冰心诗s教学反思

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 58 冰心诗 s 教学反思 冰心诗 s 教学反思：三上语文 s 版教学反思 大海的歌教学反思 本课是由三首儿童诗组成的。教学时，我以读代讲，以读促思，注重采用多种形式的朗读，引导学生在反复多样的朗读中感悟海之美、感悟语言之美、感悟作者的发现之美。 帽子和鸟窝教学反思 本篇课文故事性强，贴近生活。教学时，我先出示图片，引导学生入情入境；接着再播放录音，引导学生听录音感知课文内容；在此基础上，我再提出问题让学生细读感悟。在整个教学过程中，我充分调动学生的积极性，让学生在一个平和、轻松地氛围中学 习，因此提高了教学效率。 吹泡泡教学反思 在本课教学时，我重点讲解第 3、 4 自然段。讲授第 3自然段时我引导学生抓住关键词句，体会作者的观察顺序和写作方法，并引导学生用自己的话说说吹泡泡的过程。在第精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 58 4 自然段的教学上，我着重指导学生以读促悟，引导学生从色彩和形态变化两个方面体会，让学生感悟到泡泡的美丽、神奇，并学习作者认真观察事物的态度。 沙滩上的童话教学反思 这是一篇略读课文，课前我让学生先预习，教学时相对来说就比较容易了。我主要以学生自学为主，引导学生用自己喜欢的方式读课文，指 导学生读好文中的对话，再通过分角色朗读体会并学习小朋友爱憎分明的善良品质。 百花园一教学反思 在语文百花园一的教学中，我更注重语文大课堂的教学。例如在口语交际中，我引导学生交流讨论，并让他们自由组成小组玩游戏，在玩中学，极大地调动了学生的积极性。在习作指导上，我让学生通过前面玩的游戏整理思路，再结合例文，触发学生写 作的灵感。 山雀教学反思 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 58 这篇课文的篇幅较长，因此在教学前，我让学生先认真预习。教学中我引导学生读懂文中多种形式的对话，同时引导学生在朗读的基础上结合作者的 观察及丰富的想象，再结合自身，充分发挥想象力，体会山雀之间友爱互助的精神，进而激发学生观察动物的积极性。 蜗牛教学反思 教学时我先设疑激趣，然后提出问题，引导学生抓重点词句朗读感悟，引导学生体会“我”对蜗牛态度的前后变化，学习作者细致观察事物的方法。 寓言两则教学反思 教学时，我引导学生多种形式的朗读，在多读的基础上，再抓住重点句，结合所提问题，理解寓意。同时也引导学生学习将动物的神态描写得逼真的写作方法。 好伙伴教学反思 教学前我让学生提前做了预习。教学时， 我以读为主，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 58 引导学生以多种形式的读来感悟文本。学生可以利用自己喜欢的方式，如默读、合作读、配乐有感情地朗读等多种形式，感悟、理解课文所表达的思想感情。 百花园二教学反思 教学时，我利用书中五项内容，再结合课文拓展加强对学生的训练。如在“语海畅游”中我让学生通过朗读绕口令来学好普通话；在口语交际和习作指导方面，主要还是引导学生结合自身实际，以例文示范，引导学生说和写。 电脑棋手教学反思 在教学时，我以谈话导入，在整体感知的基础上，再引导学生细读感悟。整个教学过程，我以“下棋前” “下棋中”的顺序讲解课文，帮助学生理解文中出现的成语。同时也注重引导学生朗读，在读中加深对文本的理解。 走马灯的奥秘教学反思 本课教学时，我主要引导学生在读中感悟茅以升时怎样发现走马灯的奥秘的，再抓住重点词句加以理解，引导学生精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 58 通过朗读加以体会。同时我让学生说说茅以升小时候是个怎样的孩子，引导学生从小养成爱动脑、动手的好习惯。【冰心诗 s 教学反思】 孩子考科学家教学反思 教学时，我采用多种形式让学生轻松识记生字，引导学生将几个声母相同的字归类记忆。在课文的教学上，我以学生的读 为主，让学生采用多种形式读课文，自由读、齐读、小组读、分角色读等，引导学生在读中理解语言，积累语言。 空气在哪里教学反思 本课是一篇略读课文，同时也是一篇童话故事，趣味性较强，教学相对比较容易。教学时，我放手让学生自读自悟，让学生带着问题，认真读课文，从文中找出答案。在此基础上，引导学生交流讨论：空气藏在哪里？它有什么用处？再引导学生结合生活实际，说说空气还有哪些用处，激发了学生观察、探索大自然的兴趣。 百花园三教学反思 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 58 语文百花园三的习作是要求写请假条。