（人教版）选修《中外戏剧名作欣赏》第2单元莎士比亚与《罗密欧与朱丽叶》ppt教学幻灯片（34页）

文艺复兴 莎士比亚 片段鉴赏 课外拓展,莎士比亚与 罗密欧与朱丽叶 Romeo and Juliet,教学目标,1、通过学习，领会爱情是一种美好的情感。 2、初步了解戏剧的情境与冲突的关系以及“独白”在戏剧中的作用。 3、了解文艺复兴与莎士比亚的人文思想。,莎士比亚的戏剧 （见作者介绍）,文艺复兴时期的重要成就,意大利,意大利,英 国,波 兰,意大利,意大利,神曲,最后的晚餐蒙娜丽莎,罗密欧与朱丽叶哈 姆雷特奥赛罗,提出太阳中心说,发展哥白尼学说，认为宇宙是无限的,制成天文望远镜，论证新天文学说的正确性,戏剧创作三个时期 早期（15901600）主要作品有喜剧 仲夏夜之梦威尼斯商人， 历史剧亨利四世、亨利五世等， 悲剧罗密欧与朱丽叶。 中期（16011607），创作的鼎盛时期，主要作品有“四大悲剧”，即哈姆雷特奥赛罗李尔王麦克白。所写悲剧不重在歌颂人文主义思想，而重在揭露和批判社会的罪恶。 后期（16081612），称为传奇剧时期。在这些作品里，对现实的黑暗还有所揭露，但不再是抗议、批判的态度，而是和解、宽容的态度。,罗密欧与朱丽叶剧情 意大利维洛那城的凯普莱特和蒙太古两个家族有世仇，他们之间常常发生流血事件。一天，凯普莱特家举行盛大的化装舞会，蒙太古的儿子罗密欧在朋友怂恿下，戴上假面具去参加。舞会上，他与凯普莱特的女儿朱丽叶一见钟情。但经过化装的罗密欧还是被朱丽叶的堂兄提伯尔特认出，两人差点打了起来。舞会结束后，罗密欧偷偷跳进凯普莱特家的花园，想再看看朱丽叶。朱丽叶此时正好站在阳台上喃喃自语，表达自己的爱恋之情。罗密欧十分激动，也向他倾吐衷肠。直到天亮，俩人才依依惜别。第二天，罗密欧把二人的感情告诉了修道院的劳伦斯长老。,整体感知课文，理清课文脉络情节。请同学划分文章层次结构,一 两人独白，表达相思 二 两人对白，说爱盟誓 三 两人定情，不忍离别,（从开头到“永远不再叫罗密欧了”）,（到“再等一会儿，我就会来的”）,（到结尾）,回放电影片断，请学生配音，创设情境,镜头：舞会后，罗密欧与朱丽叶在花园中不期而遇，互诉衷肠。 朱丽叶说： 名字有什么? 我们叫玫瑰的那种花换成别的名字还不是一样芬芳。罗密欧要是不叫罗密欧，同样会那么可爱完美，这本来和名字没有关系。罗密欧，抛弃你的名字吧，为了换取跟你本身毫无关系的空名，把我整个儿拿去吧。 罗密欧对于姓氏的态度更为激烈、率直： 你只要把我叫做爱， 我就重新受洗，重新命名，从今以后，永远不再叫罗密欧。,请找出自己喜爱的句子，品位文章语言深刻的内涵。分组讨论。,剧中的主人公朱丽叶是一位名门闺秀。她热爱生活，天真纯洁，在同罗密欧相爱之前是一个循规蹈矩、惟命是从的贤淑少女。月夜中，她自言自语，道出了对罗密欧的爱慕与思念，当心上人突然出现在眼前的时候，她放下了少女的矜持，果敢地冲破了封建束缚，彻底抛弃了封建家族观念，大胆地追求自己的爱情，显示了她是一个坚定果敢的具有时代精神的新女性。,朱丽叶,罗密欧也是一个具有人文主义生活理想的新时代青年，为了追求个人幸福生活，他敢于挣脱封建伦理观念的束缚。他出身于名门贵族，热爱生活，有理想，为了纯洁的爱情，他视死如归，虽赴汤蹈火也在所不辞。这显示了人文主义者为追求幸福生活，实现生活理想的巨大的精神力量。,罗密欧,品味咀嚼，明其特点,莎翁语言特点：,大量的比喻、排比,长短交错，善用长句,口语为主，间以诗化,一对生死相恋的情人，一朵初放的爱情之花，就这样凋零了，是什么原因造成了这场悲剧呢?,提示：可结合剧情分析，如：两个家族的械斗，朱丽叶的父亲逼迫女儿嫁给帕里斯等。两家的家长，包括提伯尔特在内，都在自觉不自觉地顽固维护着本家族的荣誉和势力，他们实际代表的是一种狭隘保守的旧道德、旧观念。,(归纳)封建世仇和封建家长制。,莎翁的悲剧主人公的不幸结局都是由自身的某些弱点造成的，所谓的悲剧实际是性格悲剧。如：哈姆雷特的优柔寡断，奥赛罗的盲目轻信。 想想：罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧，除了封建世仇和家长制外，有没有其他原因？,戏剧文学最基本的特征是具有尖锐的矛盾冲突。