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论钢琴教学与儿童创新能力的培养2011-05-14 09:39:55 来源: 作者: 浏览:5次 评论:0条 论钢琴教学与儿童创新能力的培养摘要：大脑是少年儿童智力发展的生理基础，学习钢琴，对儿童大脑的发育、智力的开发，有着突出的特殊效果。因为从人的生理、儿童心理和弹奏钢琴的特殊训练形式可以看出：学习钢琴，能对儿童的视觉感受性、听觉感受性、运动觉、记忆力、注意力及其分配和转移等诸方面，进行全面的特殊训练和培养，对开发智力具有重要意义。 关键词：弹奏；钢琴；开发；智力 众所周知，无论是学习弦乐、管乐，还是键盘乐，都能起到训练大脑、开发智力的作用。笔者认为：虽然促进儿童各种感觉不断发展和完善的学习活动是多方面的，例如：书写、绘画、手工制作、体育运动等，都会对儿童各种感觉的发展产生积极影响。但是，学习乐器，尤其是弹钢琴，对发展和完善儿童的各种感觉，其效果十分独特和显著，是学习其他乐器不可比的。 钢琴演奏艺术，是一门高雅、深奥、复杂的艺术。儿童学习钢琴是否能起到开发智力的特殊作用呢？回答是肯定的，这是由钢琴弹奏的特殊技巧形式决定的。弹奏钢琴要用双手弹，“触键是最重要的”。3十个指头都得按一定的指法动作，结合腕、臂，用力各有轻重。手指尖应有敏锐的触感，所发出的声音才能清晰、明净，或富有歌唱性。而且，根据乐曲的要求，十个指头要十分准确而灵活地弹到各自的键上，做不到这一点，就弹不好乐曲，或弹出来的声音不成其为曲，“这是不可原谅的”。4同时，钢琴踏板的运用，要求脚和手密切配合，才会使音乐充满活力、富有生气、更有光彩、更加感人。可见，少年儿童学习弹钢琴，对其运动觉的开发和专门训练，是有突出作用的。弹钢琴，除了手脚的动作，还必须一目十行地看谱，具备良好的读谱能力。五线谱上的音符及表现轻重强弱、速度等各种符号，弹奏时都要把它们看清楚，同时还要敏捷地反映到弹奏过程中，眼睛要有“超前意识”，5看到音符后，手指迅速找到相应的键盘位置，这对于培养儿童的视觉感受性具有奇特的作用。这种敏捷的视觉感受性的训练，将会对儿童看书学习、观察事物产生良好的效果。而学习钢琴，对少年儿童的智力开发更具有十分积极的意义。“它的优越性和魅力，使得钢琴成为世界性的、人们最喜爱的乐器”。本文从人的生理、儿童心理和弹奏钢琴的特殊训练形式谈谈自己的粗浅看法。一、钢琴教学对儿童创新能力培养的辅助功能1学习钢琴，不仅对培养儿童的音乐素质、陶冶情操具有非常重要的作用，而且对少年儿童大脑的发育更有好处，进而为他们学习文化科学知识提供良好的智力条件。那么，为什么弹奏钢琴具有开发少年儿童智力的特殊作用呢？ 钢琴教学是一个潜移默化的过程，可以促进儿童智力开发，锻炼坚强意志，发挥想象力，创造力，提高审美能力等等。使其得到智慧的启迪与心灵的净化. (一)钢琴教学有利于人脑智力的开发长期以来，人们只注重对左脑(主管语言、数理逻辑思维)的开发，而在某种程度上忽略了右脑(负责鉴赏音乐绘画、主管形象思维)。因此人类要不断开拓自己的智能潜力，关键在于开发右脑.钢琴演奏需要人的“眼、耳、手、脚、脑、”等五个器官的同时配合，听音乐属于右脑思维，学习器乐强化了左手运动，也利于右脑开发。学琴的孩子一般思维敏捷、学习成绩较好，这是得到证明的事实.无怪乎有的论者便直截了当地断言:“一些孩子聪明过人，并非都是天生条件超群，而是因为他们有了好几年的学琴经历和左手功夫”.再有，屡被引证的某些科学大家的例子:爱因斯坦会演奏钢琴和小提琴，达尔文自幼酷爱音乐，钱学森深谙古典音乐等等.美国心理学家劳伦斯曾提出:“只有当大脑右半球也充分得到利用的时候，这个人才最有创造力.(二)钢琴教学有利于发展多种思维论钢琴教学与儿童创新能力的培养创造力就是运用不同思维方法思考的能力，而钢琴弹奏中的心智力活动确实存在多种思维方式的共同参与.诸如钢琴音乐的非语义性有助于儿童通过发散性思维导向创新性思维的发展，音乐与数学的某些对应、比例关系和内在联系，又可启发儿童的逻辑思维和抽象思维.比如背谱演奏中至少有三种记忆:一是音乐的记忆，即声音的记忆;二是乐谱的记忆，即图形的记忆;三是手指记忆，即肌肉的记忆.在成功的背谱演奏过程中，以上三种记忆方式互相紧密地结合成为一个整体，其中既有形象思维又有逻辑思维。