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文档简介
,高等职业教育校内实践教学 (课程)基地建设,实验实训中心:徐德明,一、弄清几个概念,二、校内实训基地建设模式,三、校内实训基地设计功能,主 要 内 容,我院当前“最大政治”:,前 言,?,几个转换,几个转换! 培养模式:中专延伸 校企合作 本科压缩 工学结合 教师角色:专业理论教师 双师素质教师 单纯的 课堂、实习地点一体化、 教学模式:课堂教学 订单培养、工学交错、 任务驱动、项目导向、 顶岗实习,前 言,我院当前“最大政治”:,前 言,?,几个转换的动力:,几个转换,?,评估,以 评 促 建 以 评 促 改 以 评 促 管 评 建 结 合 重 在 建 设,前 言,我院当前“最大政治”:,前 言,?,几个转换的动力:,几个转换,?,评估,培养模式改革的依据:,?,【2006】16号文件,人才培养目标:“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。” 人才培养路线:“要全面贯彻党的教育方针,以服务为宗旨,与就业为导向,走产学结合发展道路,为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才。” 它同时还强调了:“改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性,实验、实训、实习是三个关键环节。”和“要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式。”,前 言,我院当前“最大政治”:,前 言,?,几个转换的动力:,几个转换,?,评估,培养模式改革的依据:,?,【2006】16号文件,校内实践教学?我们都很清楚吗?,1、实验 实验-是为了解决文化、政治、经济及其社会、自然问题,而在其对应的科学研究中用来检验某种新的假说、假设、原理、理论或者验证某种已经存在的假说、假设、原理、理论而进行的明确、具体、可操作、有数据、有算法、有责任的技术操作行为。 由定义可知:实验主要是本科教学的技术操作行为,高等职业教育有但不是主要的实践教学行为。,一、几个概念 实验、实训、实习,2、实训 实训,即“实习”加“培训”,实训的最终目的是全面提高学生的职业素质,最终达到学生合格就业、企业满意用人的目的。 “实训 = 素质 + 技能 + 经验” “实训过程 = 补强阶段 + 实操阶段 + 实习阶段 + (就业阶段)” 实训教学是有一定理论基础的学员,在拥有多年实战经验的商务(职业)教练的指导下,在真实条件下,最终达到企业的用人要求,并获得国家认可的职业资格证书的过程(魏院长“四双”中的双证)。,一、几个概念 实验、实训、实习,3、实习 实习,通常是指“定岗实习”,是把学生直接安排到工作岗位上,在工作中学习,更适合以动手操作为主的职业训练。 “实训教学”的理解 “实训老师”的理解,一、几个概念 实验、实训、实习,传统的课堂教学往往以教师讲授为主,在教学过程中以教师为中心,教学效率高,更适合理论类课程的教学;实习则是把学生直接安排到工作岗位上,在工作中学习,更适合以动手操作为主的职业训练。而实训结合了两者的优势,通过模拟实际工作环境,教学采用来自真实工作项目的实际案例,教学过程理论结合实践,更强调学生的参与式学习,能够在最短的时间内使学生在专业技能、实践经验、工作方法、团队合作等方面提高。,“实训教学”的理解,3、实习 实习,通常是指“定岗实习”,是把学生直接安排到工作岗位上,在工作中学习,更适合以动手操作为主的职业训练。 “实训教学”的理解: “实训老师”的理解,一、几个概念 实验、实训、实习,普通学校老师都是采用传统授课,按照教学大纲规定讲授课程内容。实训基地的老师都是有多年工作经验的工程师、技术总监或拥有“双师素质”证的老师,讲课内容是结合实际工作的市场化的项目实战,在模拟工作环境或真实的工作环境中进行授课,让学生经过培训后,有能力直接胜任工作。,“实训老师”的理解,校内实践教学基地建设的必要性?!,二、校内实训基地建设模式,我校现有校内实践教学基地几何?,实验室:要学 7个;电子 5个 建筑2个;计算机4个 管理0个。 实训室:电子两台车床,计算机2个 实训基地:0个,实训基地 要建 要快建 要抓紧时间快建! 建多少?(以专业建设需求为基础) 评估要求:在校学生人数4000元/生 学院计划:要学系 1000万+100万 电子系 300万 建筑系 200万 管理系 150万 计算机系 150万,二、校内实训基地建设模式,怎么建?买设备容易,咱不差钱!关键是科学使用!,二、校内实训基地建设模式,真实的企业环境 严格的企业管理制度 市场化的项目实战 是实训机构必备的三大要素。,一定要以科学、实践为主题,工学结合为切入点,一体化教室为目前的主要形式,突出企业文化,通过综合运用标语、图板、产品等形式宣扬企业精神、价值观、技术知识,要使静止的设备与设施“说”出技术与技艺,要使我院各专业的实训基地的硬件环境有特色、有创新。同时,充分利用现代信息技术,开发虚拟工厂、虚拟
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