教学时，我先课件出示 请假条，然后引导学生了解写请假条的格式要求以及正文的写法。再放手让学生自己尝试写，学生们大都能写好请假条。 古诗两首教学反思 教学时，我引导学生初读古诗，对这两首诗进行整体感知； 然后再引导学生通过多种形式的朗读理解诗意，感受诗歌意境，体会诗人的思想感情。在整个教学过程中，我积极调动学生学习古诗的积极性，让学生充分读，激发了学生学习古诗的兴趣。 庐山的云雾教学反思 在教学时，我首先将课前收集的有关庐山的风景图片资料展示给学生看，引导学生入情入境；然后在整体感知的基础上， 引导学生抓住重点词句，体会庐山云雾的千姿百态。教学中我注重引导学生有感情地朗读，在读中感悟和想象庐山云雾瞬息万变的美。我在整个教学过程充分调动学生学习精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 58 的积极性，激活学生的思维，丰富学生的想象力。 锡林郭勒大草原教学反思 教学这一课时，我将先前搜集的有关草原的图片展示给学生，激发学生学习的兴趣；然后引导学生整体感知；再引导学生抓住重点词句，深入感受草原的广阔美丽。同时我也让学生有感情地朗读，使他们在读中加深对文本的理解。 赵州桥教学反思 这是一篇略读课文，我以学生的自学为主，让 学生自主探究。在识字方面，我让学生查字典解决生字词，同时也鼓励小组合作学习。此外，我还引导学生抓重点词句，了解赵州桥的历史地位和雄伟、坚固、美观的特点，并采用自己喜欢的方式朗读，在读中加深理解。 百花园四教学反思 语文百花园四中的“能说会道”要学生把家乡最可爱的地方介绍给游客，“笔下生辉”要学生写一篇关于景物的习作。教学时，我积极创设轻松愉快的氛围，从要求和思路两精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 58 方面进行指导，以此打开学生的思维，使学生有话可说，有东西可写。 七颗钻石教学反思 教学这一课，我把课堂的主动权交给 了学生，放手让学生自主识字，合作学习。在整体感知的基础上，再适当加以点拨，引导学生通过找重点词句感悟文本。同时也引导学生有感情地朗读，在读中加深体会文章所表达的思想感情。 平分生命教学反思 教学时，我先谈话导入；然后引导学生整体感知，解决了生字词的教学；再引导学生深入理解课文，通过抓住描写贝贝的动作、申请、语言的句子，感受人物复杂的内心活动；同时我也注重对学生的朗读指导，引导学生采用多种形式朗读，加深对文章的理解。 倾斜的伞教学反思 教学这一课时，我主要从以下几方面入手：首先 我放手让学生充分地朗读，对课文中含义深刻的句子，引导学生采精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 58 用配乐范读、自由读、指名读、齐读等方式反复朗读，在读中加深对文本的感悟。其次我引导学生深入文本，交流体会“我”与外公之间的浓浓的爱，教学效果显著。 一颗小豌豆教学反思 这是一篇童话故事，趣味性较强。教学时，我放手让学生自读自悟，鼓励学生质疑，通过各种相关问题，引导学生合作探究，自主解决问题。同时我引导学生展开想象，续编故事，这样的教学及丰富了学生的想象力，也训练了学生的口语表达能力。 百花园五教学反思 教学时，我注重引 导学生合作学习，通过生生之间、师生之间的合作探究，构建学生自主、合作、探究的学习方式。我着重对口语交际和习作的指导，结合例文及学生自身实际，训练学生的说写能力。 群众也在淋雨教学反思 冰心诗 s 教学反思： s 版语文第三册教学反思 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 58 第三册反思 第一课国旗和太阳一同升起这篇课文主要是培养学生爱祖国、爱国旗的思想感情。为了让学生体会到升国旗的庄严隆重，有一种身临其境的感觉，课堂教学中，我在三个环节中播放了升国旗的情景，激发学生热爱国旗、热爱祖国的情感。再有让全体学生起立，面对国旗，唱国 歌，行礼，使课堂气氛变静为动，让学生乐参与到学习中去，自然而然地投入到爱国旗、爱祖国的热情中去。 教学中，在学习第三自然段时，我采用了小组合作交流的学习方式，让同学之间互相学习，大胆交流，让每个学生都参与其中，体验成功的快乐。很好地培养学生的自主学习、合作交流、探究、质疑的能力。 教学中我还注重了朗读的指导与训练，采用不同的朗读方法，对每一轮的朗读都进行正确的评价，调动了学生朗读的兴趣，激发了朗读的热情，培养了朗读能力。 最后的一个“动动小手画国旗”的作业，让学生用自己的实际行动来表达对祖 国、对国旗的热爱。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 58 这堂课存在的不足： 1、时间上把握的不够好，拖堂了。 2、大屏幕播放的升起情景不清晰，很模糊，对教学有了一定的影响，学生反映比较强烈：“看不清楚。”