(三)钢琴演奏本身就是一种创新活动论钢琴教学与儿童创新能力的培养钢琴演奏本身就赋予钢琴作品生命力的二度创造.它要求演奏者能准确地感知音乐作品，深人发掘作品内在的意蕴，在演奏中把感情体验，想象，领悟结合起来，并注人对作品体验的个性特点，这就是钢琴演奏的再创造。一般学过钢琴的人都才思敏捷，想象丰富，意志坚强.古今中外一些科学家，哲学家、文学家、艺术家与钢琴结成至交、终身相伴的不胜枚举.二、教学观念的转变是儿童创新能力培养的前提1在儿童钢琴教育中家长的几种心态:论钢琴教学与儿童创新能力的培养I、望子成龙，出人头地我认为业余钢琴教学需要培养的也应首先是“人”，而不是“家”。要把学习钢琴作为一种素质教育，而不是一种强迫性的机械运动。现在以独生子女为主，每个家长都有着一种望女成凤、望子成龙的美好愿望，但世界上的钢琴家有几个?而他们必定有惊人的毅力，他们的童年也一定失去了许多同龄孩子应有的乐趣。家长的心态在很大程度上决定了孩子学琴的兴趣大小.我想说的是，孩子是天真的，对音乐有先天的感受，不同于大人，他们有他们的审美观，不要用我们的理解去强加于他们，也不要去扼杀他们天真的感受。如果小孩在家长的强迫下练琴，那就不是音乐了，只能说是一种机械的运动，或者更有些孩子是用琴声去反抗，那意义何在呢?对于大部分琴童来说，学琴还是为了培养兴趣、陶冶情操，使他们在优秀的音乐文化氛围里健康成长，具有较好的音乐想象力、鉴赏力和创造力。论钢琴教学与儿童创新能力的培养2、学琴只为了考级有些家长孩子学琴只是一味地追求考级的进度，互相攀比，单纯练几首曲子，抱着天天练，只为了应付考试，从而忽略了基本功的训练，可见到一种“超报”现象.其实这种浮夸的攀比是无聊的。即使是技术上真正达到十级水平(弹完740,莫什科夫斯机练习曲等)只能说是刚刚跨人钢琴艺术殿堂的大门。这个殿堂里收藏着数量巨大的奇珍异宝，等待我们去探索。音乐不是真空中的音响，音乐无法摆脱世俗的纠缠。但是，音乐毕竟有其超凡脱俗的特质，多一份功利就势必要疏远一份音乐。著名钢琴演奏家托萨告诫:“如果有一个满怀功利心的家长站在身后，即使孩子是天才神童，也难成大师。因为家长把音乐艺术作为追求成功的手段，功利心会污染孩子纯沽的心灵，中断对艺术的攀登。”“艺术教育的致命缺憾，就是过于强调技术至上，似乎技术练好了就懂了艺术”。长此以往会使孩子对艺术的欣赏和审美能力降低。机械化的记忆，让孩子连滚带爬地往高级别蹿，无异于拔苗助长，这样练下去，再好的苗子也会被毁掉的。3、只求陶冶情操，就可随便学论钢琴教学与儿童创新能力的培养也有很多家长都有这么一种观念，反正自己的孩子不想成为钢琴家，那就随便找一个钢琴老师教教不就行了，反正以后能弹一两个曲子也就可以了.这种想法是没错，但是往往伴着家长的一种错误选择，认为既然弹钢琴不是那么重要，那么对千钢琴老师的选择也就不是那么严格了。这种选择导致很多问题的出现，有些学生，学琴已经好几年了，毛病一大堆，要改正必须花上更多的时间和学生自己的努力。我曾遇到为数不少的学生，虽然已经有一定程度，但弹琴纯粹是机械手指运动，虽然看起来跑得很快，但音色硬邦邦没有张力，弹什么都一个样，完全没有音乐表现。这样都不能弹奏出美好的音乐。好的老师不仅仅是让孩子接触音乐，同时也教会孩子一种思维方法。好的老师会引导孩子，反之老师可能就是机械地教孩子练习，这有点类似于雕塑家和木匠之间的差别，艺术和非艺术往往也就差在这一点上.过于强调技术的训练，而对技术以外的其他方面却没有多少要求的话，则是违背了业余钢琴教学的基本原则，也不能很好的培养儿童的创造能力.(二)如何理解儿童钢琴教育中的“创新”论钢琴教学与儿童创新能力的培养我们要正确理解“创新”的含义，对“创新”的定位不能太高，在业余钢琴教学中，如果儿童能充分发挥自己的想象力，在演奏中不断融入自己的个性，能很好地表现音乐、创造音乐，那就是一种创新，因为用发展的眼光看，这样的孩子将很可能成为创新型的人才.三、儿童创新能力培养的基本途径论钢琴教学与儿童创新能力的培养要求培养儿童的创造能力，其途径应该是广阔的，教师只要自己有创新意识和创新精神，就不难把创新教育渗透在钢琴教学的各个环节中。1在“听觉训练”中培养儿童创新的能力论钢琴教学与儿童创新能力的培养音乐是声音的艺术、也是一门听觉艺术.