普通高级中学课程暂行纲要学科中心实施计画.doc

普通高級中學課程暫行綱要學科中心實施計畫學科中心實施計畫乃普通高級中學課程暫行綱要配套措施之一環，主要協助課程推廣、教師在職進修，及蒐集課程暫行綱要實施經驗以作為98學年度新課程綱要修訂之參考，並欲藉此中心之建置，建立高中學科本位之專業重鎮，透過各類課程專責研發機制的建立，作為課程及教學專業發展的基石。一、依據本計畫乃依據民國94年元月31日台中（一）之第0940011597號函，民國94年元月20日普通高級中學課程推動工作小組第三次會議記錄辦理。二、目的（一） 推廣普通高級中學課程暫行綱要。（二） 編制教師研習教材並辦理教師研習活動。（三） 蒐集普通高級中學課程暫行綱要實施經驗與意見，以作為98學年度新課程綱要修訂之參考。三、推動組織由國立台灣師範教育研究中心負責統籌協調，教育部中部辦公室及北、高兩市教育局指派22所高中分別擔任各科之學科中心並提供行政協助，同時，緊密結合學科輔導團現有功能，協助辦理課程研習推廣事宜，各組織之主要任務執掌及整體架構如圖1。教育部中部辦公室臺北市政府教育局高雄市政府教育局國立台灣師範大學教育研究中心學科教學中心（共22個學科）學科輔導團（全國8個分區）適性學習區（全國共45區）圖1：學科中心運作組織架構圖（一） 國立台灣師範大學教育研究中心：由國立台灣師範大學教育研究中心主任擔任學科中心計畫主持人，由一位專責研究員及二位專任助理負責相關事宜。教育研究中心主要工作在負責規劃、統籌、協調、督導等事宜，並協助各學科中心之運作與課程及教材的研發。（二） 學科中心：由全國22所高中擔任學科中心（學校名單詳如表1），各高中校長擔任學科中心主任，任教該校之該學科教師組成學科中心委員會，負責提供學科中心所需之專業協助。各學科中心聘任二位教師為專責人員負責相關業務，因考量目前學校課程正進行當中，於計畫期程前4個月各學科中心得以專任或兼任教師負責推動學科中心成立初期事宜。後續12個月，各學科中心至少聘任一位教師為專任人員，以退休前之優良教師或在校優良教師有意願者為首要考量，另一名額則依據各學科中心需求的不同可進行彈性調整，以具體發揮學科中心諮詢與落實蒐集課程暫行綱要實施經驗之功能。學科中心主要工作在透過與教學輔導團的溝通協調，協助課程暫行綱要推廣，包括研習活動的辦理與研習教材之研發，以及教師在職進修，並蒐集課程暫行綱要實施經驗以作為98學年度新課程綱要修訂之參考。表1：學科中心學校名單編號科目學科教學中心主管機關01綜合活動文華高中中部辦公室02國文北一女中臺北市03英文左營高中高雄市04歷史中山女高臺北市05地理台中女中中部辦公室06公民與社會台南一中中部辦公室07數學建國高中臺北市08物理台中一中中部辦公室09化學高雄高中高雄市10生物新竹高中中部辦公室11基礎地球科學高雄女中高雄市12地球與環境新店高中中部辦公室編號科目學科教學中心主管機關13體育竹山高中中部辦公室14健康與護理蘭陽女中中部辦公室15家政台南女中中部辦公室16生活科技板橋高中中部辦公室17音樂三重高中中部辦公室18美術大同高中臺北市19藝術生活師大附中中部辦公室20生命教育曉明女中中部辦公室21生涯規劃中正高中高雄市22國防通識新竹女中中部辦公室（三） 教育部中部辦公室及北、高兩市教育局：由教育部中部辦公室及北、高兩市教育局提供行政協助，負責指派並協助各學科中心之成立，提供運作經費及相關行政支援。（四） 北、高學科輔導團及6個分區學科輔導團：學科輔導團原則根據45個適性學習區，劃分為北、高2區及全國其他6區學科輔導團，負責建構各分區夥伴學習群與結合區內學校共同規劃辦理區內各科教師研習活動，並提供專業協助，協助各學科中心辦理課程推廣研習工作。四、推動期程目前推動期程暫訂民國94年元月1日至民國95年6月30日，待95年完成新課程綱要修訂後，視學科中心功能是否繼續或轉型再行調整計畫期程。