高二上期中考试试卷讲评W.ppt

期中考试 高二语文试卷讲评 2、重点分析现代文答题方法，提高学生现代文 阅读分析水平； 3、重点归纳文言虚词（之、为、以）的用法。 二.教学目标 1、检查必修五基础知识掌握情况；引导学生自 我积累; 高二（10）班学生答题情况统计表 题题 号 12345678 得分 率 73.7 % 3.28 % 31.2 % 39.3 % 39.3 % 49.2 % 47.2 % 60.7 % 题题 号 910111213141516 得分 率 59 % 34.4 % 64.8 % 47%40.4 % 42.3 % 48.1 % 72.1 % 题题 号 1718192021222324 得分 率 25.6 % 57.4 % 9.8% 31.9 % 46.5 %81.1 % 68.7 % 主观题整体得分情况分析 题号知识点分值、均分难度 5、6、7、 10 语言运用及 小阅读 15分、6.540.53 11、12、13现代文阅读8分、3.920.55 14、15现代文阅读12分、5.430.49 19、20文言文阅读12分、3.160.35 21、22诗歌鉴赏8分、3.720.49 23默写8分、6.490.88 24作文60分、41.25 0.7 2次测试基础题（1-4）答题情况比较表 语语音字形熟语语病句 第一次月考 83% 51人 65.6 % 40人 86.9 % 53人 59 % 36人 期中考试试 77.9 % 46人 11.9 % 7人 35.6 % 21人 50.8 % 31人 客观题 1. C（A癸gu，B禊x，D谂shn） 2. B（A泄露，C殒身不恤，D波涛） 3. B（A应为“传诵”，C应为“以致”，D骇人听闻 ：使人听了非常吃惊，多指社会上发生的坏事 。耸人听闻：故意说夸大或惊奇的话，使人吃 惊。此处应用耸人听闻。） 4. D（A对应搭配不当，应改为“狭小而稀少”， B缺少主语，“是”前面加上“他”，C句式杂糅， 去掉“的原因”。） 8. D 9.C 16. D 17. A 18.D 1下列词语中加点的字，注音全都正确的一组是 （ ） A栏楯(shn) 铁砧(zhn) 笑靥(y) 岁在癸丑 (ku) B愠色(yn) 修禊(q) 晤面(w) 悄无声息 (qio) C慰藉(ji) 筵(yn)席 浸渍(z) 莞尔一笑 (wn) D蓬蒿(ho) 稔知(rn) 拔擢(zhu) 长歌当 哭(dng) 一语言文字运用（共24分，其中选择题每小题3 分） C rn x gu 2下列各句中，没有错别字的一项是（ ） A倘不是你乘我不备的时候听去了我的真情的表白， 我一定会更加矜持一点的，所以你原谅我吧，是黑夜泻露 了我心底的秘密，不要把我的允诺看作无耻的轻狂。 B且不说图案画怎么工整细致，单想想那么多铜丝没 有一条不是专心一志粘上去的，粘上去以前还得费尽心思 把它曲成最适当的笔画，那是多么大的工夫！ C至于这一回在弹雨中互相救助，虽陨身不恤的事实 ，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千 年，而终于没有消亡的明证了。 D赫克里斯解救普罗米修斯的这个故事其实正是对于 人生的象征：因为每一个基督徒也正是架着血肉之躯的轻 舟，横渡波滔翻滚的生活之海的。 B 驾舟 殒身不恤 弦 泄露 波涛 3下列各句中，加点词语使用正确的一项是（ ） A苏轼有“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔 枝三百颗，不妨长作岭南人。”一诗，久为人所传颂。但“ 日啖三百颗”，究竟能有几人呢？ B为了赢得选民支持，日本野田政府不顾中方强烈反对 、一意孤行地推行所谓将钓鱼岛“国有化”的方针，严重侵 害了中国的主权，激起了中国人民的义愤。 C我寻求爱情，首先因为爱情给我带来狂喜，它如此强 烈，以至我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其 他一切。 D“人类基因组计划完成之日，就是人类自己灭亡之时” ，这种说法虽然太极端，但绝不是骇人听闻，人类至今安 全的原因之一，就是它的奥秘还不为人所知! 