语文作文言为心声.ppt

,言为心声,人物语言描写训练,通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。,什么是语言描写？,演一演 假如你的语文书不见了 课堂上不见语文课本 下课时不见语文课本 在家里不见语文课本,第一把钥匙,场合情景融入法,人物的语言描写要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。即使是同一个人，同一句话，在不同的场合说的方式、语气都应不同。,猜猜看 说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。 说：“咱们办事不能太偏了，针要过得去,线也要过得去才行。” 接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。” 听得不耐烦了：“咱们到了那儿见风使舵，看情况办，实在不行就来个顺水推舟。” 其中一位的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”,辨一辨 八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌” 不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。”,第二把钥匙,身份年龄联系法,人物的语言个性化，必须符合人物独特的身份、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。,在一次大型的优秀歌手颁奖晚会上，一位知名女歌手因不满评奖的结果，在台上扔下话筒，拒绝演唱，引起全场哗然。请设想一下，下列不同年龄、身份的人在这种场合会说出怎样的话。 大会主持人充满歉意地对观众说： 一个小朋友不解地问妈妈： 歌迷对歌手这种表现失望地说：,巩固练习,悟空：“妖精！”,八戒：“这姑娘真好看。”,沙僧：“二师兄，还是大师兄说的对！”,悟空伸头缩颈，圆睁火眼，竖起金箍棒大叫道：“妖精！”,八戒竖起一双蒲扇耳朵，流着口水：“这姑娘真好看。”,沙僧放下担子，心想这个二师兄啊，还是老毛病。口中道：“二师兄，还是大师兄说的对！”,练习: 请XX同学告诉我们一个好消息。 （ ）说：“ ！”,第三把钥匙,神态动作辅助法,语言描写时，加上人物的表情、动作等，可以加强对话的表达效果,表现人物的思想和性格 。,再显身手,玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说： “没看见。”,玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼火冒三丈地说：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她指着董小天大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，拿起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮地说道：“我才没瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，生气地说：“还有谁看见了？”“我没看见。”李星支支吾吾地说,然后使劲地咽了一下口水，神情恍惚。,第四把钥匙,标点符号增色法,语言描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情境，独具人物个性。,说话吞吞吐吐 结结巴巴时 “我我没拿。”小林涨红着脸说。,说话时断断续续 “我的朋友们啊,”他说,“我我”但是他哽住了，他说不下去了。,1、场合情景融入法 2、身份年龄联系法 3、神态动作辅助法 4、标点符号增色法,再回首,1,2,3,4,写作训练讲座,错怪,实战演练,以山川的秀美洗礼你的心胸， 以苍穹的广博拓展你的视野， 以历史的沧桑升华你的睿智， 让你的思维充满灵动