2009年班主任专业品质与能力提升研讨会二次培训发言稿.doc

成都2009班主任培训心得体会黄文利这次在成都空军礼堂参加的班主任专业品质与能力提升研讨会培训，。他们主要是结合自身在班主任工作生涯中积累的经验和亲身经历的感受形成一定的先进理论，编纂成书（即班主任专业品质与能力提升研讨会2009），在会场上进行讨论、学习。在三天的培训中，六位教育专家给我们在班级管理、活动组织、学生心理需要、学生心理健康、突发事件的处理等方面做了深入浅出的讲解，为我们的班级管理工作指明了方向，提出了很多很好的建议：钟志农专家讲“关注学生的基本心理需要”这一主题的讲座印象很深，也深有感触。他讲到美国著名心理学家马斯诺认为：人的需要分为五类，即生理、安全、社交、尊重、自我实现的需要。生理需要：人类最原始的基本需要，包括饥、渴、性及其它生理机能。“对于一个处于极端饥饿状态的人来说，除了食物，没有别的兴趣充饥成为独一无二的目标。”对于现在的小学生来说，生理需要方面都得到了满足，自然就会上升到第二层的需要，安全的需要。安全需要：包括摆脱失业的威胁，要求在将来年老或生病时有所保障，要求避免职业病的侵袭，工作和学习没有危险。现在的校园暴力较为普遍，部分学生在校学习没有安全感，自己不知道怎么就得罪了别人，作为班主任，要教会学生自我保护，了解基本的法律常识，不惹事但也不要怕事，遇事冷静，及时把情况向老师和家长反映，尽量在事情还没有发生的时候告知老师和家长，让老师和家长及时阻止事情的发生。在面对危险的时候，不要惧怕，不要因为别人的威胁而闭口不言，否则受到的伤害将会更大。同时要教育学生全班同学要团结一致，面对外界伤害的时候要拧成一股绳，团结才是力量，别人不能也不敢欺负我们。还要教育学生宽容、理解，凡事要三思而后行，拳头是不能根本性的解决问题的，只有学生的安全需要得到了满足，学生才能安心的在校读书。爱与归属需要：一是爱的需要，二是归属的需要某一个集团或群体。当学生的安全需要得满足后，他们就需要寻求爱和归属。学生在班级中要能够体验到同学和老师对他的爱和关心，他才能体会到自己的存在并不是多余的，他并不是孤独的。我们的很多学生之所以要形成小团体，要和社会闲杂人员来往，并交往密切，就是因为他们在班级中体验不到爱的感觉，在他的小团体、朋友圈中他体会到了自己的价值，所以有些事情他们明知是错误的，但为了朋友，为了自己的地位也会去做。只有学生感受到了班级的爱，同时付出了自己的爱，他才会有对这个班级的归属感。这一点在学生中表现较为突出，很多学生周一不愿意来学校，周五的时候很早就想回家了，并不是因为他们不爱学习，而是因为他们归属于家庭，而对班级没有归属感。班主任要关爱每一个学生，让学生感受到你的爱。尽量找学生谈话，关心他的家庭成员、朋友；班级组织一些活动，让学生在活动中感受到其他同学的爱，让他感受到在班级中他是重要的，同学和老师是认同他的、需要他的，让他体会到自己的价值，每个学生如果都归属于了班级，他才会为班级付出自己所有的努力，促进班级良性发展。自尊需要：希望自己有稳定的地位，有对名和利的欲望，要求个人能力、成就得到社会的承认等。尊重受到挫折，就会使人产生自卑感、软弱感、无能感，从而丧失信心。这个方面在我们传统的教育中也较为缺乏，特别是学困生，他们在老师和部分学生那里得不尊重，失去了学习的积极性和自信心。有的就自暴自弃，破罐子破摔；有的就得过且过，做一天和尚就撞一天钟，而且还撞得不响；更有甚者就通过制造麻烦来获得别人的重视和尊重，在网络上或者在游戏中去获得尊重。针对这一点，我们主要是要改变评价的方式，改变以往以成绩论成败的评价方式，学生不管在哪个方面取得成绩都是应该受到表扬和激励，就算没有做出成绩，但能遵守纪律也是一种进步。就是我们经常所说的，发现每一个学生的闪光点，让他们体验到成功的喜悦，体验到尊重的快感，感觉到自己在班级中有地位，有前进的方向。自我实现的需要：实现个人的理想、抱负，发挥个人的能力于极限。