《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计.docx

5 铺满金色巴掌的水泥道教学目标1.会认“洼、印、凌”等6个字，会写“铺、泥、晶”等13个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累文中的好词佳句。3.学习、交流一些理解词语的方法。5.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美，学会感受日常生活当中的美。重点难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。积累文中的好词佳句。难点：掌握一些理解词语的方法，学会感受日常生活当中的美。第一课时教学目标1.会认“洼、印、凌”等6个字，会写“铺、泥、晶”等13个字。2.正确、流利地朗读课文。初步感受水泥道的美。教学过程一、激趣导入，揭示课题1.欣赏歌曲上学歌。2.同学们，我们每天迎着朝阳去上学。在上学的路上，你是否留意过周围的景色呢？今天，我们要学习的这篇课文中的作者，背着书包去上学的时候，就深深地被门前的水泥道所吸引，让我们和他一起去感受这份美吧！3.板书课题。齐读课题。4.简介作者张秋生。二、初读课文，整体感知1.到底这是一条怎样的水泥道呢？下面，请同学们结合自学要求，自由学习课文。出示自学要求：认真读课文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教，争取读准字音，读通句子。给每一自然段标上序号，理清课文的顺序。小组之间交流识字的方法。说说你的感受：这是一条怎样的水泥道呢？2.检查生字。（1）出示生词，学生自由认读。（2）指名读。重点指导多音字“铺”和“熨”。（3）交流识字方法。你有什么好办法能记住它们吗？加一加：靴 棕 增 比一比：洼-娃 榆-愉两字组成词语：图案 排列 规则（4）教师相机指导书写本课需注意的生字：铺、晶、规、迟（5）齐读词语。（6）照样子，说词：亮晶晶 （7）你能用其中的一个词来说一句话吗？3.采取小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。4.自由读课文，边读边思考：这是一条怎样的水泥道呢？5.学生自由交流课文内容。三、课外阅读，延伸乐趣课外有感情地朗读自己喜欢的句子，感受句子中描述的景色美。第二课时教学目标1.有感情地朗读课文。积累文中的好词佳句。2.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美，学会感受日常生活当中的美。教学过程一、复习回顾，引入新课1.出示词语，开火车认读。2.指名回答：在你眼中，这是一条怎样的水泥道呢？二、品读课文，感悟美景（一）发现美（1-6）1.指名分段朗读1-6自然段。2.全班交流，你读懂了什么？3.教师指导理解：（1）一夜秋风，一夜秋雨。-风雨交加之夜为落叶形成条件。（2）啊！多么明朗的天空。这时的天空是什么样子的？用自己的方法理解“明朗”（师出示图片帮助理解）。（3）“我”发现了什么？找句子，感受美，指导有感情地朗读。地面上还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。（“亮晶晶”、“印着”说明水清澈如镜）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。（模仿“金黄金黄”说词语,如：雪白雪白）这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。（用“一便”说句子）（二）品味美（7-11）1.学生自由朗读7-11自然段，说一说你从哪些句子中感受到了美？2.从短文中找出相关的句子划下来，并交流所划的句子。句子一：水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头将“水泥道”比喻成“地毯”。课件出示图片，欣赏“闪闪发光”的地面。由近及远具体描写水泥道的美。指导有感情地朗读。句子二：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。将“落叶”比喻为“巴掌”，课件出示梧桐树的叶子。理解“熨帖”和“凌乱”，可联系图片和上下文或生活实际。指导有感情地朗读。句子三：我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着将“小雨靴”比喻成“小鸟”。你从句子中感受到“我”怎样的心情？指导有感情地朗读。（三）赞赏美（1213）1.齐读最后两个自然段。2.你觉得作者爱门前的水泥道吗？从哪儿看出来的？学生自由交流。教师相机指导理解句子：要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。门前的水泥道真美啊！3.引导学生观察第12段与第1段，了解“首尾呼应”的写作方法。4.带着赞赏之情再次齐读最后两个自然段。（四）深化美1.运用你喜欢的方式美美地把课文朗读一遍。2.为什么作者能把简单的景色写得这么美呢?（留心观察，用心体会）3.小结：这本来是很普通的景色，在下雨天我们也曾经历过。只是我们不曾认真观察过，希望大家以后做一个爱观察的孩子，相信你也能发现很多美。三、积累语言