金殿中学传统文化活动案例.doc

金殿中学：中华传统美德教育进校园一、昆明市金殿中学的基本情况 昆明市金殿中学是市教育局主办，市公安局、团市委协办，云南省唯一一所实施工读教育的学校。校址：昆明市盘龙区金殿青龙山。校园面积：16.39亩。在职教职员工49人，驻校公安干警5人。现有在校学生155人。 工读教育是针对具有人格缺陷、不良行为习性、轻微违法行为且尚构不成刑事处罚的、不适于普通学校教育的未成年人，通过特殊的办学方式进行教育转化和矫治的教育，是基础教育的重要组成部分，是义务教育的重要补充。保护未成年人健康成长、预防未成年人违法犯罪，是工读教育的基本内容和核心理念。从“立足教育，挽救孩子，科学育人，造就人才”的办学指导思想，到“给孩子一次机会，还父母一个惊喜，报社会一份厚爱”的办学理念，再到“先成人，后成才，成人促才”的育人目标，学校进一步明确了德育为主、智育为辅的办学定位。 加强对青少年的德育培养，是社会主义核心价值体系建设的重要环节，是党和政府赋予教育工作者首要而神圣的职责。针对“问题未成年人”的德育教育，工读教育工作者使命更光荣、意义更深远、责任更重大、任务更艰巨，且迫在眉睫。 二、开展中华传统美德主题教育活动的目的 举办此次主题教育活动，旨在深入贯彻党的十七大精神，进一步充实工读教育的德育内涵，提升师生道德修养，把学习中华传统美德内化为贯彻党的教育方针的实际行动，内化为促进学校思想道德和精神文明建设的探索实践，建设工读教育的学校文化。同时，在隆重庆祝中国共产党成立90周年之际，以优异的学习实绩，向党的生日献礼。 三、中华传统美德主题教育活动的基本情况 1教育活动主题： “弘扬传统美德，构建和谐校园学习弟子规，争做好学生、好公民” 2教育活动领导小组： （1）顾问：省文明办思想道德建设处处长宁德锦、副处长肖春玲，云南省中华传统美德讲坛组委会 （2）组长：学校党支部书记胡亚、云南省弘扬传统美德企业家团队领队陈卫菁 （3）副组长：学校校长杨跃进、副校长劳伟新、校长助理杨四海、云南省弘扬传统美德讲坛主讲教师楚天舒 （4）成员：学校全体中层干部、云南省弘扬传统美德企业家团队成员和义工志愿者 3协作单位：山东电视台天下父母栏目 4时间、地点及参加人员： （1）时间：2011年5月1721日 （2）地点：昆明市金殿中学 （3）参加人员： 全体师生，学生家长、相关领导和部分学校、企业负责人及社会各界人士共计258人。其中，家长50人，来宾15人。 5内容及安排 （1）前期准备（2010年11月底2011年5月初） 省文明办宁德锦处长、肖春玲副处长对此次教育活动的前期工作关怀备至，倾注了大量心血，先后7次莅临学校检查指导并亲自参与活动。从课程设计、环境布置到服务，组委会、企业家和义工志愿者，兢兢业业、无私奉献，出资近10万元，并身体力行，把传统美德播撒到校园的每一个角落，细化到全体师生及来宾学习、工作和生活的点点滴滴。 学校积极参加由省文明办举办的“幸福人生云南省中华传统文化美德讲坛”，为此次教育活动培训了骨干力量。书记带头，共选派11人连续参加了三期培训。其中，第一期4人：胡亚、延淑德、吴剑云、徐勤莲；第二期4人：孟洁、杨宏丽、何华、杨秉慧；第三期5人：汪霞、江梅、和万武、陈春华、戚涛。他们中有党员和党员干部7人。同时，学校还利用每周四的德育大课间活动，让全体师生学习弟子规及传统文化礼仪，为此次教育活动打下了坚实的基础。 （2）教育活动课程安排 （3）教育活动形式 5天课程内容，传统美德被细化到了生活、学习的方方面面。 每天早晨，学生6:00-6:30起床、盥洗、整理内务，6:30-7:20集体晨读弟子规，7:20-7:30主持教师点评并与学生共同反思。通过上述内容对学生进行实实在在的养成教育。 当主讲教师授完每一节课后，主持教师随即进行点评与反思，引导着与会者细细地品味博大精深的国学精华，静静地重温古圣先贤诲人不倦的谆谆教导。在自我剖析中，让情操得到陶冶，意志得到磨砺，灵魂得到净化，少些浮躁与颓废，多份宁静与儒雅。当主讲教师作现场点评时，通过全体参会者与之互动交流、与之分享等，整个会场异彩纷呈，气氛热烈。 在课间练习的国术八段锦，是中华民族自古相传的一种健康运动。八种如“锦”缎般优美、柔顺的动作，具有独特的强身健体、怡养心神的作用。通过练习八段锦，可潜心静忆，尽情地吸允中华传统美德的养分，把教育活动延伸至课间。通过课间饮用以水果、面点为主的茶点，在积极倡导健康饮食理念的同时，教会学生必备的文明礼仪知识，把教育活动再次延伸至课间。 通过表演生命之河、好一个乖宝宝、跪羊图、感恩一切和没有共产党就没有新中国等节目，让传统美德形象地再现，教师、义工志愿者、学生及全体与会者真切地感悟到中华传统道德的博大与浑厚，真切地感悟到党的恩情似海深，把教育活动一次又一次地推向了高潮。 四、中华传统美德主题教育活动取得的成效 1此次教育活动是学校建校以来规模最大、内容最丰富、历时最长的德育活动。