在这个方面，现在的小学生可能还没有想那么多，针对个别特别勤奋的学生，不管是学习还是其他方面，老师可以多加鼓励，适当提出更高的要求就行了。就我们现在小学学生来说，我个人认为，爱与归属的需要、尊重的需要是大部分学生的普遍需要，班主任在管理中应根据本班的实际情况，通过各种活动、师生谈心等方式，让学生体验到爱，体验到成谐校园，为我们的和谐社会作出贡献。找到自己就有的归属，才能建设好和谐班级。另外，席居哲专家讲座的“师生沟通的艺术”这一主题印象也颇深，他提到教育是一门艺术，要做一个善于倾听的人。学生在犯错误之后，老师批评之前，一定要把问题弄清楚。此刻，我的学生在想什么？我们应该为学生想什么？分享孩子犯错的过程，不定是非，只谈过程，讨论解决问题的方法。最考验老师智慧的就是学生捣蛋的时候。班主任要善于挖掘班级里潜在的教育机会。遇到问题不要急于解决，要寻找到好的契机。用正面的语言进行间接教育。学生永远希望得到别人的关注。得到他人关注，才有归属感。教育学生要有“官念”，为别人服务。班级管理先靠制度，后靠觉悟。他讲到“暗线联系”会让学生的表现尽在教师掌控之中。但也会让学生间相互防范，班集体凝聚力消释。找学生谈心，不能够太频繁。不在乎你说什么，而在乎你怎么说。没有爱就没有教育，有了爱也不一定有教育。老师给学生的压力，不能像一块小石头压住刚出生的幼苗一样，否则孩子的人格将扭曲。一个眼神、挥手的动作，都会让学生感到有一种归属感。把对学生的要求来要求老师。教师必须检点，与学生相处中，一言、一行不可恣意妄为。人都想得到权力，不管是成年人，还是孩子；不管是男人，还是女人。学生叛逆、固执实际上是想获得“权力”的表现。家访时，家长被被老师的话语所感染，一种口碑、一种认可从而形成了。所以和家长联系不能有很强的告状心理。与家长进行心与心的交流，千万不能有质问的态度。利用空余时间了解各个家庭的各种情况。叫家长来领学生是最笨的做法。培训所体现的主体精神：1、一个“爱”字贯穿始终。班主任就是名副其实的班妈妈，要走进每一个学生心里，探听每一个学生的心声，把爱融入每一个学生的心灵。专家在这里着重强调了“每一个学生”。因为很多班主任在管理班级过程中有意、无意的就会偏爱、关注优生而忽视了大部分中等生甚而讨厌、憎恶后进学生。专家说到，作为一个优秀的班主任，要不言倦悔，不言离弃。所以，（1）提高个人魅力，亲近学生，爱学生。多向学生展示一下自己，多深入到他们中间，真正了解他们，多注意一下细节，攻其心，亲其师信其道。（2）因材施教。这个道理每个班主任都知道，但有多少能坚持做到呢？有多少能搞清因什么样的材施什么样的教呢？怎样能保证你施的教能起到效果呢？专家举了一个自己遇到的例子：一个有黑社会背景的孩子在她班，开始很霸道，但自己没有畏惧，上来就给他一个下马威，以刚克刚，刚柔并济，最终将这孩子以及他的家长制服。（3）要善待自己，要有一个健康的身体。只有拥有一个健康的身体才有时间去享受教育，成就幸福人生”。 2、要有一种良好的工作心态。从他们的报告里我没有听到一句怨言，而是听到了他们内心的一种豁达的感言：他们把班主任工作看作是一种快乐，一种幸福的体验，让我学会了，在生活上知足常乐，为人处事上助人为乐，学习工作上自得其乐。当班主任，班里每天都会有许多不大不小的事让你挂心，让你忧心，让你不开心。所以作为班主任，要做好工作，拥有良好的工作心态是最重要的。3、专家提了这样一个问题：作为班主任，你幸福么？他说到，很多人当了班主任，就觉得再也没有了自己的时间，要扑在学生身上，学生就是你的一切，所以，一度觉得很不幸福，每天琐碎的事情就缠着自己，时常大脑短路，不知所措。对于自己的班级，应该就当作一个家去对待，班里的每一个成员，就是家里的一份子，要以情待人，要让学生们感受到，我们对他们的教育是出自于对他们的爱。最忌讳的是，在缺乏爱的前提下实施惩罚，那是令人恐怖的，更不可能培养出心理健康的孩子。既要有响雷急雨，又有丝竹之声，既能以理服人，又能以情动人。面对犯错的孩子，班主任教师要学会宽容理解，要永远记住：“这世上，没有什么歧途不可以回头，