记叙文 写景状物.ppt

记叙文记叙文的的 写景状物 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册 ） 陕西省建筑材料工业学校 刘丽君 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册 ） 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册 ） 小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢？那是树！ 山上有一片纯绿色的无花树；花是美丽的，树的 美丽也不逊于花。花好比人的面庞，树好比人的姿态 。树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在于 活力，在于精神！ 有了这许多树，小屋就有了许多特点。树总是轻 轻摇动着。树的动，显出小屋的静；树的高大，显出 小屋的小巧；而小屋的别致出色，乃是由于满山皆树 ，为小屋布置了一个美妙的绿的背景。 案例 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册 ） 换个角度，近看改为远观，小屋却又变换位置， 出现在另一些树的上面，这个角度是远远地站在山下 看。首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩 了，只在树与树之间露出一些建筑的线条，一角活泼 翘起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦。一片蓝，那 是墙；一片白，那是窗。我的小屋在树与树之间若隐 若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋 ；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而 自由！ 李乐薇我的空中楼阁 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册 ） 评析 作者是写景状物的高手，普通的山，平凡的花草 树木，不起眼的小屋，在作者的笔下都变得活泼生动 起来。读来兴味盎然。尤其是观察点的变化，使同一 座小屋变化多端，异彩纷呈。近观小屋是一景，我们 可以看到小屋在整体，树和屋在大小、动静的配置， 背景是美妙的绿；换个角度远观，则又是一番风景， 一些线条，一角屋檐，一排屋瓦，一片蓝，一片白， 这是小屋特色”的结果。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册 ） 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册 ） 夏日的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发 。骄阳下如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵清风。夏日常 有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树 它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号 犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它战栗，它 呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷 鸣照亮黑暗的瞬间，却窥见它的树干始终岿然。大雨 过后，它轻轻抖落身上的水珠，那一片片细碎光滑的 叶子被雨水洗得发亮，饱含着水分，安详而平静。 张抗抗窗前的树 案例 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册 ） 评析 这是作者描写夏季洋槐的片段，着力于刻画、 描摹，既有静态的描写，又有动态的描写，极富感 情色彩。它使读者对客观事物如见其形，如闻其声 ，如观其色，从而增强了作品的感染力。作者从洋 槐的形状、色彩、声音及其变化中感受到丰富的美 ，从洋槐的浓荫中享受了清凉与恬静，从洋槐的内 在品质中得到了熏陶与感染。洋槐，生活中极为普 通的一棵树，当作者用和睦相处的态度与其为邻时 ，用欣赏的眼光审视它时，人与树之间就形成了“一 种神秘的默契”。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册 ） 一、要有明确的立意，独特的感受 写景状物的记叙文一定要注意情景交融，写景 的目的，主要是反映作者的思想感情。纯客观地描 写景物，即使能写出几分相似，也是毫无生气，缺 乏生命力的。只有当作者的主观情思与客观景物相 互交融，客观景物才有了灵性，富有生命气息。 写作指导 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册 ） 街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上 打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马 路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘 土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶 的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处 处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来 。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大， 小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的 铜牌好像也要晒化。街上非常寂静，只有铜铁铺里发 出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册 ） 拉车的人们，只要今天还不至于挨饿，就懒得去 张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的地方，支起车棚 ，坐在车上打盹；有的钻进小茶馆去喝茶；有的根本 没有拉出车来，只到街上看看有没有出车的可能。那 些拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于 丢脸，不敢再跑，只低着头慢慢地走。每一口井都成 了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就奔过去，赶 不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气。还有 的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽到地 上，永不起来。 老舍在烈日和暴雨下 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册 ） 二、多角度地观察，抓住景物的特征 观察景物有两种方法：一种是立足点固定不变，平 视、仰视、俯视或环视不同的景物画面，这叫定点换景 法；二是立足点不断变化，观察的对象也不断变化，这 叫移步换景法。观察景物要调动各种感觉器官，充分感 受景物的特点。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册 ） 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册 ） 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶 子出水很高，象亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间， 零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打 着朵的；正如一粒粒的明珠， 又如天里的星星。微风 过处，送来缕缕清香， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似 的。这时候叶子 与花也有一丝的颤动，象闪电般，霎 时传过荷 塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着 ，这便宛然有一了道凝碧的波痕。叶子底下是脉 脉的 流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致 了。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册 ） 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册 ） 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上 。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中 洗过一样；又象笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却 有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到 了好处酣眠固不可少，小睡也是别有风味的。月 光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的 斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，象是画在荷 叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋 律，如梵婀玲上奏着的名曲。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册 ） 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册 ） 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨 柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁 ，漏着几段空隙，象是特为月光留下的。树色一例是 阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾 里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些 大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的 ，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声 和水里的蛙声；但热闹是他们的！我什么也没有。忽 然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗 ，似乎很 早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道 朱自清荷塘月色 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册 ） 三、安排合理的顺序 安排合理的写景状物顺序，描写出的景物才能层 次分明。可按空间顺序写，可按时间顺序写，也可按 季节变换的顺序写，还可按整体和局部的关系写。有 时也可以将这几种顺序结合起来使用。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册 ） 给下列诗句排序,能说说你是依据什么排序的吗? 1.诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀 。 （杨巨源） 2.碧玉妆成一树高 ，万条垂下绿丝绦。 （贺知章） 3.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （杨万里） 4.过雨荷花满院香，沈李浮瓜冰雪凉 。 （李重元） 5.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 （张继） 6.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （岑参） 练一 练 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册 ） 四、综合运用多种表达方式和表现手法 综合 运用叙述、描写、说明、抒情、议论等多种 表达方式，并恰当运用比喻、夸张、拟人等修辞手法 。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册 ） 不必说碧绿的菜畦（ ），光滑的石井栏（ ）， 高大的皂荚树（ ），紫红的桑葚（ ）；也不必 说鸣蝉在树叶里长吟（ ），肥胖的黄蜂伏在菜花上 （ ），轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间 直窜（ ）向云霄里去了（ ）。 单是周围的短短（ ）的泥墙根一带，就有无限趣 味。油蛉在这里低唱（ ），蟋蟀们在这里弹琴（ ）。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若 用手指按住它的脊梁，便会啪的一声（ ），从后 窍喷出一阵烟雾。如果不怕刺，还可以摘到覆盆 子，像小珊瑚珠攒成的小球 ，又酸又甜（ ），色 味都比桑葚要好得远。 鲁迅从百草园到三味书屋 示例 颜色质地 形状颜色 声音 形态及准确的动作 速度和力度形态及准确的动作 规模 拟人 拟人 声音 味道 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册 ） 一、生活在大自然的怀抱里，你的天地充满了绚丽 的色彩，春天的柳絮、夏日的荷花、秋天的落叶、冬天 的飞雪选取最能震撼自己心灵的自然画面，写一则描 摹景物的作文。 1要抓住景物的特征。 2做到情景交融。 3不少于300 字。 练一练 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册 ） 二、踏入职业学校，新的环境可能给你留下了深 刻的印象，请把你在新环境中的感受写成一篇500 字 左右的散文。 1要抓住景物的特征。 2要有一定的顺序。 3要综合运用各种表达方式及恰当的修辞手法。 4尽可能地在描写中融入自己的感情。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册 ） 练一 练 秋颂 罗兰 秋天的美，美在一份明澈。有人的眸子像秋，有人的风 神像秋。 代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红；而更在 那临风的飒爽。 当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不 需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。 最动人是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深 的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十 分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那 逐渐淡去的醉红所慑住，而情愿把奔放的情感凝结。 小资料1 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册 ） 曾有一位画家画过一幅霜染枫林的秋院。高 高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不 尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂。而 我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有 多少灰尘，封存着多少生活的足迹。 最耐寻味的秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠 然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷 。 秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽 利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾季 节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就 是悲欢。无需参预，不必留连。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册 ） 秋水和风一样的明澈。“点秋江，白鹭沙鸥”，就 画出了这份明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执著 。“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。”秋就是如此的 一尘不染。 “闲云野鹤”是秋的题目，只有秋日明净的天宇间， 那一抹白云，当得起一个“闲”字野鹤的美，澹如秋水， 远如秋山，无法捉摸的那么一份飘潇，当得起一个“逸” 字。“闲”与“逸”，正是秋的本色。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册 ） 也有某些人，具有这份秋之美。也必须是这样的 人，才会有这样的美。这样的美来自内在，他拥有一 切，却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所 形成的一种透澈与洒脱。 秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节 ，却是澹泊的季节。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛， 不再以受赞美、被宠爱为荣。它把一切的赞美与宠爱 都隔离在澹澹的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远 的、可望而不可即的，秋。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册 ） 紫藤萝瀑布 宗璞 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一 条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅 浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上 ，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵 紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是 这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一 朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹! “我在开花!”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册 ） 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便 上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小 的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的 帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊 不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼 浆？我凑上去，想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立 凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我 心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在 我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在 这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有 的只是精神的宁静和生的喜悦。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册 ） 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也 是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起 十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一 株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一 串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。 后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤 花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和 生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再 看不见藤萝花了。 过了这么多年。藤萝又开花了，而且开得这样 盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般 的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册 ） 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长 河是无止境的。我抚摩了一下那小小的紫色的花舱， 那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的 河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一 朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加 快了脚步。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册 ） 济南的冬天 老舍 对于一个在北平住惯的人，象我，冬天要是不刮风，便觉得是 奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，象 我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。 自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫 人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真的算 个宝地。 设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老 城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风 来把它们唤醒，这是不是理想的境界？ 小资料2 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册 ） 小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿 。这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一 个小摇篮里，它们安