赵强强暑期社会实践调查报告.doc

天水市秦安县小湾村留守儿童调查 学 院：资源与环境学院 专 业：09农资 姓 名：赵强强 指导老师：马乐元天水市秦安县小湾村留守儿童调查 09农资 赵强强 指导老师：马乐元【摘要】:小湾村留守儿童以隔代监护和单亲监护为主，由于祖辈年老体弱，文化程度低，对孩子的学习关心很少。造成留守儿童学习普遍差，祖辈观念老化，与现代孩子赶潮流，爱创新，爱刺激的性格发生严重冲突，代沟很严重，这对孩子健康思想的发展造成了严重的阻碍。农村的孩子早当家，即他们不得不过早的承担起各种各样的家务劳动。多多少少也对他们的健康成长产生了影响。父母是孩子的启蒙老师，父母是孩子榜样。父母不在身边，这种亲情的缺失，对孩子的心理变化影响很大。可能使孩子变得孤僻，抑郁，不自信等，甚至有被遗弃的孤独感。种种问题的产生警戒我们“留守儿童”需要高度重视。更需要切实关爱。他们是农村的未来、祖国的未来。政府学校应该采取有效的措施帮助农村留守儿童。使他们能和正常孩子一样健康生长。 【关键词】：小湾村 农村 留守儿童 现状 调查 建议 【引言】：随着中国社会经济的快速发展，愈来愈多的农村青年农民走向城市，挣钱养家，导致在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体农村留守儿童。它是指父母双方或一方外出到城市打工或做生意，而导致自己留在农村生活的孩子们，他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与爷爷奶奶，甚至与父母亲的其他亲戚，朋友一起生活。我国目前流动人口已高达1.2亿。而留守儿童高达约5800万人。这是一个普遍的，严重的社会问题，而在小湾这个偏僻的小山村留守儿童问题更加突出，调查过程中我总共发放调查问卷总共100份，回收100份，有效调查问卷98份。基本查清在家孩子总人数139人，留守儿童82人，此比例已经远远超出了我国平均水平，且调查过程中问题重重。因此，农村留守儿童问题值得政府及社会各界高度重视。 一、小湾村留守儿童有关数据调查小湾村位于天水市秦安县东部，离县城10公里。位于河谷，地处阳面，四面环山，车路不通。生活艰苦。小湾村在家孩子有139人，其中有留守儿童82人，占总人数的58.99%，很清楚的看到，留守儿童已经快达到2/3了，比例已经很高，问题不容乐观，其中，学龄前（05 岁）有28人，占总人数的34.15%。 小学学龄（611岁）有33人，占总人数 的40.24%。初中学龄（11-15岁）有21人，占总人数的25.61%。在全部的留守儿童中，男孩有40人，占48.78%，女孩有42人，占51.22%。其中父母一方外出的有28人占34.15%。父母双方都外出的有54人占65.85%。明显看出，隔代教育占很大的比例。 所以后续分析，多按隔代监护进行分析论证。2、 小湾村留守儿童类型分析 小湾村留守儿童主要有三种类型：1、隔代监护（约占65%以上），即直接由爷爷奶奶或外公外婆监护，这种方式比较普遍，看似有爷爷奶奶的爱护，但这种方式却存在着很大的弊端，由于是自己的孙子或外孙，在管教的同时过分的溺爱，物质上的放纵，造成他们不愁穿，不愁吃，不能体会自己的父母在外的辛苦。而在精神与思想道德上引导很少。另外，祖孙二代存在严重的代沟，他们年龄相差大，观念大不一样，爷爷奶奶们往往以自己的经历来教育自己的孙子，教育方法守旧，观念保守，两代之间难以沟通，况且他们普遍文化素质低，根本没有能力辅导和监督孩子学习。现在的孩子喜欢潮流，喜欢创新，喜欢刺激，很难接受祖辈的教育思想和观念。还有，本来爷爷奶奶们年老多病，身体虚弱，加上照看孙子，有的还要照看几个，根本是有心无力！隔代监护对孩子的成长有严重的阻碍作用。2、爷爷奶奶（或外公外婆）和父母任一方共同监护，这种监护方式对留守儿童来说，算是很幸运了，至少有一方父母在身边（其大多是母亲在身边，约占25%左右）。