五、推動策略 本計畫推動工作主要以各學科中心為主軸，國立台灣師範大學教育研究中心負責規劃、統籌、協調、督導及課程諮詢服務，教育部中部辦公室及北、高兩市教育局提供行政協助，學科輔導團提供專業服務。以下針對國立台灣師範大學教育研究中心及各學科中心主要推動策略進行說明：（一） 國立台灣師範大學教育研究中心1. 提供課程專業學者人才庫（1） 結合中小學一貫課程體系研發計畫之專業人才，一方面提供學科中心所需之諮詢服務，一方面蒐集學科中心之經驗以研訂新課程綱要。（2） 建立教師研習所需學科專業人才資料庫。2. 研發課程暫行綱要推動策略（1） 參閱國內外文獻及作法，諮詢課程專家學者，以研發課程推動策略。（2） 將所研發之課程綱要推動策略交由各學科中心實行。（3） 記錄課程推動策略之成效以作為後續新修訂課程綱要推動之參考。3. 審核各學科中心之推動成效（1） 彙整各學科中心之推動成果報告。（2） 聘請課程專家學者研擬審核指標，並審核各學科中心之推動績效。（3） 召開學科中心聯席會議協商相關事宜。4. 作為新修訂課程暫行綱要的推動機制（1） 於國立台灣師範大學教育研究中心架設一課程研究與發展中心網站，作為所有學科中心網站之統一入口網站。（2） 評估各學科中心課程實驗之經驗及成果，作為98學年度課程綱要修訂之參考。5. 提供諮詢服務（1） 針對各學科中心回饋種籽教師意見時所面臨之問題給予諮詢及協助。（2） 對於各學科中心於研習教材編制過程中所面臨之問題提供學科專家之專業諮詢服務。（二） 學科中心1. 推廣新修訂之高中課程暫行綱要（1） 建置學科中心網站，於網站上放置學科課程暫行綱要及教學詳細資料。（2） 編制該學科課程暫行綱要QA手冊。（3） 各學科中心可在暫行綱要的架構下自編教材，並於各學科輔導團協助下選取有意願之學校進行教材試教，藉以反省暫行綱要的合理性。2. 協助種子教師辦理研習活動（1） 各學科中心結合分區輔導團內之種子老師，與學科教授進行三方面談，針對各學科課程暫行綱要進行基礎研習。（2） 編制全國高中共用之該學科教師基礎與進階研習教材內容，以掌握全國教師研習品質。（3） 審核教師研習辦理成效。3. 蒐集課程暫行綱要實施經驗與意見，以作為98學年度新課程綱要修訂之參考（1） 全國各高中各學科種子教師需針對課程暫行綱要提出實施意見，而實施經驗與意見之蒐集方式依據各學科屬性之不同而自行設計，例如採取問卷調查、舉辦專家諮詢會議或是召開公聽會等方式進行。（2） 由學科中心設置之專任人員負責彙整全國種子教師所提之意見，並將所蒐集之意見建置資料庫以利查閱。（3） 該學科中心委員會及該學科輔導團共同對全國各界之意見進行研究及評估，以提出該學科課程暫行綱要發展建議報告。（4） 學科課程暫行綱要建議報告完成後送交國立台灣師範大學教育研究中心進行彙整及研究，以提供作為98學度新課程綱要修訂之參考。4. 提供所負責學科之相關諮詢（1） 提供諮詢專線，俾利各學科教師針對課程暫行綱要實施問題之提問。（2） 架設網站討論平臺，提供全國該學科教師於網站上呈現與討論教學問題之機會。（3） 若教師對課程暫行綱要之教學試驗感到有問題，則學科中心之專業人員可與之面談，視情形以觀察、訪談、座談會等方式進行，以澄清暫行綱要精神，並提供可能建議。（4） 每月定期彙整諮詢問題，撰擬學科中心電子報並發送全國各科教師，以解答各科老師在實施暫行綱要上的疑問。5.建立學科中心本位特色（1） 建立課程暫行綱要推動之特色。（2） 建立教材研發機制之特色。六、各學科中心推動成效審核學科中心辦理成效，將從教學中心網站建置情形、教師基礎研習教材編制情形、教師基礎研習辦理情形及普通高級中學課程暫行綱要意見蒐集情形幾大方向進行審核，從辦理成效績優之學科中心各遴選出3個評核優良、3個評核佳的中心進行實質的獎勵，評核優良者補助30萬元，佳者補助20萬元以鼓勵其表現，並對有功人員進行敘獎。辦理成效不理想之學校，則由主管教育行政機關至該校實地瞭解辦理情形，並協助解決辦理困難。