音乐与语言的天然媒介都是听觉声音，声音是为解释乐曲服务的。声音的可塑性是看不到、摸不着的，只是一种感觉。钢琴音乐是通过乐音表述思想感情并和听众交流感情的。俄罗斯著名钢琴家涅高兹的一段话:“任何钢琴演奏总是以发出的声音、制造出声音为其目的，那么无论你弹的是练习曲还是艺术作品弹钢琴必然就是在声音上下功夫，说得更确切些，就是练习声音.”孩子对美好事物的追求是与生俱来的，第一节钢琴课就应当让孩子分辨什么是美好的声音，可以形象地告诉孩子“我们要让钢琴愉快地唱歌，而不是乒乒乓兵地吵架”。优美的旋律，能激发孩子的弹琴欲望。孩子弹完一首曲子，让他思考听到了什么?又看到了什么?作者在想什么?帮助孩子感受音乐中的美，能激发起较高的学琴动机。乐谱上面只告诉我们音符、速度、表请记号等。但却无法告诉我们用什么样的音色去演奏。如果这样不加思考机械的演奏，岂不成为一部无生命的乐谱复读机?为什么没有任何事物可以取代人去演奏地位？正因为我们是有生命的，演奏的时候融入了自己的理解，是对其再创造，如此所演奏或演唱的音乐才可自深人人心，感人肺腑。声音的问题既然是如此重要，作为一个对学生负的教师，必须把户音的训练放到一个重要的位置。从长远来看，要使学生成材，必须训练出好的技术，好的声音。作为一个钢琴演奏者，声音的好坏与质量是决定其水平和档次的一个重要标准。论钢琴教学与儿童创新能力的培养赵晓生先生在钢琴演奏之道中提到“内部听觉”的三个层次即“树立声音标准、袍仿杰出的声音、创造新的声音”。也就是说，在听觉训练中，第一步是要能够在内心中听到最好的声音:第二步是能够将自己的演奏与内心听到的声音之间进行协调;第三步是能够听到真正属于自己新的声音。在教学中，我们首先要让儿童倾听各种音乐，并有较好的音乐积累，帮助他们形成自己的音乐理解，因为钢琴演奏中的音色和触键在不同时代有不同的万格特点，不同演奏家对同一曲目的不同处理，使其音色也各不相同.例如我们可以让孩子1解莫扎特钢琴作品应当有什么样的基本音色，而在这个基本音色范围内，从各位大演奏家血手下流露出最精彩的莫扎特钢琴曲有什么样的与众不同的特点，通过每位钢琴大师的声音“储存”与研究，引导儿童想象自己所演奏曲目的音响效果，全神贯注地倾听自己的演奏使自己的演奏音色逐渐与大师的音色协调.在这个基础上，教师还要鼓励孩子不断倾听过去未曾发现新鲜的东西，想象从未弹出过或从未听到过的各种声音，及时发掘与肯定他们“自我”的听觉理解，使儿童创新意识也将在“听”的过程中不断萌发。(二)在“钢琴演奏”中培养儿童创新的能力论钢琴教学与儿童创新能力的培养钢琴演奏要求演奏者用自己的演奏技能去创造表现美好的音乐和人类情感.所以，在钢琴演奏中，弹奏技术与音乐表现是互相联系的，因此在教学中，教师不但要帮助儿童掌握较好的技术技能.更重要的还要培养孩子的音乐表现力，即启发儿童的音乐想象力、理解力和表现力.但目前有很多孩子虽然有一定的演奏基础，可一说到音乐的表达，对曲子的理解或演奏风格等，就会茫然不知所措.没听过示范演奏的新曲自己就不懂音乐处理了.也就是说大部分琴童还没有能做到学以致用即发现音乐美、表现音乐美并创造音乐美。因此我们在钢琴教学中还可以加上一些关于比较、分析、联想等方面的内容，让孩子体会用不同的处理手法来表达不同的思想感情，通过对乐曲的分析理解，得出一些属于自己的结论.而反过来又可以指导自己的演奏，还应该有意把孩子的主动性.参与性调动起来。(三)在“即兴创作”中培养儿童大胆创新的精神论钢琴教学与儿童创新能力的培养有了创新的意识并不等于就能进行创新，我们的儿童普遍地还缺乏创新的胆识。其实这种胆识是孩子们本来就有的，只不过随着年龄的增长，胆识就在家长和教师的“紧箍咒”中逐渐消失了。例如，有些孩子刚学到了一些钢琴弹奏技术，接触到一些“音乐语言”后经常喜欢自己编一些小曲弹钢琴，也能对少年儿童的听觉感受性进行特殊的训练，要弹好钢琴，没有良好的听力是不行的。可以想象，如果一个弹奏钢琴的人，连音都听不准，和声都听不出，那他是根本无法奏出优美动听的旋律的，“就象一个连拉丁文单词都不知道的人无法听懂给他读维吉尔的作品一样”。6因而，学钢琴必须训练听力，学会注意倾听自己所弹奏得东西，学会能准确地听辨出不同的音调、音色、强弱等。听力的训练可分为听记训练和听想训练。