班主任工作经验交流.ppt

在教师生涯中，如果没有做过 班主任的老师，应该说不是一个最 完美的老师。 班主任管理必备能力 n全面了解学生的能力：能了解学生整体；能了解 学生个体； n正确评价学生的能力：评价要客观公正；评价要 有激励性； n转化后进生的能力：晓之以理的说服力；动之以 情的感染力；导之以行的持久力；反复抓、 抓反复。 n选拔、培养学生干部的能力：能慧眼识才，准确 选拔班干部；能知人善用，合理安排班干部；能 科学指导，精心培育班干部； n组织班级活动的能力：能科学确定活动内容；能 周密地安排活动计划；能有效地指导活动实施。 班主任要处理的事务 n事务常规：计划总结、干部选换、评优树 先、撰写评语、家校联系 n学习常规：收交作业、早读自习、听课质 量、迟到早退、方法指导 n生活常规：课间操眼操、仪容仪表、教室 卫生、健康安全、就餐管理 n活动常规：升旗仪式、班会校会、全校活 动、校外实践活动 n道德常规：爱国爱校、诚信自尊、宽容友 爱、文明礼貌、勤俭节约 一、尊重学生，关爱学生 n 冰心说：“有了爱便有了一切。”教书育人是教师 的天职，而育人应该是班主任的首要天职。 n 如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就 需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习 惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮 助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。 作为班主任，要努力做到能像 n 一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生 意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们 的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在 动力。 二、要允许学生犯错误 n 作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展 的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误 的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并 不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了 小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们 一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联 系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共 管的目的。学生是活生生的人。他们有思想，有感 情，有自己的道德标准。我们在处理学生问题时， 需要经常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时，拍 拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比 批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生思想出 轨时，需要的是予以正确的引导，而不是劈头盖脸 、不分青红皂白的乱批一通，更不要有过极的行为 。 三、要做到“三勤” n 班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。 脚勤就是要经常走到班级同学中去，到学生的 家里去，多与学生接触，在开始习惯还未养成 时，要多跟班进行督促检查；“眼勤”，要经常 去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材 料。“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他 们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家 的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生 的教育就能收到事半功倍的效果。 n 在学生面前班主任就是一面镜 子，一本书。规范学生的行为，首 先就要规范自己的行为。要求学生 做到的，必须自己先要做到；要求 学生不能做的，班主任自然也不能 做，行动比语言更能教育学生。 四、为人师表 以身作则 五、关注细节，抓常规训练 n本班的行为习惯的养成； n读书、写字的姿势； n课堂、课间的纪律； n作业的完成； n平时的文明礼仪； n爱护公物、卫生清洁； n校内的纪律等方面。 六、民主科学的管理 n在每学期开学由学生投票选举班干部，每周一参与班 干部会议。现在我们班的一般事情都由班长负责，但 各项具体工作会分工到各个班委。 n全班学生轮流值日制。在值日时，值日生要负责同学 们当天的学习、卫生、纪律、考勤以及红领巾的佩戴 等，这样每个学生都有独立的工作机会，在值日中学 会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生 既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力 。 七、赏识和激励 伴随每个孩 子成长 n“好孩子是夸出来的。”这句话自有它的道 理。人都喜欢被表扬，优等生需要表扬， 学困生更需要表扬。其实学困生身上也存 在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘 。作为班主任，要善于发现他们身上的闪 光点，要善于给他们以信任，一道他们有 意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短 ，从而向好的方面发展。 谢谢大家 n 规范好学生的行为习惯，才能给孩子们 创设一个更和谐、美好