赵荣玲“趣”在英语课堂之妙用.doc

“趣”在英语课堂之妙用学语言难，学习英语更难，爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。作为英语教师，除了传道、授业、解惑，向学生传授语言知识，使他们掌握语言技能之外，更重要的就是要培养学生对这门学科的兴趣，并收到事半功倍之效果。一、激发学生学习动机，培养学生学习兴趣。良好的开端是成功的一半。教学是一门艺术，尤其是英语教学，若能营造艺术化的课堂气氛，让英语课堂充满活力，就能使学生在充满期待中增长知识。比如可以以通过听唱英语歌曲的形式来培养学生的语感。会使学生从优美的旋律中轻松自然地唱出句子，从音乐中更好地把词、句、语音、语调充分掌握。例如：三年级上册Unit1中的歌曲“Hello”。歌曲不仅可拿来唱，而且可配上舞蹈边唱边跳，从而使课堂气氛变得轻松活泼。另外，编制顺口溜也是一个热身的不错环节，如：开展“Let me guess.”、“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，制造愉悦氛围，增强课堂的趣味性；“Fangfang Fangfang你真棒，head head来思考，mouth mouth长得巧，ear ear 认真听，nose nose 嗅觉灵，小小eyes长的亮，跳起舞来都夸好。”顺口溜不仅朗朗上口，易于熟记单词，而且促进了他们兴趣的培养。二、创设具有童趣的游戏活动，激发学生主动参与的欲望。小学英语教学的对象一般是8岁13 岁的学生，这个时期的孩子好奇、好动、好强、喜欢受表扬。如果让学生静坐，师云亦云，整个课堂就会变得沉闷乏味。在教学中，游戏教学无疑是一种激发并保持小学生英语学习兴趣的恰当途径。教师可通过游戏的方式向学生传递新知识，最大限度地调动学生积极性。根据课文内容，把语言学习和游戏相结合，利用游戏有意无意的特性，让学生在轻松的氛围中掌握知识。比如我常用来操练单词的游戏有：炸弹游戏、火车接龙游戏、Jumping game 、Whisper、Bingo和大小声的游戏等。这些游戏充分调动了学生的眼、耳、口等器官，使学生在轻松愉快的气氛中增加了对学习英语的兴趣。三、创设语境，培养听说能力，激发学生学习的兴趣。学习一门语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语，而是汉语。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。教师说英语时，首先，运用明显的肢体语言，适当用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境。如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等。让教师和学生扮演里面的角色，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。此外，教师应该充分利用直观教具，设置情景，创造轻松活泼、宽松民主的学习气氛进行教学。如：教学“Whats this in English ? What colour is it ?”的句式时，我准备了苹果、香蕉、梨、桔子等水果带入课堂。学会句型后，让一位同学蒙住眼睛，让他摸一种水果后，问: “Guess ! Whats this in English ?”猜出后再问: “ What colour is it ?”做完游戏后，请猜对的和说得好的同学来尝一尝水果，这样轻松活泼的气氛极大地激发了学生高涨的学习情绪。 四、让学生感受成功的喜悦，提高英语的学习兴趣。 心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。为了让每一位学生都能获得成功的体验，首先要努力创设让每一位学生都能获得成功的空间。教师在教学中要做到将每个教学内容分解为几个小环节，每个小环节都环环相扣、层层递进。在为学生搭建感受成功的平台后，一旦学生在某一个小环节表现良好，获得一点点成功后，教师就要用一些肯定的语言来激励学生。教师一句温暖的话语，一个简单的微笑，一个肯定的眼神，都会激起学生强烈的学习欲望。如：学生回答问题正确时，用赞扬的口气，惊叹的表情，翘起大拇指说：“Good!”“Great !”“Well done!”“Good job!”等， 这样就能让学生的兴趣愈加浓烈。五、利用多媒体教学，激发学生学习兴趣。随着教学手段的科技化，多媒体教学逐渐走进了各中小学。利用多媒体教学，在英语教学中面对生动的画面，标准的发音，美妙的情景设计，能进一步激发学生学习兴趣，直接地、具体地获得英语知识。在教On the Farm这一课时，针对小学生爱新奇，好动的特点，我设计了以下环节：首先，通过课件的演示，依次出现几种动物，让学生通过声音和身体部位特征来猜猜它们是什么。学生在获得新鲜的感观体验的同时，也将这几种动物深刻地记入了脑海。为了帮助学生更好地使用“I like”这个句型，我设计了这样一个活动：课件演示的画面上有很多文具、水果、动物玩具等，但它们都被隐藏