但是这些孩子还是缺少父亲（或母亲）的教育，加上农活繁重，父母一方也是无暇顾及，有时还与祖辈之间有分歧，严重的给孩子以负面影响。这种监护方式也是问题重重。3、上代监护，即由自己的亲戚进行照看，这种方式因为孩子并非监护人己生，导致他们不能全力管教，孩子变得懒散，放纵。再加上孩子小，比较敏感，也容易被长辈忽视。不能很好的与长辈交流，让他们容易感到孤独，久而久之，形成了孩子懒散，孤僻，内向的的性格。这比起其他监护方式更不可取。三、小湾村留守儿童现状调查1、留守儿童基本生活方面的问题小湾村地处偏远山村，山高路陡，没有像样的农田，种地非常不易，要靠种地发家致富，过上幸福生活，简直痴心说梦，父母外出打工是为了挣钱养家，不是生活所逼，谁想远离家人四处奔波。所以留守儿童一般家庭困难(其实留守在家的更困难)。众所周知，拖欠农民工资经常发生，况且祖辈知道在外挣钱不易，这导致在家的监护人（爷爷奶奶等）及其节俭，主要体现在吃穿方面，孩子正处于长身体的阶段，以能吃饱为准的条件，对孩子的健康成长很不利，孩子喜欢攀比，很多贫穷的表现，导致他们往往产生自卑的感觉，造成他们小小年龄就很不自信。这点是相当可怕的。他们生病的时候不能去医院，只能到药店随便开些药（这个也是农村普遍现象）。对孩子的健康极其不利。家中缺乏劳动力，孩子们不得不早早的去干些体力劳动和各种家务，农村的孩子早当家吗，也是事出以此。但这其实也对孩子的健康成长有一定的影响。父母一般离家打工比较远，跨省人数较多。回家频率低，一般一年回家一次。由于在外多从事体力劳动，很少与孩子通电话，一般通电话一月一次，在家，一般由其监护人（如爷爷奶奶）为其洗衣做饭，祖辈溺爱，给其的零花钱虽然不多，但重要的是很随意。基本无人辅导作业，只能自己完成。农村学校教育很不完善，由于位于偏远山村，年经教师资源非常缺乏，高龄教师，很少主动去关心留守儿童。他们大多没有这个观念，对留守儿童的健康成长不是很在意，一般都抱着过一天是一天的想法。综上所述，不管隔代监护人还是老师对农村留守儿童生活方面重视程度很低。且没有意识或没有能力给他们需要的帮助。 2、留守儿童的教育方面的问题父母常年在外，在家的监护人（爷爷奶奶等）年事已高，最重要的是他们文化程度低，在家辅导功课是不可能的。对他们的学习监督也少之又少。这使得他们的学习基本处于无人管束的状态，这导致他们对学习的态度马马虎虎，整天把心思花在了玩的上面，甚至干些出格的事，如我们村有一孩子，结伙偷自行车，两次进派出所，两次被学校开除。还有一个是祖辈本身就有很大毛病，一起在村子田地里小摘小偷，虽然不是大事，但是在孩子的幼小心灵中会种下多么大的恶果可想而知，他的健康成长严重越轨也无可厚非。后果很严重。另外，在农村的学校，缺少老师，且在校的老师年龄偏高，甚至聘请过村子里的高龄妇女给一二年级学生教课（这位阿姨几十年都没接触过书本，给孩子上课，最重要的是怎么教育他们？值得思考）。高龄老师观念守旧，对留守儿童的问题没有清楚的认识。这样的师资力量对留守儿童的教育根本也无从顾及，父母外出，老师不能与孩子家长急时的沟通。孩子的教育从何谈起，综合所述，我村留守儿童学习偏差，且思想行为越轨处处可见。3、留守儿童的心理方面问题长期的隔代监护或单亲监护等，留守儿童不能像正常孩子一样享受亲情的呵护，家长也不能及时的了解和掌握孩子的心理变化并正确引导，留守学生几乎生活在无约束状态下，导致他们缺乏沟通，性格孤僻内向。无形中使他们心理道德扭曲，他们有心事无人叙述，也没有人能理解他们。产生了自我封闭的习惯，使一些孩子不喜欢与其他人交流，如果有时间也很少去找朋友玩，大多以看电视打发时间。长期自我封闭，使他们口头交际能力减弱。另外，由于爷爷奶奶的教育沟通的不足，且学校对留守儿童的关心相当淡漠，导致他们普遍厌学，自卑心理严重。不想学习，不想参加活动，胆小怕事。更可怕的是，有些孩子容易受诱惑而与一些品德欠佳的人交往，加之游戏、网络及一些不良书刊的诱惑，使孩子误入歧途，以上这些都导致他们容易违纪，作业按时完不成，不诚实，经常说谎。甚至有的孩子出现叛逆心理。