这样一来，播放升旗庄严的场面似乎就是走过场了，令人感到美中不足。 第二课秋天教学反思 在本课的教学之前，我先布置学生请爸爸、妈妈带领自己去观察秋天，描绘秋天，歌唱秋天，这样，整合成全新的语文大课堂，变单纯文本的语文学习为综合性课文学习。在教学时，我将诗歌展开一幅幅画面，把图文对照起来，与学生的生活实际联系起来 ，并抓住抒情这条线，引导学生朗读、想象，去感知语言之美。这样，让学生能更好地理解诗歌的内容，体会作者对秋天的热爱和赞美之情了。教学后，我让学生再次走进大自然，去寻找秋天。再搜集一下古人描写秋天的诗文，比较古今写秋的不同，感悟不同时代的语言文字所表现的秋天之美。最后仿照本文的形式写上一两小节秋天精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 58 的诗或写一篇赞美秋天的小练笔。充分让学生去表达自己对秋天的热爱、赞美的情怀。【冰心诗 s 教学反思】 第三课望庐山瀑布教学反思【冰心诗 s 教学反思】 我仔细研读了教材，查阅了大量资料。把深入感受庐山瀑布的壮美 这条明线和初步感受诗人豪放、夸张、飘逸、洒脱的诗风这条暗线相结合，让一明一暗这两条线索贯穿始终。一节课上完，受益颇多，感慨颇多。 我觉得做得比较好的有以下几点： 一、 始终以一明一暗两条线索贯穿始终，学生在理解诗意的同时，也初步感受到了诗人的浪漫主义诗风。 二、 以“你读懂了李白笔下的瀑布是怎样的一番景象”这个大问题提刚契领，避免了逐字逐句串讲诗意的烦琐与无味，保持了诗文的完整性与美感。 三、 引导学生在读中理解，理解中读，相辅相成。语文课程标准指出“阅读是学生 个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。整节课学生在读中有所精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 58 感悟、理解。 在理解的基础上促进读，逐步受到情感的熏陶。读和理解相互交融，相辅相成。 做得不够的地方有许多： 一、把三四两句诗给分开品析了。回家潜心再读诗文，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句其实是一个整体，要让学生充分感受到瀑布从高处落下，流得快、直、美。而我在学生理解后，没有把两句诗整合起来品析，破坏了瀑布流态的整体之美。 二、时间安排不合理，前松后紧。在“细品诗句，领悟诗情”环节花了太多时间，个别读太 多。以至“联类比照，感悟诗风”这环节匆匆带过，原来预设时自认为的亮点就这样以遗憾告终，写字教学也无法进行，作业也忘布置了。真是有“虎头蛇尾”之感。 三、对课堂的生成处理的不够机智。如理解“生”字的妙用时，我让学生给“生“字组词，原来是想让学生说出“产生”，以此明白“生”的意思，可无奈学生怎么也没说出“产精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 58 生”一词，我就不知道该怎么办了，只好再回到诗句中让学生说“生”的意思，浪费了一些时间，品析诗境的效果也不是很好。还有一位学生介绍庐山时说：“庐山是世界十大自然遗产”我从来没有听说过，也不知是否真实，便未 做任何评价。现在静心一想，如果当时能正视自己的知识空白，告诉学生：“你说的老师可是闻所未闻，大家听说过吗？我们大家一起回去查查资料，下节课来反馈。”这样就能对学生的发言做到中肯，及时的评价。 遗憾的地方还很多。总而言之，我觉得一堂成功、有效的课既离不开教师精心的“预设”，也不能没有学生精彩的“生成”，让预设与生成相统一，关注学生在课堂中处处闪现的生成点，学习处理好生成点中的智慧火花，学习处理课堂教学中生成与预设之间的关系，是我以后前进的方向。 日月潭是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的 风景区日月潭。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。在执教本课后，有一些心得，简单总结如下： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 58 一、重视朗读，体现语文学科特点 在整节课的教学中，我把重点放在指导朗读上，采用多种读书形式，如自由读、教师示范读、学生个人读、默读、小组合作读。例如，在学习第二自然段时，先由学生默读，理解本段内容，再让学生看课件，让学生明白日月潭名字的由来，然后带着感受再读课文，逐步引导学生将课 文的语言变成学生自己的语言，再到有感情的朗读，落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化行为。