耸人听闻：故意说夸大或惊奇的话，使人吃惊。 B 应为“传诵 ” 应为“以致” 使人听了非常吃惊，多指社会上发生的坏事。 4下列句中没有语病的一项是（ ） A谁能解释为何同一物种分布得广远而繁多，而另一 种近似物种分布得稀少而狭小呢？然而这些关系是极其重 要的，因为它们决定着这个世上一切生物的现在的安全。 B古代诗人在他们的神话中曾描写过：当赫克里斯去 解救普罗米修斯的时候，是坐在一个瓦盆里飘洋过海的。 C我不赞成把人类基因组计划比喻成“曼哈顿原子计 划”(前者在人文上远远超过了后者)的原因，就是出于这样 的忧虑。 D起瓜楞的花瓶就不能套在转轮上打磨，因为表面有 高有低，洼下去的地方磨不着，那非纯用手工不可。 D 搭配不当 句式杂糅 成分残缺（缺主语“他”） 得分率 第5题题39.34% 第6题题49.18% 第7题题47.21 % 语用题（5-7）得分情况表 5根据下面这段文字提供的信息，用一句话概括新闻观 点。 （不超过20个字）（3分） 为减少污染物的排放，提高油品质量，北京市地方标准车用汽 油和车用柴油在市质监局网站公开征集意见，车用汽油和柴 油的硫含量将再次降低，市民常见的“90号、9 3号、97号”汽油 牌号也拟修改为“89号、92号、95号”。 征求意见稿由北京市标准化研究所、市机动车排放管理中心等多 家单位参与起草，制定完成。市环保局此前曾表示，在2012年年底 之前，北京将力争实现销售新型汽油机动车达到国V排放标准。 环境化学专家董金狮介绍，新标准中硫的含量比原来的标准严格 了5倍，这意味着汽车加了国V汽油后，排放的硫化物含量浓度也相 应降低5成，而硫化物是影响空气的重要指标，酸雨的形成主要就 是因过多硫化物的存在。 北京拟再次降低车用汽油和柴油的硫含量。 39.34% 6阅读下面一段材料，运用想象，联系生活，设计一句 富有意蕴的人生箴言。 （4分） 两个朋友一同去参观动物园。动物园非常大，他们的时间有 限，不可能所有动物都能观赏到。他们便约定：不走回头路，每 到一处路口，选择其中一个方向前进。 第一个路口出现在眼前，路标上写着一侧通往狮子园，一侧 通往老虎山。他们选择了狮子园，因为狮子是“草原之王”。又到 了一处路口，分别通向熊猫馆和孔雀馆。他们选择了熊猫馆，熊 猫是“国宝”嘛！ 他们就这样一边选择，一边观赏，在有限的时间里，观赏到 了最想观赏的动物。 示例：(1)理性的放弃，就是选择成功！ (2)人生路上难免会留下一点遗憾，珍惜自己的选 择去创造梦想。 (切合材料富有意蕴2分，语言表达2分) 49.21% 7.就柳永名句“杨柳岸晓风残月”展开合理联想和 想象，然后进行扩展，要符合原词意境，至少运用 一种修辞手法。(50字左右)（5分） 答： 示例一：秋日清晨的风很有些凉意了，诗人禁不住打了 个寒颤。两岸杨柳在黯淡的晨光中依稀可辨，抹着一层 伤心碧色。抬头望去，西天一弯冷月如钩。 示例二：一舟临岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风轻抚 着萧萧疏柳，一弯残月爬上了杨柳梢头，想象今宵旅途 中离别的况味，心境异常冷落。 （修辞1分，想象合理1分，符合意境1分，语言表达2 分） 47.21% 二现代文阅读（共29分，其中选择题每小题3分 ） （一）阅读下面的文字，完成810题。（9分） 得分率 第8题题 61% 第9题题 61% 第10题题 34.4 % 8下列关于“热词”的表述，不符合原文意思的一 项是 （ ） A网络“热词”是一种新潮网络语言，它的出现 被认为与中国政治走向民主有关。 B“热词”往往不是逐渐扩散，而是因突发的社 会事件的传播而瞬间爆发。 C“打酱油”、“被XX”之类“热词”的流行，与 词语本身是否有娱乐性无关。 D一个社会信息被提炼、加工而产生“陌生化” 的情景效果后，就会成为“热词”。 