听得准确，才记得清楚，记得明白，印象才深刻，才能培养良好的记忆力；而听想训练，更是培养学生边听边思考，进行深层次的思考和联想，使学生的思维更好地伴随着听觉，在听和想的互相促进中，提高儿童的智能，这是对儿童听课学习帮助极大的。此外，弹钢琴，还能培养儿童的注意力，特别要求儿童在练琴过程中，要做到眼看、耳听、口唱、手弹、脚踏、脑想等，身体的多器官、多部位同时并举，默契配合。如果弹琴者注意力不集中，是无法弹好乐曲的。即使有相当演奏水准的人，注意力不集中，也不能弹出符合乐曲内涵的动人音乐。因此，练习弹钢琴能使人得到一种独特的集中注意力的训练。心理学常识告诉我们：智力开发的一个十分重要的问题是对“注意”的训练。“叮叮咚咚”地在琴上玩.碰到这样的情境，恐怕很少家长或教师合拍手叫好，而多以“乱弹琴”的理由而横加阻止，久而久之，孩子的探索热情和创新冲动也就是在家长和教师的阻止声中抛到九霄云外而被扼杀了。其实，这些小孩比一般的小孩更聪明，因为他们懂得思考不是生搬硬套自己懂得创新，作为老师家长应该积极地鼓励他们，这更有利于培养儿童的自信和大胆的创新精神。论钢琴教学与儿童创新能力的培养美国音乐教育家雷驮也认为“21世纪，我们必须把更多的注意力放在作为一种音乐创造方式的即兴方面.”学龄前的孩子对数的概念非常模糊，经常把几个音符搞混，我曾让一个6岁的小女孩为词配曲“全音符唱4拍.二分音符唱2拍.四分音符唱1拍。”她是这样编的然后我让她边做动作边唱，老师用钢琴伴奏，还可以不断变换伴奏音型，几次下来，她一下子全记住了，而且不会忘.反过来，还可以为一些简单的曲子配上歌词。老师为学生即兴伴奏非常适用于初级钢琴教学.小汤里面就为那些简单的小曲子配上伴奏，单调的单音旋律有了不同感情色彩的和声变换或节奏的律动，旋律就变得丰富有趣起来。我们还可以发挥自己的创造性，增加几种伴奏形式，让孩子刚接触钢琴时并不会觉得自己是孤立的，一开始就体会学钢琴的乐趣、发现音乐的美.论钢琴教学与儿童创新能力的培养另外，我们还可以充分运用互动教学的形式，让孩子当学习的主人.例如除了手指基本功、练习曲等必弹曲目外，同类型的乐曲老师可以多弹几首给学生听，让他们选择自己喜欢的曲子.当然，还应鼓励孩子平时多留意日常生活中接触的音乐、多听、多看，从中发现自己喜欢自己渴望学的音乐.论钢琴教学与儿童创新能力的培养这样的钢琴教学，孩子肯定觉得好玩.有兴趣通过玩来学琴，喜欢上音乐这是非常利于儿童创新思维的发展的.让孩子在音乐的海洋里任意地邀游，让动人的音乐伴随着他们去开创崭新的人生。转 钢琴教育对儿童智力影响 分类： 杂锦 日期：2010-10-24 13:56:30 阅读：1 评论：0 字号： 大大 中中 小小 大脑是少年儿童智力发展的生理基础。它的结构可分为左脑和右脑，又可分为大脑和小脑。人脑的不同部位，分管着人体的不同器官和各种机能，有管四肢的，有管声音的，有管视觉听觉的儿童心理学告诉我们：“大脑的正常发育，除需要足够的营养外，还有赖于社会性活动的外部刺激，外部刺激越强，所受刺激的内容越丰富，对儿童大脑全面健康的发育就越有好处。”2诸多研究也证明：学前后期和学龄初期儿童的视觉感受性，是随着年龄的增长而不断发展的，而这种发展又和儿童的各种学习活动密切相关；儿童时期的听觉感受性，随着年龄的增长而不断增长，辨别音调能力不断提高，与他们从幼儿园里接触音乐开始，进入小学开设音乐课分不开。然而，这仅仅是最一般、最基础的听觉感受性的训练，不是对儿童听觉的特殊训练。在少年儿童生理发育中，运动觉的发展，在儿童学习上具有重大意义。因为书写、绘画、制作等作业，都需要手熟练的运动觉的发展。为了培养儿童手的熟练技巧及动作的精确性，对他们进行特殊的运动觉训练，是十分必要的。注意，是心理活动对一定对象的指向和集中。而所谓注意指向，则是人在每一瞬间把心理活动有选择地指向一定对象，同时离开其余对象。7众所周知，“注意”对学习的作用是关键的，特别是中小学阶段，因学生的注意力容易分散，上课时老师总要用诸如“聚精会神”、“全神贯注”、“专心致志”之类的词语提醒学生集中注意力。但是，我们理解注意力的集中，不能理解为“一心一用”。儿童在学习过程中，经常需要善于分配和转移自己的注意。例如：儿童在听课时，既看课本、看板书，又作笔记，还要听老师讲解。如果学生不善于在这几个方面分配和转移自己的注意，顾此失彼，就不能较好地完成学习任务。