因素。我个人采用的方 法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的 主因。身为老师，我具有极大的力量，能够 让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛 苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能 让人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也可以 救人。无论在任何情况下，一场危机之恶化 或解除，儿童之是否受到感化，全部决定在 我”。 （美国著名的教育心理学家吉诺特博士）,教师灿烂的笑容就是课堂明媚 的阳光； 你把学生当作天使，你便生活 在天堂,你把学生当作魔鬼， 你便生活在地狱； 学生看起来最不可爱的时候恰 恰是最需要爱的时候；,应当像尊敬上帝一样尊敬孩子； 所谓的坏学生只是披着狼皮的 羊； 在好老师的眼里没有差生，只有 差别； 给犯错的学生留面子，就等于留 了一条改错的通道； 训斥和指责是使孩子缺点不断壮 大的最好肥料。,110,学生反感的七类老师: 嫌贫爱富； 偏好整差； 欺软怕硬； 说长道短； 小题大做； 下课拖堂； 照本宣科,111,老师只偏爱学习好的学生。 他们能提高升学率嘛能让老师光 彩嘛能多发奖金嘛。 看我们这些问题学生不用正眼， 用正眼也是装的，说话带讽刺带 挖苦，有时还侮辱。 老师的爱心都给学习好的学生 了。 能听话的会装的学生老师也爱,112,老师冲着考试教课，学生冲着考 试学课，一点意思也没有。3天 学生在老师眼里只是学生不是 人，是学习的机器 还是上网有意思，自由世界，想 啥有啥要啥有啥。 还能骂人，把讨厌的老师当成坏 蛋，在游戏里打倒他消灭他,满眼都是学生，满心都是学生， 在教师的世界里， 学生是最大的事！ 把心献给学生，把心掏给学生， 在教师的字典里， 学生是最大的字！ 一切为了学生，一生献给学生， 在教师的生活里， 学生是最美的诗！,114,爱，倾听。公民第一素质。 （尊重。明辨是非。开放心态）不会倾 听就不能从别人经验中吸收到新的东西 倾听也是最大的一笔感情投资。 人需有人倾听,就像需要食物一样 而人多不愿意倾听。你花时间倾 听会创造奇迹，建立伟大的友谊 窗边的小豆豆,115,德育的践行者、引导者,116,激情 “每天早上醒来,一想到所从事的工作和 所开发的技术将会给人类生活带来的巨 大影响和变化,我就会无比兴奋和激动.” （比尔.盖茨） 轻度躁狂症。癫狂症。异常的乐观情绪 对自己未来及整个世界充满信心。精力 旺盛思维活跃在强烈的躁动和雄心壮志 驱动下，表现出异于常人的生命能量和 创造力,【四】读书 教育人应该首先是读书人。 最不读书的一部分人？,118,为什么要读书？ 为了成人. 为“脸”负责 “40岁的人要为自己的脸负责” （林肯） “读不读陀思妥耶夫斯基的人从 脸上能看得出来。”（前苏联谚语） 三日不读书语言无味面目可憎。 为了深快乐 感受快乐，胃囊，脑袋,119,为精神气质 读书 是对人的生命直接加以滋养 料， 与饮食滋养肉体，其效益大 小，天壤悬隔。,120,“凡人真能读书以悦心， 其生活内容日以充实，即神澄 而明，气盛而畅，人格日以庄 严伟大，穷足以善身，达足以 善天下。不然则日就委靡销耗 以终，同于块土顽石无生命之 物。人生何可遽如是乎？” （十力）,121,读什么样的书 经典 “历经最糟糕的野蛮攻击而得以 劫后余生的作品就是经典。” （库切何谓经典） 简少之文而摄无量义 经典训练的价值不在实用而在文化 （朱自清） 以图代文的阅读导致思维能力 的衰退和萎缩,当年电视遥控器发明时美国学界担 忧：“遥控器让改变观察对象变得太 容易了，结果便是，频繁使用遥控 器的人容易缺少责任心。” “电脑对人类未来构成巨大的威胁， 不是因为电脑变得比人更会思考， 而是因为人变得跟电脑一样不会思 考” （域外箴言）,123,怎样读书? 教师应该静下心来教书，潜下 心来育人。（胡锦涛） 静为躁君 宁静致远 静观自得 静水深流 心静自然凉 静则得之,躁则失之(管子) 潜心,心静而专一 “板凳要坐十年冷” 尤比契夫,124,博览群书。 黎明即起，背唐诗宋词，背郭沫 若艾青普希金海涅泰戈尔。 晚上读鲁迅、茅盾、莎士比亚、 契诃夫、托尔斯泰、果戈里、车 尔尼雪夫斯基 不读书一定不是好老师 读书的老师再差差不到那里 不读书的老师再好好不到那里,125,精慢咀嚼。背书抄书。 “凡读书，不可求快，尤须沉潜往 复，从容含玩，否则必难悟入。吾 常言，学人所以少深造者，即由读 书喜为涉猎，不务精深之故。” “每读一次，于所未详，必谨缺疑， 其疑问常在心头，故乃触处求解。 若所不知，即便放失，则终其身为 盲人矣。”（熊十力）,六宽容 “假如他没有一种德行，就 假装他有吧！”（莎士比亚） “给狗一个恶名，不如把 它吊死。” 有时要昧着良心说好话 把花环带在学生头上。,教育家是怀着善心的，不以惩罚为 目的。应当允许所有的孩子偷偷地 改正自己独自一个人犯的错误。宽 容，比任何东西都有力量。 教育中，经常错误地使用强迫别 人改正错误的方法，导致许多孩子 走向反面。大部分“坏孩子”是在没 有机会和条件改正错误的情况下越 走越远。 有时候宽容引起的道德震撼比惩罚 更有效,【七】修养 持敬 恭敬 端肃 做人做事的基本态度 中国文化的基本精神 不轻慢 不懈怠 不随意 曲礼“毋不敬俨若思安定辞。” 朱熹：“曲礼三千可以一言以蔽之 曰毋不敬。毋不敬，则动容貌斯 远暴慢矣。”,“人生大病，只是一傲字。为子 而傲必不孝，为臣而傲必不