D、“一个本来难以扩大影响的社会信息，由于被人从中 提炼出具有讽刺性乃至黑色幽默意味的隐喻词语而产生了 “陌生化”的情景效果，随即因为网上读者的关注和分享 而成为口头禅并被强力传播，进而迅速走红成为热词。” D60.66% 9下列理解符合原文意思的一项是 （ ） A人们能在网上自由地发表意见，但由于网络信息的传 播受各类网络运营者的操控，这些意见的传播是不自由的 。 B“热词”是主动介入传播的普通网民对网络运营者操 控网络信息传播的一种反抗，也使相关社会问题最终得到 彻底解决。 C网民传播热词的热情，能使某些案例因热词而“热” 并最终引起社会的重视，并使人感受到网民社会关怀的激 情。 D传播热词的网民所展现出的社会关怀的舆论价值，会 由于其个人判断出现错误和偏见而受到影响。 （第3段）：过于绝对化 C59.02% （第6段）无中生有 （第6段）篡改原意 10根据文意，请概括“热词”之所以会“热” 的原因。（3分） （1）网民自发形成的积极介入态度 。 （2）普通民众对媒体操控者和所谓“权威”的 不信任。 （3）网民体现出来的一种社会关怀的激情。 （3分，各1分） 34.43% （二）阅读下面的文字，完成1115题。（20分 ） 11根据文章第二段内容，概括农家人生活的特 点。（2分） 平时：劳累苦涩； 古渡时：平和舒畅。 （2分，各1分） 得分率 111348.98 % 14、1545.22 % 64.75% 段落的作用 （1）文首： 开篇点题； 渲染气氛，埋下伏笔； 设置悬念，为下文做铺垫； 总领下文。 （2）文中：承上启下；总领下文；总结上文。 （3）文末： 点明中心； 深化主题； 照应开头。 12第三段在文中有何作用？（3分） 结构上：承上启下；（1分） 内容上：承接上文对农家人生活场景的描写， 引出下文对多年以后的生活的描写、议论 （1分）； 情感上：表达了对过去生活的留恋之情 （或“对过去生活流逝的怅惘之情”）（1分） 。 46.99% 中间段落的作用要兼顾到内容和形式，在 结构上的作用一般是过渡，承上启下，前 后照应。答题时要交代清楚上文和下文的 具体内容。 答题的思路： 结构上起到承上启下的作用，由上文（具 体内容），写到下文（具体内容）。 13赏析第四段中的画线句。（3分） 写最后一只渡船“静静地泊在那里”和翠鸟的 “纹丝不动”，表现了古渡的沉寂。（1分） 40.44% 与文章开头处渡口的“喧哗与生机”形成对比 。（1分） 表达了对过去的事物、生活消逝的怅惘之情 。（1分） 三看：看语言表达；看内容情感；看写作方法。 新课标：体味和推敲重要词句在具体语境中的 意义和作用。 14文章第五段关于影片鸡毛信的描写，有 什么作用？请结合全文分析（6分） 表明黑白影片鸡毛信和“古渡”同属过去的 一切，而彩色影片则和“水泥桥”共属新事物，丰 富了文章的内容。 42.3% 点出在时代进展中，“变化最多的当属人的形 相、人的神情”，“朴素实在”变成了“巧多于拙” ，引发读者的思考，深化了文章的主旨。 表达了时代进展中人的“情感却无从附着”的苦 恼和怅惘。 （6分，各2分） 15本文借“古渡”和“水泥桥”表达了怎样的思考 ？请分点阐述（6分） （1）“水泥桥”代替“古渡”，表明“生活在 日日向前”，这是历史发展的必然。 48.1% （2）在时代发展过程中，像“水泥桥”这样的新 事物再漂亮、精细，也不能替代旧事物所具有的 情调和趣味。 （3）新事物虽漂亮、精细，但我们的情感却无 从附着，旧事物则常常能带给我们内心的慰藉， 带来“最亲近和深沉的感怀”。 （每点2分） 三古诗文阅读（共34分，其中选择题每小题3分 ） 16对下列句子中加点词的解释，不正确的一项 是（ ） A 权以问仪，仪善其计 善：认为好 B从讨羽，拜忠义校尉。仪陈谢。 谢:推辞 C时同坐人皆怖畏壹 坐:入罪 D仪累辞让，以恩为戚 戚: 忧愁 D 亲戚 得分率 16题题 72.13% 17题题 24.59% 18题题 57.38% 72.13% 17下列各组句子中，加点的字意义和用法相同 的一项是（ ） 遣仪之皖就将军刘邵 奚以之九万里而南为 为屋舍才足自容 难为俗人言也 臣下守职，惧于不称 圣人不凝滞于物 实不敢以愚管之见，上干天听 犹不能不以之兴怀 B A C D 因为 A 因为 修建 对，向 在方面 被 拿，用 24.59% 【之】 一、用作代词，在句中作宾语或兼语，不作主 语，分为以下几种情况。 