在读中使学生理解重点词句，理解课文内容，激发起学生对祖国大好河山的热爱之情。 二、转变教学方式，重视学习过程 语文课程标准明确指出：语文课程要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我老师在教学中，体现了这一理念，例如：在教学、自然段时，让学生小组自由读书思考，读自己喜欢的景色，把课堂上更多的时间、更大的空间交给学生，让 他们在合作中共同进步，在解决疑难中大胆创新，从低年级就培养自主合作学习的意识及主动探究的能力。并为学生铺设体验成功的平台，采用灵活多样的评价精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 16 / 58 方式，激发学生学习兴趣，让学生获得知识与技能的同时，更加重视过程与方法，引导学生逐渐掌握学习方法，学会学习。 三、使用朗读和电教手段，帮助理解课文内容 通过指导学生有语气地朗读课文，将课文读通读顺，使学生感知课文。教师通过相应的范读并配上音乐，让学生模仿，再运用不同的方法，指导学生有语气的朗读。不断提高朗读能力。在本课教学中，多次利用了多媒体课件，不但创设了 情境，也促进了学生对课文的理解和思维的扩展。充分利用好课件的图片，把看图与朗读结合起来，可以更好的帮助学生了解课文内容，感悟课文的语言。通过生动形象的画面，启发学生的想象，激发学生的情感，使学生感悟到日月潭的迷人之处。 通过本节课的教学，在教学活动中尽量呈开放性特点，使教师教的有效，学生学得轻松、愉快，但是教学中也存在很多不足之处，如课堂上学生读书时学生齐读的过多，不利于学生思考，对个别学生关注的还不够，学生在读课文时声音太小，使得课堂气氛沉闷。有待于进一步提高和改进。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 17 / 58 第五课窗前一株紫丁香 教学反思 窗前一株紫丁香这是一首充满款款情意的儿童诗歌。诗的字里行间流露出学生对老师深深的热爱和赞美之情，同时也表现出少年儿童纯洁而美好的心灵。 诗歌语言精炼，富有节奏感、音乐美，琅琅上口，悦耳动听。非读不能见其美，非读不能见其情，非读不能见其意。在这节课的教学过程中，我较好地体现了低年级的阅读教学的基本方法，具体表现在：重视朗读，以读为本。首先，配乐范读，使学生进入诗歌的意境。然后，采用多媒体教学辅助手段，并联系生活实际帮助学生感受和理解诗歌，让学生乐于读，善于读。接着采用多种形式朗读，如 ：自由读、小组读、接龙读、比赛读。从中适时地指导学生注意节奏、声调、停顿等。让学生美读成诵，深入感悟，从中体会师生间的深厚情意。最后，让学生展开想象的翅膀，想一想：花香飘进教师的梦里，老师会梦见什么呢？ 窗前一株紫丁香教学反思 2 在这节课的教学过程中，我较好地体现了低年级的阅读教学的基本方法，具体表现在：重视朗读，以读为本。让学生美读成诵，深入感悟，从中体会师生间的深厚情意。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 18 / 58 第六课阳光反思：为了上好这节课，我钻研教材、设计教案、制作课件等化了好几天的时间，原本以为教材钻研的挺透彻的，设想 也挺周全的，成功地上下来应该没有问题。可是到了真正进入课堂，我才发现自己的起点是错的，我把这节课的要求拔高了，致使学生学习兴趣不高，课堂气氛不活跃，问题的提出使学生难以接受。具体到教学环节中，主要问题在于重点段的处理。教学时，我为了让学生读懂理解这段话，我采用了朗读比较、实物展示的教学手段。 第七课 吃水不忘挖井人教学反思：吃水不忘挖井人，在上了吃水不忘挖井人一课后，让我改变了自己的看法，也真正体会到了实践操作题在农村中落实是比较困难的。下面是我对吃水不忘挖井人的教学反思： 在吃水 不忘挖井人的教学过程中，我先让学生自己去读然后说说从中想到了些什么，有什么问题要提？其中有一个学生就提了这么一个问题：为什么沙洲坝的人吃水要到很远的地方去挑呢？这个问题不是这节课的重点，我想如果要花时间解释这个问题，就不能突出这节课的教学重点了。但如果不告诉学生，又觉得是给学生泼了一盆冷水。我就趁机对学生说，是呀，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 19 / 58 我们这儿一点也不缺水，可那儿为什么那么缺水呢？今天老师就把这个问题作为你们的回家作业，你们可以用你们自己的方法去找答案。第二天上课，当我走进教室，有的学生已经守候在那。学生们说，他们那儿很少下雨 ；那儿的气候 跟我们这儿不同。站起来交流的人不多，可见这道回家作业题的质量了。有一个学生说的话给我留下了深刻的印象，他说我问了爸爸，可爸爸把话题转开了，没有告诉我。 