5天的培训，创造出教育教学活动的多项第一。学习密度最大，每天10小时；每一节课的时间最长，达100分钟；学生自愿提交的110余篇心得体会就其内容的真实性、深刻性和认识水平，胜似空前，超过了以往任何一次。 2此次教育活动紧紧围绕学习弟子规，以“孝”为核心内容，通过学习、领悟古圣先贤教诲，通过聆听翟俊杰、吕明晰导演，田秀英妈妈，蔡礼旭、李越、王琦老师，彭鑫博士，张发主任，赵良玉妈妈、钟茂森博士（母子）结合自身成长轨迹，结合自身工作和生活实际，解读和践行中华传统美德的深刻体验。特别是通过聆听大孝子国家一级导演，八一电影制片厂翟俊杰的孝道情怀，母亲田秀英一片大爱，笑对人生，助身体被大面积烧伤的残疾儿子成才、成长的感人故事；通过现场感受“爱是红色的”献血母亲刘苏老师和“久病床前有孝子”精心呵护植物人父亲26载的大孝子王希海老师并与之近距离交流，通过楚天舒、安子曦老师的现场解析，使与会全体师生、家长及来宾感受到了“百善孝为先”的博大精深。总之，5天的教育活动高潮迭起，一浪高过一浪。国家以人为本，人以德为本，德以孝为本的中华传统美德，以及构建社会主义和谐社会重大意义的深情内涵在全体师生、家长及来宾中引起了强烈共鸣！上述14位省内外各界人士的精彩演说，主题鲜明，真实感人，催人泪下，使全体师生、家长及来宾受到了实实在在的教育，真可谓：德不孤，必有邻。 宁德锦处长在结业典礼上曾动情地说：本次活动超乎想象，甚至是大大超出预期效果。金殿中学的学生同样是优秀的，能够坚持完5天的学习，并积极认真投入，实践再次证明，金殿中学的学生是可以用古圣先贤的智慧去教化的。希望金殿中学继续坚持推广中华传统美德，让一批批“问题青少年”在这里重新找回人生的航标。 3此次教育活动的成效主要体现在以下几个方面（1）以“孝”为核心的教育内容，使师生第一次身临其境近距离地领悟到中华传统美德的博大精深。从培养“孝”道开始，从培养行为习惯、遵规守纪的约束入手，五天的教育活动是实实在在的养成教育，实实在在的德育工作，并为今后开展对师生的思想政治工作提供了新的思路和模式。 （2）老师和家长学中做，做中学，身先士卒，以身垂范，与学生共同吸食着优秀传统文化的营养大餐；同时，老师和家长认真反思对孩子的人文关怀和心理疏导，认真反思自身的教育方式、方法和手段，取得了师生共育、家校共育的良好效果。这些成功的范例，为工读教育的内涵发展注入了生机与活力。 （3）近距离地领略到一次具有深远意义的感恩教育。山东电视台天下父母栏目四个的感人事迹无不让全体与会者深受感染。大导演翟俊杰、母亲田秀英、刘苏女士和大孝子王希海，他们的事迹让我们体会到什么是亲情，什么是爱，更让我们知道了人为何要学会感恩周围的一切人和事物。同时，我们还目睹着20多名来自社会各界义工志愿者的辛勤服务，他们中年龄最大的60多岁，最小的只有18岁；他们怀揣一颗恭敬之心，身体力行，不管有多累，始终面对笑容，这印证了中华传统美德“正己化人”的至高境界。这一堂难得的传统美德行为示范课，让参会者受益匪浅，终身难以忘怀。 （4）一次难得的礼仪文化教育。通过李越老师讲述中国何为礼仪之邦的历史渊源，盛赞了四千多年前古圣先贤开创礼仪教育的历史先河。通过讲述日常生活中无所不有、无处不在的行为准则和举止，随着社会的不断进步和发展，被提炼、升华并成为了中华民族经久不衰的礼仪文化。通过此次礼仪文化教育，深感传承中华传统美德是教育工作者义不容辞的责任和义务，对于工读教育工作者，使命更光荣，意义更深远。 （5）一次高雅的音乐艺术享受。楚天舒老师以“移风易俗，莫善于乐”为音乐课主题，用了整整一个下午的时间进行演唱。每一首歌曲的内容以感恩、爱为主题，歌词感人，旋律优美，无不陶冶与会者的审美情趣。伴随着楚天舒老师楚楚动人的演艺，伴随着高雅、悠扬的旋律，感恩与爱的呼唤的主题曲，让参会者感慨万千、潸然泪下。 （6）学校的校容校貌正在悄然的发生变化。师生情进一步地贴近。学生学会懂礼了，特别是鞠躬礼，学会了在一定场合的合理运用。同学关系进一步融洽。计较个人得失的事情少了，关心同学进步的好人好事多了；同学间的矛盾逐步在减少，相互间的友谊在进一步地加深。据政教处统计，自2011年5月至今，在校园里没有发生过一起学生打架事件。这发生在工读学校的奇特现象，真是凛然不可思议！同学们感恩老师、感恩父母的意识和行动进一步地得到加强。每周的按时返校率提高了，抗拒教育的事件减少了。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的传统美德得到进一步强化。吃多少，打多少的就餐理念已深入人心，同学们基本上杜绝了浪费饭菜的现象，餐桌上已少放了一样东西剩菜盆。总之，圣人先贤的智慧和思想正在孩子们的心灵深处不断地产生着潜移默化的作用，践行中华传统美德已在金殿中学蔚然成风。 五、开展中华传统美德主题教育活动的反思和启示 1.反思 有助于深化、拓展德育教育的内涵，创新工读教育的办学理念。有助于建设工读教育的学校文化。有助于师生、家长达到共