这就需要高层次上的注意力集中。而高层次上的注意力集中，却是“一心二用”或“一心多用”，即在同一时间内把注意分配到两种或多种不同的对象上。人的注意分配的能力是后天培养出来的，学习弹钢琴就特别能起到这种奇特的培养作用。因为它要求弹琴者在同一时间内，不仅把注意分配到眼睛看、耳朵听、双手并用，各弹各的曲谱，相互配合，融为一体，还要口唱、正确地运用踏板等，不能顾此失彼。可见，弹钢琴能充分训练儿童的注意分配和转移，对儿童智力开发具有特别作用。从以上儿童心理学知识与弹奏钢琴的结合上，不难看出，弹奏钢琴，特别是少年儿童从四五岁开始学弹钢琴，能对儿童的视觉感受性、听觉感受性、运动觉、记忆力、注意力及其分配和转移等诸方面，进行全面的特殊训练和培养，从而“刺激了脑细胞的发育，提高了孩子的观察力、理解力、听辨力、记忆力、想象力等，使孩子的智力得到提高”。8人的左脑和右脑具有各自不同的功能，右脑负着感情、文学、音乐等功能，它是开发智力的器官，是大有潜力可挖的。人的一生通常只用了大脑功能的五分之一，而右脑使用得更少，故左手一般都比较笨拙。弹奏钢琴左右手并用，必然对开发右脑更具有重要意义。总之，认真学习弹钢琴，能开发儿童的智力，这是必然的。至于开发智力的效果的大与小，要受一个人综合因素的影响。我们相信这个道理：“天分”加“勤奋”，才是成功之秘诀。学弹钢琴要从五岁以前开始浅析少儿弹钢琴与智力开发众所周知，无论是学习弦乐、管乐，还是键盘乐，都能起到训练大脑、开发智力的作用。而学习钢琴，对少年儿童的智力开发更具有十分积极的意义。“它的优越性和魅力，使得钢琴成为世界性的、人们最喜爱的乐器”。1学习钢琴，不仅对培养儿童的音乐素质、陶冶情操具有非常重要的作用，而且对少年儿童大脑的发育更有好处，进而为他们学习文化科学知识提供良好的智力条件。那么，为什么弹奏钢琴具有开发少年儿童智力的特殊作用呢?本文从人的生理、儿童心理和弹奏钢琴的特殊训练形式谈谈自己的粗浅看法。大脑是少年儿童智力发展的生理基础。它的结构可分为左脑和右脑，又可分为大脑和小脑。人脑的不同部位，分管着人体的不同器官和各种机能，有管四肢的，有管声音的，有管视觉听觉的儿童心理学告诉我们：“大脑的正常发育，除需要足够的营养外，还有赖于社会性活动的外部刺激，外部刺激越强，所受刺激的内容越丰富，对儿童大脑全面健康的发育就越有好处。”2诸多研究也证明：学前后期和学龄初期儿童的视觉感受性，是随着年龄的增长而不断发展的，而这种发展又和儿童的各种学习活动密切相关;儿童时期的听觉感受性，随着年龄的增长而不断增长，辨别音调能力不断提高，与他们从幼儿园里接触音乐开始，进入小学开设音乐课分不开。然而，这仅仅是最一般、最基础的听觉感受性的训练，不是对儿童听觉的特殊训练。在少年儿童生理发育中，运动觉的发展，在儿童学习上具有重大意义。因为书写、绘画、制作等作业，都需要手熟练的运动觉的发展。为了培养儿童手的熟练技巧及动作的精确性，对他们进行特殊的运动觉训练，是十分必要的。笔者认为：虽然促进儿童各种感觉不断发展和完善的学习活动是多方面的，例如：书写、绘画、手工制作、体育运动等，都会对儿童各种感觉的发展产生积极影响。但是，学习乐器，尤其是弹钢琴，对发展和完善儿童的各种感觉，其效果十分独特和显著，是学习其他乐器不可比的。钢琴演奏艺术，是一门高雅、深奥、复杂的艺术。儿童学习钢琴是否能起到开发智力的特殊作用呢?回答是肯定的，这是由钢琴弹奏的特殊技巧形式决定的。弹奏钢琴要用双手弹，“触键是最重要的”。3十个指头都得按一定的指法动作，结合腕、臂，用力各有轻重。手指尖应有敏锐的触感，所发出的声音才能清晰、明净，或富有歌唱性。而且，根据乐曲的要求，十个指头要十分准确而灵活地弹到各自的键上，做不到这一点，就弹不好乐曲，或弹出来的声音不成其为曲，“这是不可原谅的”。4同时，钢琴踏板的运用，要求脚和手密切配合，才会使音乐充满活力、富有生气、更有光彩、更加感人。可见，少年儿童学习弹钢琴，对其运动觉的开发和专门训练，是有突出作用的。弹钢琴，除了手脚的动作，还必须一目十行地看谱，具备良好的读谱能力。五线谱上的音符及表现轻重强弱、速度等各种符号，弹奏时都要把它们看清楚，同时还要敏捷地反映到弹奏过程中，眼睛要有“超前意识”，5看到音符后，手指迅速找到相应的键盘位置，这对于培养儿童的视觉感受性具有奇特的作用。