我们要让学生由“学会知识”转变为“会学知识”，要提高学生的学习能力，培养学生收集信息、处理信息的能力。可在我们农村中，父母的文化水平有限，不能告诉学生更多，而家中的书籍更是少得可怜，附近又没有图书馆，上网查找对一年级学生来说更是困难。从吃水不忘挖井人一课中使我认识到，教材中的实践题，需好好利用外，还需要想好一些对策。 第八课 朱德的扁担教学反思 通过上完这篇课文，我有以下感受： 一、学语文，要扎扎实实。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 20 / 58 语文就是语文，不能承载太多的东西让学生在阅读中寻 找自己，让学生在每一节语文课上都能学到一点就够了。教学是，我先从整体入手，通过初读感知文意，通过在读感知人物特点；然后从细节入手，通过课文的重点词句品析，逐步走进人物内心，感受人格魅力。 新课标非常重视学生的语文实践，提倡在生活中学语文、活用语文。上课是，我努力寻找文本与生活的结合点，让学生在真实的场景中进行读、写的训练，达到内化语言、学以致用。 二、学语文，要轻轻松松 在开课设计时，我以扁担挑箩筐的形式出示课文内容，形式的简单转换传递的是新奇，换来的是学生高涨的参与热情。整堂课没有了学习历史人物的枯燥乏味，而是学生们都充满了好奇心，一步一步地进入课文的中心内容。 第九课天鹅大虾和梭鱼反思 在这节课的导入部分，我让同学们积极、踊跃地发言，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 21 / 58 众所周知，如今的课堂鼓励学生多发言，倡导学生积极的思维，但我想，凡事都要有个度，发言也是如此，不一定非要每个同学都回答一个问题，可以把学生们的积极性贯穿于整个课堂中。 在这节课的结 尾，为了让学生明白“如果不合作就办不成事”的道理。在课堂上，我组织学生做了一个游戏，当时我最担心学生们不会合作地完成游戏，心里很焦急，结果游戏真的失败了，但我想：做失败的游戏也不一定是件坏事。于是，我给学生充足的时间去讨论、交流。在这一教学环节中，学生总结出了失败的原因，并且思考如何能成功，经过反复地讨论，找出存在的问题，最后终于成功了。 在教育教学中，给学生开展的各项活动不可能都是成功的，老师要 允许学生作失败的尝试，在几经失败后，学生可能会得到更大的收获和 心得。要做到“成功和失败并存 ！”这个小小的游戏起到了画龙点睛的 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 22 / 58 作用，正是在游戏中让他们自己感悟出的道理远比生硬的说教更容易让 他们信服。这节课上下来我总感觉意犹未尽，每个天真的孩子都喜欢做游戏， 于是我便利用游戏让他们从中去感悟知识，这样使课堂更加有活力。学 生学习主动，思维活跃，参与热情特别高，真是其乐融融。 第十课征友启事教学反思 20100:06 语文课堂，讲究人文，讲求拓展，但是永远都不能丢掉最基本的语言文字训练。在进行两则征友启事对比的时候，我让学生观察第二则征友启事和 第一则相比，有什么地方不同？学生得出：多了“或者”和“其中一点”四个词语。我又追问：“多了几个词语，意思上有什么改变？”让学生在反复朗读的基础上，明白第二则征友启事多了“或者”“其中一点”几个词语， 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 23 / 58 却少了很多对朋友的要求。 故事的进度到了第二则征友启事的结果部分，“牛栏前热闹极了。大家把小牛团团围住。”在这里，“热闹”“团团围住”两个词语可以很好地让学生体会到第二则征友启事的成功，如果能紧紧抓住这两个词语，“好”与“不好”的征友启事分别为谁便不攻自破了。可是，如何让学生轻松地来理解词语呢？我抛 出问题：“孩子们，牛栏前热闹起来，你还见过哪里有热闹的情景？”学生纷纷举手：“快过节了，超市里人真多，好热闹啊！”“广场上很热闹。”“操场上真热闹！”学生在简单而形象的感知中，早已经将“热闹”的含义明白了。我又让学生来做出“团团围住”的动作，在动作中理解词语让学生轻松而快乐。 此外，在备课中，我发现在四个动物都要和小牛做朋友的四句话中，有四个字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地运用了它们，避免了语言的重复和累赘，可是，如何处理这部分，才能让学生体会到中华民族语言文字的神奇之处呢？我依 然采用了最原始但却最扎实的造句训练，在多个句子的感悟中，学生明白了这四个字的意思其实是基本一样的，体会到了文字的神奇。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 24 / 58 在这节课中，老师有点着急，应当给学生留下充分的思考时间。