不听老师的管教，受影视剧的影响，喜欢打架，喜欢在学校称霸等。综合所述，留守儿童的主要心理问题是：孤僻、自卑、逆反、自私、感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极、自制力差等。 三、解决留守儿童问题的建议留守儿童的现象最主要是由于农村经济发展的落后而产长生的。这是一个长远的问题，需要随着经济的发展一起去解决。但是可以改善的方法也很多，需要我们政府学校和社会各界共同探讨。以下就我村留守儿童问题提出几点建议。1、从社会经济这个根本来分析。秦安县的桃子、苹果味香，色亮和果质丰满，花椒产量高，都有很好发展前景，但是这些牌子没有打出去，一年好一年坏，没有形成产业模式，让别人牵着鼻子走，政府也没有真正的提供什么有力的措施。我希望在自己的家乡能有自己的企业，自己人把这些资源收集，一方面可以包装统一卖出，另一方面也可以加工用自己的技术生产饮料等，再出售给他人。发展自己的产业，这样会有多少人免去外出打工，可以在家当工人，在家挣钱，那些孤独的留守儿童也会有自己的爸爸妈妈在身边，一起建设自己的家乡！2从直接原因分析，学校应建立留守儿童一览表。从学校范围内进行留守儿童摸底。调查清楚每个留守儿童的家庭情况，详细的记录下监护人的姓名、住址及联系方式。以便学校能和监护人快速的进行交流探讨，以便准确而及时了解这些学生的思想动态，对症下药，防患于未然。监护人是学校与留守儿童之间不可缺少的纽带和桥梁，他们的信息反馈，有利于教师随时了解情况，及时有效地对这些学生进行教育和管理。3登记留守儿童的父母的电话，要求老师经常与“留守儿童”的父母取得联系，探讨父母与孩子交流的经验体会，并要求父母每周和孩子通话一次，且和监护人交流一次，父母和监护人配合老师适时鼓励，因势利导，变害为利，随时了解子女的学习和思想状态，让子女感觉到父母虽身在他乡，却心系自己。这样，父母在外也会更安心，更有心力为家赚钱。4多关心留守儿童。 孩子与父母长期不在一起，缺乏家庭温暖，导致有的性格孤僻、自卑，有的逆反、目中无人、唯我独尊。 常常出现一些违犯班纪班规的举动，在社会上也有小偷小摸的行为。 其实经过调查他们的内心也很脆弱，每个人都需要爱、都需要鼓励，他们更需要。关爱他们，让他们去感受来自集体的温暖，以慰藉自己脆弱的心灵。所以，老师平时要多注意他们的行为举止，清楚地认识孩子心理上、行为上存在的问题，及时对症下药，让关爱能真正深入到学生的心中去。5在校期间多开展课外活动。让留守儿童参与其中。由于留守儿童思想逆反，自卑。学校应该开展这方面的教育课程。同时定期组织学生观看德育片、组织学生看些积极的节目、召开“不和别人比父母，要和别人比明天”的主题班会、要求有关政府开展关爱留守儿童活动、开展孩子互帮活动等，用这些有意义的活动使他们不再孤独自卑，让他们能在自信、积极的氛围中健康成长。6、考试后召开家长会议。对有进步的留守儿童给予一定的鼓励，并且请教育有成效的监护人做经验交流，大家共同探讨教育子女的有效方法，互相学习借鉴，取长补短。以达到事半功倍的效果。7、开展学校政府家访活动，要求有关政府给留守儿童家庭给予一定的补助。留守儿童很多都很困难。给予些补助，可以让父母喘口气，多点心思关心孩子。另外，留守儿童家庭教育存在着很多缺陷和不足，给孩子带来很多影响和心理压力。学校应该与临时监护人及时沟通，使他们能正确地对待孩子，掌握正确有效的教育方法，增强对孩子的责任感。同时，鼓励爷爷奶奶定期校访，认真反映孩子在家里的表现，了解孩子在校的情况，多与老师交谈，及时消除孩子的心理障碍，帮助孩子健康生活。8、父母可以带孩子外出上学。长年外出的父母们可以考虑把子女带在自己的就业地上学，进行有效的教育和管理。希望政府逐步取消户籍差别，并将解决留守儿童问题与城市民工子女入学问题有机地结合起来，实行农民工“市民待遇”，从根本上解决留守儿童问题。9、加强留守儿童自我教育。让他们能努力理解父母，自己树立自信心和自尊心，面对现实困难要有信心及勇气。要向着自尊、自爱