这种敏捷的视觉感受性的训练，将会对儿童看书学习、观察事物产生良好的效果。弹钢琴，也能对少年儿童的听觉感受性进行特殊的训练，要弹好钢琴，没有良好的听力是不行的。可以想象，如果一个弹奏钢琴的人，连音都听不准，和声都听不出，那他是根本无法奏出优美动听的旋律的，“就象一个连拉丁文单词都不知道的人无法听懂给他读维吉尔的作品一样”。6因而，学钢琴必须训练听力，学会注意倾听自己所弹奏得东西，学会能准确地听辨出不同的音调、音色、强弱等。听力的训练可分为听记训练和听想训练。听得准确，才记得清楚，记得明白，印象才深刻，才能培养良好的记忆力;而听想训练，更是培养学生边听边思考，进行深层次的思考和联想，使学生的思维更好地伴随着听觉，在听和想的互相促进中，提高儿童的智能，这是对儿童听课学习帮助极大的。此外，弹钢琴，还能培养儿童的注意力，特别要求儿童在练琴过程中，要做到眼看、耳听、口唱、手弹、脚踏、脑想等，身体的多器官、多部位同时并举，默契配合。如果弹琴者注意力不集中，是无法弹好乐曲的。即使有相当演奏水准的人，注意力不集中，也不能弹出符合乐曲内涵的动人音乐。因此，练习弹钢琴能使人得到一种独特的集中注意力的训练。心理学常识告诉我们：智力开发的一个十分重要的问题是对“注意”的训练。注意，是心理活动对一定对象的指向和集中。而所谓注意指向，则是人在每一瞬间把心理活动有选择地指向一定对象，同时离开其余对象。7众所周知，“注意”对学习的作用是关键的，特别是中小学阶段，因学生的注意力容易分散，上课时老师总要用诸如“聚精会神”、“全神贯注”、“专心致志”之类的词语提醒学生集中注意力。但是，我们理解注意力的集中，不能理解为“一心一用”。儿童在学习过程中，经常需要善于分配和转移自己的注意。例如：儿童在听课时，既看课本、看板书，又作笔记，还要听老师讲解。如果学生不善于在这几个方面分配和转移自己的注意，顾此失彼，就不能较好地完成学习任务。这就需要高层次上的注意力集中。而高层次上的注意力集中，却是“一心二用”或“一心多用”，即在同一时间内把注意分配到两种或多种不同的对象上。人的注意分配的能力是后天培养出来的，学习弹钢琴就特别能起到这种奇特的培养作用。因为它要求弹琴者在同一时间内，不仅把注意分配到眼睛看、耳朵听、双手并用，各弹各的曲谱，相互配合，融为一体，还要口唱、正确地运用踏板等，不能顾此失彼。可见，弹钢琴能充分训练儿童的注意分配和转移，对儿童智力开发具有特别作用。从以上儿童心理学知识与弹奏钢琴的结合上，不难看出，弹奏钢琴，特别是少年儿童从四五岁开始学弹钢琴，能对儿童的视觉感受性、听觉感受性、运动觉、记忆力、注意力及其分配和转移等诸方面，进行全面的特殊训练和培养，从而“刺激了脑细胞的发育，提高了孩子的观察力、理解力、听辨力、记忆力、想象力等，使孩子的智力得到提高”。8人的左脑和右脑具有各自不同的功能，右脑担负着感情、文学、音乐等功能，它是开发智力的器官，是大有潜力可挖的。人的一生通常只用了大脑功能的五分之一，而右脑使用得更少，故左手一般都比较笨拙。弹奏钢琴左右手并用，必然对开发右脑更具有重要意义。总之，认真学习弹钢琴，能开发儿童的智力，这是必然的。至于开发智力的效果的大与小，要受一个人综合因素的影响。我们相信这个道理：“天分”加“勤奋”，才是成功之秘诀。参考文献：1但昭义.少儿钢琴教学与辅导M.北京:华乐出版社，1999.2朱智贤.儿童心理学M.北京：人民教育出版社，1980.3美克拉伦斯格汉密尔顿.钢琴演奏中的触键与表情M.北京：人民音乐出版社，1995.4俄约瑟夫列文.钢琴弹奏的基本法则M.北京：人民音乐出版社，1987.5魏廷格.钢琴学习指南M.北京：北京出版社，1993.6同47张世富.心理学M.北京：人民教育出版社，1990.8李裴岚.幼儿钢琴教学问答M.北京：人民音乐出版社，1986.本文转自博学兔幼教网（/）,原文地址：/gangqin/fumu/fumu/051723138.html转孩子弹钢琴的好处. 2009-1-13 8:00:00 | By: 燕子 2推荐孩子弹钢琴的好处. 对在校学生来说钢琴在你的生长期起到的作用绝对是巨大的.双手手指的频繁活动促使大脑更活跃,使他们大多学习起来很轻松(除了厌学的个别人).