点题时，可以更加自然一些。另外，要是能够想办法将第二份征友启事放在最后“隆重出场”，紧接着后面又让学生仿写启事，那会效果更好。 2、本篇课文是一篇童话，主要讲小牛在找朋友时的不同要求，令结果不同。在进行两则征友启事对比的时候，我让学生观察第二则征友启事和第一则相比，有什么地方不同？学生得出：多了“或者”和“其中一点”四个词 语。我又追问：“多了几个词语，意思上有什么改变？”让学生在反复朗读的基础上，明白第二则征友启事多了“或者”“其中一点”几个词语，却少了很多对朋友的要求。 小牛没有找到朋友，心情会怎样呢？文中写到小牛去找老牛诉苦，“诉苦“！两个字对于 7 岁的孩子来说，实在有些难以理解，怎样使这里的“诉”能“苦”出味道来呢？我让学生看插图，体会小牛的心情。学生加上了“小牛难过地说”“伤心地说”“垂头丧气地说”等描写心情的词语，然后我请学生按自己理解的心情来学着小牛诉诉苦吧！学生将这句话读得有了滋味。 本课以“朋友”开始 ，以“朋友”结束，于是，在小牛找到好朋友后，我趁机让学生说说自己想找一个什么样的朋友。学生学会了用上“或者或者或精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 25 / 58 者其中一点”等词语来组织语言，寻找自己需要的朋友。一年级学生小，注意力集中时间短，在教学过程中我应用简笔画，激发学生的学习兴趣。 在本节课中还有不足，如果让孩子分角色表演，会更能激发学生学习的热情，仍需努力。 第十一课小猫刮胡子反思 小猫刮胡子是一篇有趣的童话故事。主要讲的是小猫学着主人的样子，把胡子刮得干干净净，结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青肿，猫妈妈的一席话使小 猫再也不刮胡子了。 朗读是语文阅读课中最重要的训练内容，要避免枯燥的讲解，让学生通过读去体会句子的感情。根据二年级学生的年龄特点和小猫刮胡子这篇课文的教材特点，我在教学时做了这样的安排：在初读课文的时候先听老师读，学生认真听，让学生对课文有一个大概了解，接着让学生自己读，不认识的字借助拼音读，要读准字音，再让学生拿起笔边圈生字边读，争取在读准字音的基础上读顺课文。最后让学生带着问题来读。如：小猫为什么把胡子刮掉了？他错在哪精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 26 / 58 里？这样有层次地进行朗读，可以增加学生的朗读能力。 冰心诗 s 教学反思： 2015 冰心诗四首教学反思 冰心诗四首教学反思一： 今天上午第一节课我给学生上了冰心诗四首中的母亲和纸船 首诗歌。首先我用歌曲世上只有妈妈好导入。我让同学们和我一起唱，学生们都不好意思唱，我自己深情地唱完了这首歌，同时给他们简单介绍了电影妈妈再爱我一次的主要内容。然后问同学们孟郊的游子吟学过吗？同学们回答学过，我起了头，同学们一起背诵了起来。 等学生 背诵完以后，我接着说儿行千里母担忧，儿是娘的心头肉。我们每个孩子都是母亲身上掉下了一块肉，母亲十月怀胎一朝 分娩，承受了多大的痛苦啊。我做了一个调查，问同学们是否记得自己母亲的生日。我让记住自己母亲生日的同学举起手，全班四十八人，有二十五个人举起了手。我又问记得自己生日的同学请举起手，全班全都高高举起了手。我又问你们的生日谁记得给自己的母亲买过礼物的，没人回答。我说我们的生日就是母亲的难日，我们以后要记住精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 27 / 58 在自己生日时不要忘了对母亲说声谢谢，记得用自己的零花钱给母亲买个小礼物。同时给他们讲了日本孩子都会在自己生日那天将所有的零花钱拿出来给母亲买份礼物感恩母亲。 然后我导入了冰心的母亲这首诗的学习。我先示范朗读，让他们注意停顿，注意节奏，把握感情。然后请同学朗读。然后齐读。接着分析诗歌内容，表现手法，及其所表达的感情。在我的引导下，学生们分析理解的很到位。分析完这首诗，我接着说母爱是伟大的，是无私的，那么作为儿女的我们又该如何感恩回报母亲呢？我们大家一起来看看我们作家冰心是如何感恩回报母亲的。从而引入第二首诗的学习。同学们学得很认真，很投入。对诗歌内容感情的分析理解也很到位。 一节课顺利完成了两首诗的教学任务。 反思：虽然导入花费的时间多了一些，但我想这种教育是长期的，可能会对学生将来产生深刻的影 响，让他们知道如何感恩母亲，回报母亲的爱。 冰心诗四首教学反思二： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 28 / 58 今天上午我上了冰心诗四首中的母亲和纸船。 首先，我用母爱的定义来导入新课，并简要介绍作者的基本情况。让学生朗读课文，整体感知。