通过以上的分析，你觉得 这部剧作反映了什么样的矛盾?,这是青年一代与封建势力的一次交锋，是新旧两种思想、两种道德观念的矛盾冲突。,作者为什么安排这样的结局呢?如果以殉情的悲惨一幕作结，不更富于感染力吗?,两个青年的死换来了两个世仇之家的和解，昭示着青年一代终将战胜腐朽没落的封建势力。这个结尾象征着年轻一代追求爱情，追求幸福自由生活的理想的胜利，即人文主义理想的胜利。,小结：这部剧作虽然描写了一个爱情悲剧，主题却远远超越了爱情本身。许多文学作品都是这样，爱情只是载体，在它之上附载着更为深广的社会内容。所以大家在阅读同类作品时，要透过爱情的表面，挖掘出作品深刻的内涵 。,作品的主题：,悲剧： 反封建： 宣扬：,理想与现实的矛盾,伦理观念、封建势力,人生理想，争取自由、爱情 和做人的基本权利,拓展阅读,莎士比亚语言与王实甫语言比较,共同点：都综合运用多种修辞方法来使语 言生动丰富，语言诗意化。,不同点：莎士比亚侧重于心理刻画，语言 坦直，激情洋溢，直抒胸臆。 王实甫侧重环境渲染，借景抒情 虚实结合，委婉含蓄，华美典雅。,迁移拓展： 西厢记中张生高中状元，最终与莺莺成为眷属。 罗密欧与朱丽叶中两人相爱，双双以死告白天下. 一个以美满收场，一个却以悲剧结局。在反封建的题材上，西厢记与罗密欧与朱丽叶异曲同工，可结局却迥然不同，你怎样理解这种现象？ 思维提示：中西戏剧的比较,中西戏剧的比较 1、关于爱情剧。中西都有大量的爱情剧.作家同情、歌颂为追求自由恋爱而献身的男女，憎恨、谴责、控诉破坏爱情的恶势力，是中西爱情剧的共性。,2、西方更多的是从悲剧的角度去表现“愿天下有情人终成眷属”的观念。中国戏曲更多的是从喜剧的角度去表现同样的观念。所以，大多表现为“悲欢离合（大团圆）”的公式。西方的则为“悲欢离亡”。,因而两剧结尾的不同正反映一种现象：社会背景不同，群众欣赏口味不同，作品构思不同，结尾亦有不同表现。,总结：,文艺来自生活，学会站在生活的高度来欣赏文学作品，并且要多角度地思考问题。,规律点拨：,比较罗密欧与朱丽叶和孔雀东南飞分别体现的反封建的社会意义,长篇叙事诗孔雀东南飞中，焦仲卿、刘兰芝双双自杀的悲剧说明在封建礼教的束缚下，人们不可能获得自由幸福的婚姻，因为子女的婚姻大事只能由家长作主。这是这首诗典型意义之所在。从这个高度上才能看出作者的意图：一方面是揭露封建礼教家长制罪恶，指出它是婚姻悲剧的根源；另一方面是歌颂焦仲卿、刘兰芝忠于爱情的崇高品质以及以死抗争的精神。,孔雀东南飞与罗密欧与朱丽叶悲剧美比较 悲剧总是以正义力量的失败和善良人物的毁灭来引起人们心灵的恐惧、震撼、悲哀、同情和崇敬，唤起人们对邪恶、不义与神秘的强制力量的痛恨、憎恶、厌弃，并油然而生改造与重建的激情。 下面让我们具体地感受一下两篇课文的悲剧之美。,相同点： 悲剧的发生离不开尖锐的冲突，两篇课文都展示了紧张、激烈、集中的矛盾冲突。,从矛盾发展的结果看，它们都写出了双方矛盾的不可调和，最终以善良弱小者-男女主人公殉情的结局来结束矛盾冲突。,从对男女主人公死后的反响来看，它们都写出了双方长辈后悔不迭的举动。,不同点： 从悲剧主人公对待外界强制力量的态度来看，呈现出不同的特质。孔雀东南飞塑造的刘兰芝和焦仲卿主要还是平民的形象，他们以自己顽强的道德意志战胜了自己的生命意志，从而谱写了一曲哀感绵绵的苦情之歌。罗密欧与朱丽叶悲剧主人公是在追求自己的爱情和幸福中导致灭亡的。他们以自己短暂却又惊心动魄的生命，证明了爱情和青春的崇高与美丽，从而谱写了一曲激情洋溢的悲壮。,从作者所处的历史时代和他们所坚持的美学理想来看，体现出历史发展的长期性与延续性。孔雀东南飞的作者处于中国封建社会的早期。孔雀东南飞中婆母的虐待，焦仲卿对他母亲的消极顺从和在这种顺从中表现出来的对其妻被弃命运的某种程度的漠然，母家兄长的推诿敷衍等，都表明这不仅仅是焦仲卿妻个人的悲剧命运的反映，更是中国妇女在中国社会关系中的悲剧地位的反映。而罗密欧与朱丽叶的作者则处于新旧世代交替的历史阶段，文艺复兴的历史潮流正以不可阻挡之势将人从封建中世纪神的统治与禁锢中解放出来，使人开始真正从这片古老的大地上站立起来。,“如此星辰非昨夜，为谁风露立中宵“（清黄仲则）。生命是有限的，而追求不朽。悲剧在将人生中最残酷的一面呈示给我