双手的协调合作（以及脚部踏板的配合）则使左右脑功能同时得到开发，身体各部分的协作能力更佳.这也是很多家长说学钢琴的孩子特别聪明的原因.虽然练钢琴学要花费大量时间,但是很多面临高考、中考的学生依然不放弃钢琴，因为他们往往在学习时能打起一百二十分的精神，效率高于一般人，甚至大多名列前茅。 至于能修身养性，提高素质，陶冶情操，调剂紧张的学习、工作，缓解生活中的压力等等就更不必说了。 补充一下，近年来考试改革，钢琴特长在中高考中的作用越来越突出。至少会钢琴是有优势的 就一般而言，研究发现儿童学习弹奏钢琴，只要学习得法并持之以恒，均可获得以下之益处： 开发及发展智力 儿童学习弹奏钢琴，常须十指各自独立灵敏活动，左右手都能得到均衡及高度独立的训练，使大脑左右半球的机能获得同等的发展并增进亘相协调的关系。 此外，学习钢琴要接触和阅读大量的优秀钢琴音乐作品，通过长期的训练和作品的熏陶，不仅可以使孩子情感丰富、情绪开朗，而且对孩子的优良心理品质、道德品质及个性特征产生重大的影响。无数事例证实，从幼年开始学习钢琴的孩子，入学后，在理解能力、接受能力、想象力和创造性思维能力等方面，都显著高于一般孩子。应该说成，这很大程度由于孩子早期接受良好的艺术教育。 充实精神生活 音乐艺术与儿童的天性最为吻合，也是年幼一代最广泛热爱和乐于接受的艺术。研究发现，五岁儿童可以做到十分专注地聆听适合于他们接受的乐器，并能大致分辨不同乐器的性质悲哀的、欢乐的、雄壮的等。 幼儿学习弹奏钢琴，等于打开一个新的天地，将孩子对音乐的兴趣和学习结合起来。 扩展知识领域 音乐艺术是人类文化创造的伟大成果之一，也是世界现代文化的重要领域之一。 儿童学习弹奏钢琴，无论对乐器本身、音乐构成诸要素、乐谱、世界著名音乐家及其作品都将在学习过程中逐渐有所深入了解，从而使儿童的知识领域大大拓展。 儿童学习弹奏钢琴有什么好处？ 近些年来，在为实现祖国现代化与中华民族腾飞的伟大进程中，许多人开始认识到提高和完善全民族文化素质的重大意义，一个重要表现是，很多家庭开始注重精神 文化方面的建设与投入，其中尤其是增强了对年幼一代的文化教育和早期艺术教育。以开发儿童的智力，促进其身心得以均衡发展，已逐渐蔚为风气很多拥有钢琴或正在设法置备钢琴的家庭，努力为年幼一代接受音乐教育创造必要的条件，这无疑是很有远见的做法。那么，儿童学习弹奏钢琴究竟有什么益处呢？首先，儿童学习弹奏钢琴，也就通过弹奏钢琴学习与了解音乐文化，同时接受音乐艺术的感染和熏陶。就一般接受早期音乐教育而盲，儿童学习弹奏钢琴，和学习演奏其它乐器一样，只要学习得法并能持之以恒，就可获得以下一些益处：1 充实儿童精神生活。应当看到，音乐艺术与儿童的天性最为契合，也是年幼一代最广泛热爱和乐于接受的艺术门类。研究表明，5岁儿童可以做到十分专注地聆听适合他们接受的乐曲，并能大致分辨不同乐曲的性质（悲哀的、欢乐的、雄壮的等）。幼儿学习弹奏钢琴，等于打开一个新的天地，将孩子对音乐的兴趣同学习结合起来。2 开启与发展儿童的智力，使儿童心灵受到良好的陶冶。儿童学习弹奏钢琴，要接触和浏览大量的优秀钢琴音乐作品，通过长期的训练和音乐作品的熏陶，不仅可以使孩子情感丰富、情绪开朗、性格趋于平和稳定，而且对孩子的优良心理品质的形成产生重大影响。音乐艺术的诸多特性，音响运动的节律感、相对匀速感、均衡感、 适度感，都可能在长期熏染中促使孩子生活规律、行为有序，动作协调，反应敏捷。无数事例证明，从幼年开始学弹钢琴的孩子，入学后，在理解能力、接受能力、想象力和创造性思维能力等方面，都显著高于一般孩子。应当说，这在很大程度上得益于早期良好的艺术教育。3 扩展儿童知识领域。音乐艺术是人类文化创造的伟大成果之一，也是世界现代文化的重要领域之一。儿童学习弹奏钢琴，无论对乐器本身、音乐构成诸要素、乐谱、世界著名音乐家及其作品都将在学习过程中逐渐有所深入了解，从而使儿童的知识领域大大拓展。其次，就学习弹奏钢琴本身而言，则有着学习其它乐器听不及的一些优长之处。粗略说来，有如下几点：1 儿童学习弹奏钢琴，可以说是儿童进入音乐殿堂的直接梯航。现代钢琴的优越而全面的性能，为发展儿童的音乐才能提供了最好条件，尤其是对那些先天禀赋较高的孩子，往往通过弹奏钢琴获得显著而全面的发展。世界上无数著名的音乐家，特别员钢琴演奏家、作曲家、指挥家和理论家，几乎无例外地都在幼年开始学习弹奏钢 琴并具有良好的钢琴演奏技能。