随后，通过一系列的提问，让学生讨论掌握 躲 字的作用，文章的主题，所运用的修辞等重点知识。 再朗读全文，细细品味语言，并过渡到第二首诗纸船的教学。分男生、女生朗读，体会作者的情感，教师作适当的点评。 其次，让学生归纳各节的内容，提炼诗的主旨，引入古诗游子吟，深入诗的情 感。 最后，让学生朗读两首诗，仔细揣摩和辨析这两首诗的区别，相互讨论交流，老师再作总结。 一、导入更新。以学生已有的知识经验来导入，如让学生回忆以前学过的有关母爱的诗作、故事等。学生一下子就背出了游子吟还要 孟母三迁 的故事，调动了学生的情绪。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 29 / 58 二、重点字的突出分析。母亲中的诗眼 躲 、 只 字和纸船的诗眼 抛 字，通过让学生讨论能否用其他字来代替从而突现诗的主题。学生表现也非常活跃，带动了整个课堂的气氛。 三、加强朗读训练，师生评点。多让学生朗读，在读中理解，在读中体会 ，在读中品味，并通过全体学生、全体男生、女生、小组、个人等形式进行朗读，并让学生来点评，从中体会诗的情感。 四、问题的拓展训练，向生活延伸。让学生谈谈自己怎样来报答母亲，感恩母爱？学生纷纷发言表达自己的看法、决心。最后老师进行适当的总结，鼓励学生要在平时的生活中多为父母干些实事。 通过上课，我觉得启发很大，我深刻认识到了教学中应注意，做好教学设计诗取得课堂实效的前提。所谓 凡事预则立，不预则废 ，看来要在备课上多下功夫。首先要熟悉教材，即 备教材 ，在吃透课文的情况下，结合学段，单元等知识的前后 联系进行教学设计，使教学更系统更完整。其次要 备学生 ，从学生的现有知识水平、生活经验出发，结合学生预习的情况来合理进行教学设计，要考虑到设计中问精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 30 / 58 题设置的合理性、可行性。通过知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个方面的整合，体现基础教育课程的价值追求。 冰心诗四首教学反思三： 冰心诗四首里面的四首小诗还是很简单的，学生理解应该不是很难。我个人觉得只要稍微点一点一些词的特殊意思，修辞手法什么的就行，不要讲得支离破碎。纸船这首诗可以让学生多朗诵朗诵；成功的花和嫩绿的芽儿这两 首诗其实以他们的水平，应该是很容易理解的，可以让他们多谈谈自己的理解。 整堂课同学们读朗诵的时候表现很积极，可能是和昨天的朗诵表演有关。但是活过头了，班级秩序有点乱。这帮孩子正处于给点阳光就灿烂得不行了的年龄阶段。一讲点什么有趣的，或者让他们推荐朗读什么的，就显得活跃有余、稳重不足。下课后，我在想，到底是要活跃一些还是稳重一些？其实我知道，不过就是一句话：该活跃时活跃，该稳重稳重。可是人世间很多道理都可以套用这个句式，但做起来却很难。所以把握好这个度也是一门艺术。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 31 / 58 冰心诗 s 教学反思： 2015 荷叶 母亲教学反思 荷叶母亲教学反思范文一： 本堂课的教学设计基本符合散文诗的文体特点，以品析为主，以对学生的语言训练为基础，教学目标完成情况较好，但也存在一些不足之处，现总结如下： 一、与学生互动不够。课前我与学生的沟通较少，因此敢于主动发言的同学不多。而对于回答问题的同学，我没有及时地予以鼓励，造成课堂气氛不够活跃。 二、对学生的诵读指导不够充分。在我范读的时候，应该提示学生有意识地模仿我的语速、语调，再结合对课文的初步理解朗读一遍，这样学生才能更好地走进文本。本文是要求背诵的篇目，课 堂上应反复诵读，课文的主旨段在品析之后可要求学生背诵下来，其余段落可选背。 三、课文集美环节形式大于内容。此环节本来是要求找出文中直接描写红莲的段落，从中选句子，形成一篇先描写后抒情的微型美文。我提示学生可以找与环境、心情、红莲情状相关的语句，范围太大，学生反而不好把握，其实只要精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 32 / 58 找出能体现本文主旨也就是直接描写红莲的句子就可以了。 四、课文品析不够深入，变式较少。我指导学生从炼字用词、修辞手法、情感表达、写作手法等方面品析课文，让他们找出自己欣赏的语句，朗读并说出其妙处。显然，这种做法并不符合七 年级学生的学情特点。教师应给出示例，让学生掌握赏析文字的方法，也可采取替换式，让学生感受本文典雅优美的意境。同时，不要囿于单纯的文字赏析，也可从本文象征手法的妙用、三条线索之美、托物言志的作用等方面入手，使学生深入文本。 课堂教学是遗憾的艺术。这堂课虽然有不少瑕疵，但是在评课老师的批评分析中，也让我逐渐找到了解决问题的出口，从而避免在以后的课堂教学中再出现类似的问题。 