钢琴是一种大型定律乐器，其音域宽广几乎涵括了音乐中所使用的全部乐音。从它的键盘上，可以直观地、形象地显示音乐中所用音律的相互关系；从幼年起坚持弹奏钢琴的人，由于耳濡目染、常养成十分稳定而精密的音高观念（包括绝对音高和相对音高），音乐听觉得到高度发展，这是从其它 非定律乐器上得不到的。现代钢琴在音响强度上幅度大，转换灵敏儿童学习弹奏钢琴，可以养成很强的力度控制能力。现代钢琴以十二平均律为定律基础，可以十分方便地转换任何调性，这对儿童熟识各种调性，养成调观念也很有利。现代钢琴又是一种适宜演奏各种样式的多声音乐的乐器，无论演奏复调或和声，都十分方便，这也是多数乐器所不能比拟的。2 儿童学习弹奏钢琴，常须十指各自独立灵敏活动，左右手都能得到均衡的、高度独立的训练，这对于常人习惯侧重使用右上肢及右手（或反之）来说，显然可以矫正弊端，使大脑左右半球的机能获得同等的发展并增进相互协调关系。3 钢琴在二三百年的发展历史中，积累了大量的宝贵文献，世界上著名的作曲家几乎都创作有钢琴作品。儿童学习弹奏钢琴，可以通过钢琴文献宝库，了解世界各国不同时期不同流派的音乐作品及其风格。钢琴在自身发展中还形成了多种教学体系和教材系统，为培养造就新的一代一音乐人积累有丰富的教学方法与经验。钢琴教育对儿童智力影响（一）(2008-12-09 16:38:19) 转载标签： 教育分类： 学习资料 摘要：大脑是少年儿童智力发展的生理基础，学习钢琴，对儿童大脑的发育、智力的开发，有着突出的特殊效果。因为从人的生理、儿童心理和弹奏钢琴的特殊训练形式可以看出：学习钢琴，能对儿童的视觉感受性、听觉感受性、运动觉、记忆力、注意力及其分配和转移等诸方面，进行全面的特殊训练和培养，对开发智力具有重要意义。 关键词：弹奏；钢琴；开发；智力 众所周知，无论是学习弦乐、管乐，还是键盘乐，都能起到训练大脑、开发智力的作用。而学习钢琴，对少年儿童的智力开发更具有十分积极的意义。“它的优越性和魅力，使得钢琴成为世界性的、人们最喜爱的乐器”。1学习钢琴，不仅对培养儿童的音乐素质、陶冶情操具有非常重要的作用，而且对少年儿童大脑的发育更有好处，进而为他们学习文化科学知识提供良好的智力条件。 那么，为什么弹奏钢琴具有开发少年儿童智力的特殊作用呢？本文从人的生理、儿童心理和弹奏钢琴的特殊训练形式谈谈自己的粗浅看法。 大脑是少年儿童智力发展的生理基础。它的结构可分为左脑和右脑，又可分为大脑和小脑。人脑的不同部位，分管着人体的不同器官和各种机能，有管四肢的，有管声音的，有管视觉听觉的儿童心理学告诉我们：“大脑的正常发育，除需要足够的营养外，还有赖于社会性活动的外部刺激，外部刺激越强，所受刺激的内容越丰富，对儿童大脑全面健康的发育就越有好处。”2诸多研究也证明：学前后期和学龄初期儿童的视觉感受性，是随着年龄的增长而不断发展的，而这种发展又和儿童的各种学习活动密切相关；儿童时期的听觉感受性，随着年龄的增长而不断增长，辨别音调能力不断提高，与他们从幼儿园里接触音乐开始，进入小学开设音乐课分不开。然而，这仅仅是最一般、最基础的听觉感受性的训练，不是对儿童听觉的特殊训练。在少年儿童生理发育中，运动觉的发展，在儿童学习上具有重大意义。因为书写、绘画、制作等作业，都需要手熟练的运动觉的发展。为了培养儿童手的熟练技巧及动作的精确性，对他们进行特殊的运动觉训练，是十分必要的。 笔者认为：虽然促进儿童各种感觉不断发展和完善的学习活动是多方面的，例如：书写、绘画、手工制作、体育运动等，都会对儿童各种感觉的发展产生积极影响。但是，学习乐器，尤其是弹钢琴，对发展和完善儿童的各种感觉，其效果十分独特和显著，是学习其他乐器不可比的。 钢琴演奏艺术，是一门高雅、深奥、复杂的艺术。儿童学习钢琴是否能起到开发智力的特殊作用呢？回答是肯定的，这是由钢琴弹奏的特殊技巧形式决定的。弹奏钢琴要用双手弹，“触键是最重要的”。3十个指头都得按一定的指法动作，结合腕、臂，用力各有轻重。手指尖应有敏锐的触感，所发出的声音才能清晰、明净，或富有歌唱性。而且，根据乐曲的要求，十个指头要十分准确而灵活地弹到各自的键上，做不到这一点，就弹不好乐曲，或弹出来的声音不成其为曲，“这是不可原谅的”。4同时，钢琴踏板的运用，要求脚和