荷叶母亲教学反思范文二： 荷叶母亲选自七年级上册第五单元，本单元的几篇文章都以亲情为主题，写出亲情的真挚。荷叶 母亲 ，这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。文题之所以用 荷叶母亲 ，是因为文中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感触，抒发对母亲的感激热爱之情。文章语言清新精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 33 / 58 自然，隽永淡雅，显示出了深厚的文化底蕴。 在教学设计的时候，主要抓住 朗读美文 和 体味深情 两个环节，引导学生反复细读，让他们自然理解作品的情感。实际教学中，得失兼之，反思总结如下： 一、好的方面 准备：上课之前准备充分，认真制作课件，这样细致的备课过程使自己对教材足够熟悉，教学环节也流畅。 拓展：在理解文章情感后 ，又阅读了冰心的诗纸船，加深学生对冰心作品的理解。 二、不足之处 本文借红莲的际遇，来表达自己的情感。但为什么作者会想到母亲，我并没有在课题上 做拓展，如果这里插入冰心母亲在病中的事情，学生就更容易理解中心了。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 34 / 58 我们课堂上学过的东西，就是希望学生学以致用。这一课没能让他们在课堂上去仿写最后一段，也是一个遗憾。这段借用比喻表达对母亲的热爱之情，是很好的仿写段落。 荷叶母亲教学反思范文三： 荷叶母亲选自七年级上册第五单元，本单元的几篇文章都以亲情为主题，写出亲 情的真挚。荷叶 母亲，这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。文题之所以用 荷叶母亲 ，是因为文中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感触，抒发对母亲的感激热爱之情。文章语言清新自然，隽永淡雅，显示出了深厚的文化底蕴。 在讲授荷叶母亲这节课时，我按照 初读感知 这样的教学思路，引导学生去感受这篇课文的文质之美，体会浓深的母子深情。 首先，我在黑板上画了一幅荷叶荷花的简笔画图片，然后问学生由图片会想到什么诗句或者想到什么话语，从而引入课题，介绍冰心。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 35 / 58 接着让 学生听录音朗读，注意把握字音、语调、节奏、情感。听完之后交流感受。在学生交流感受这一环节，有一些预习比较充分的学生还谈到了对主旨句的理解，但是这只限于个别学生而已。由于把握不准时间，让学生天马行空扯远了。所以导致在进入第三环节 品读美文，体悟情感 时，有些内容重复分析以至于花费了不少时间。 我是用下午的第三节课，由于担心拖堂，会造成学生的急躁不安，影响课堂效果，于是把学生读书的时间缩短了。这一做法，我觉得违背了学生的学习意愿，应该让学生在读的基础上自己悟，这不仅把读的时间还给了学生，而且还能提高学生的 思维能力和自我发现能力。 而我觉得本节课比较成功之处在于： 让学生在品读语言的过程中体验、感悟出荷叶对红莲的荫蔽也就是母亲对儿女的庇护，体会诗歌中的浓浓母子深情。明白借物写人的写法。学以致用，课的最后环节设计让学生 抒写诗句，感恩母亲 在他们动手写一写母亲时，放音乐背景烛光里的妈妈渲染情境，让学生抒写对母亲的感激和赞美之情。在这一环节，用不到 5 分钟的时间，大多数学生都能写出几句优美的诗句来歌颂母亲。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 36 / 58 在以后的路途中，肯定还会有失误和不足，希望各位同仁能给予帮助和批评指正。 荷叶母 亲教学反思范文四： 荷叶母亲新入选教材不久，可借鉴经验甚少。又因为其本身短小易懂，故而在教学设计的时候删繁就简，抓住朗读美文 和 体味深情 两个关键词，引导学生反复细读，含英咀华，辅以朗读示范、美图欣赏，让他们自然理解作品的构思、语言、情感三美。 实际教学中，得失兼之，反思总结如下： 一、成功之处 准备到位 上课之前准备充分，亲手制作课件，一张一张地慢慢充实起来，在这个过程中逐一搜集素材，甚至为了克服教室投影仪色彩失真的不利条件动手 片作为背景。教案也是在参考了有 限的资料后独立设计的。这样细致的备课过程使精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 37 / 58 自己对教材足够熟悉，因此在实际教学中环节清晰连贯，内容交代清楚，展开完整。没有出现拖堂、冷场、中断这样的