1.第一人称代词，可译为“我”“我们”。 2.第三人称代词，可译为“他（他们）”“她（她们 ）”。 3.指示代词，可译为“这”。 4.指代事、物。 二、结构助词，分以下几种情况。 1.结构助词，可译为“的”，有时不译。 2.宾语前置的标志。 3.定语后置的标志。 4.补语的标志。用在中心语（动词、形容词）和 补语之间，可译为“得”。 5.用在主谓之间，起取消句子独立性的作用，可 不译。 6.音节助词，只起调节音节的作用，无实义。 【为】 （二）介词。 1表被动，有时跟“所”结合，构成“为所”或“为 所”，译为“被”。 2介绍原因或目的。为了，因为。 3介绍涉及的对象。给，替。 4对，向。 5表示动作、行为的时间。可译为“当“等到“等。 一、动词。 1、有“做”“作为”“充当”“变成”“成为”等义 ，翻译比较灵活。 2以为，认为。 3判断词，是。 三、句末语气词， 表示疑问或反诘。呢。 【以】 （一）介词 1表示工具。译为：拿，用，凭着。 2表示凭借。译为：凭，靠。 3表示所处置的对象。译为：把。 4表示时间、处所。译为：于，在，从。 5表示原因。译为：因为，由于。 6表示依据。译为：按照，依照，根据。 （二）连词。 1表示并列或递进关系。可译为“而”“又”“而且 ”“并且”等，或者省去。 2表示承接关系，前一动作行为往往是后一动 作行为的手段或方式。可译为“而“或省去。 3表示目的关系，后一动作行为往往是前一动 作行为的目的或结果。可译“而”“来”“用来”“以致” 等。 4表示因果关系，常用在表原因的分句前，可 译为“因为“。 5表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为 “而“，或省去。 （三）助词 1作语助，表示时间、方位和范围。例： 2作语助，起调整音节作用。例： （四）动词 1以为，认为。 2用，任用。 （五）名词。译为：缘由，原因。 （六）通假 1通“已”，已经。 2通“已”，止。 18下列对文意的理解错误的一项是（ ） A是仪因为郡相孔融嘲讽他的姓氏目无尊上，才改变 了自己的姓氏。 B是仪因其清廉、谨慎、正直，而受到孙权的赏识和 高度信任。 C在叙述江夏太守刁嘉事件时，作者主要采用对比的 手法以突出是仪的忠勇公正。 D是仪既不推荐贤才，又从不说人家的短处，于是孙 权责备他“不言事，无所是非”。 D 原文“时时有所进达”应为“经常举荐贤才” 57.38% 19用“/”给文中划波浪线的部分断句。（3分） 事 国 数 十 年 未 尝 有 过 吕 壹 历 白 将 相 大 臣 或 一 人 以 罪 闻 者 数四 独 无 以 白 仪 权 叹 曰 使 人 尽 如 是 仪 当 安 用 科 法 为 （错一处扣1分，扣完为止） 9.84% 20把文言文阅读材料中画线的句子译成现代汉 语。（9分） （1）到见亲任，专典机密，拜骑都尉。 （2分） 译文： （2）孤虽非赵简子，卿安得不自屈为周舍邪? （2 分） 译文： （是仪）到达后被（孙权）亲近和信任，专 门负责处理机密文书，被授予骑都尉的官衔。 （“见”表被动给1分，“典”、“拜”正确翻译各给1分 ） 我虽然不是赵简子，但是您怎么能够不委 屈自己当一下周舍呢。 （“孤”译为“我”给分，“安”译为“怎么”给分， “自屈”译为“委屈自己”给分。 ） 31.88% （3）欲复授兵，仪自以非材，固辞不受。 （2分 ） 译文： （孙权）还想授给他一支军队，是仪因为自 己不是将才，坚决推辞不受。 （“兵”译为“军队”给分，“自以”译为“以自”因为 自己给分，“固”译为“坚决”给分。） （二）阅读下面这首诗，完成2122题。（8分） 得分率 21题题61.75 22题题37.28 瀑布联句 （唐）李忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。 21. 本诗第一句采用 （修辞）手法，暗含 着 的人生哲理。（3分） 拟人（1分） 艰难能锤炼伟大人格（2分） 61.75% 22请结合全诗，分析三、四两句表达的情感。 （5分） “岂能”与“终归”前后呼应，表现出一往 无前的信心和决心。（1分） 借小小溪涧不能满足山泉，因此它不断开辟 前程，终化为崖前瀑布，东归大海，使人想到弃 燕雀小志、慕鸿鹄以高翔的豪情壮志。（2分） 本诗托物言志（1分）， 寄寓了不甘落寞、思有作为的情怀。(1分) 37.38% 得分率 期中考试试 81.15% （三）古诗文默写。（8分，只选4题） 23补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （1）但以刘日薄西山，气息奄奄， ， 。（李密陈情表） （2）青山隔送行， ， 。夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。 （王实甫长亭送别） （3）亦欲以究天人之际， ， 。（司马迁报任安书） （4）吾闻之，新沐者必弹冠， 。 安能以身之察察， ？（楚辞渔父 ） （5）天之苍苍， ？ ？ 其视下也，亦若是则已矣。 （庄子逍遥游） 其正色邪 人命危浅 朝不虑夕 疏林不做美 淡烟暮霭相遮蔽 通古今之变成一家之言 新浴者必振衣 受物之汶汶者乎 其远而无所至极邪 81.15% 四.作文（60分） 得分率 期中考试试68.74% 24阅读下面的材料，根据要求作文。 幸福是一种心态，一种心理感受，一种自我安慰。 幸福存在于每个人的心里，见诸每个人的行动，体 现在日常生活中的一颦一笑，一举一动。 幸福观是一个人对幸福的感性或理性的理解，对美 好人生的体验和感悟，对理想生活的向往和追求。 幸福是感性的，具体的，来自于实实在在的生活。 幸福观可以是感性的，但主要还是理性的。总之， 我们感知的是幸福，说出的是幸福观，让我们在每 天的生活中去努力感知、体验、捕捉幸福，并在科 学理性的幸福观指导下追求自己真正的幸福。 根据上述材料的含意，以“我的幸福”或“我的幸 福观”为标题，写一篇不少于800字的文章。 要求选准角度，明确立意。选择前者 题目，须写记叙文；选择后者题目，须写议论文 。不得抄袭，不得套作。 幸福是人类特有的意识形态。幸福很简单 每天 心情愉悦了就是幸福了。幸福本是主观的东西 他 通过我们的意识反映于客观世界。所以 幸福与否 可以通过我们的行为表情判断出来。 竟然如此 那么 对于我们之一代生存在没有战火没有硝烟 的和平年代的大多数人来说 是幸福的。可为什么 还会听到不少的人总是在无病呻吟呢 他们是真的 不幸福吗 我想未必 是他们的幸福观没有摆正吧 。 我的幸福观很简单。金钱、名誉、权利、地位 这些都不是我幸福的资本。我所有幸福的资本 就是我的一颗心 一颗会认真感受 会耐心等待 会乐观向上的心。 我的幸福观 生活就是这样真实残酷。有时候你努力付出了理想 之树并没有结出你所期待的硕果。有时候一心向好 但并不能使天无不测之云。有时候你认真对待了心 灵的稻草最后还是离你而去。如果那一刻真的来临 朋友请不要忧伤请不要忧郁快乐的日子终会来临现 在的不幸都只是暂时的。美好的理想给与了我们生 活的动力但正正的幸福确是在过程之中。没有了过 程结果也就无所谓了。所以幸福就在我们用心感受 过程的乐趣的时候就在于我们是否认真感受了这一 量变到质变的长远而曲折的过程。用一颗充满热情 的心品味我没所从事的活动不管结果好与坏我们都 是幸福的。重在参与说的就是这个道理。 有人告诉我人要靠回忆活着。没有回忆的人他的生 活是不完全的他的幸福也是不完全的。回忆 美好 的与不美好的都是你的过去就是这些过去成就了现 在的你。所以我们需要回忆就是需要看清我们所走 的路好知道将来的路在哪个方向。回忆绝对不是单 单的回想就完事了因为我们是人是人就有意识有意 识就会产生能动性这就是用感恩之心拥抱幸福其实 我们的幸福也在于此感恩。感恩我们因此得到心里 的平衡得到与外界的平衡。这样我们必然会得到正 真的幸福。 时代发展了时代的步伐快乐。虽然有的圣人说 时间就是生命时间就是金钱但是我们也因该防止被 这个一切快如闪电的时代所淹没。事物的发展是有 规律的违背规律办事结果必然是事与愿违。在规律 面前我们都因该学会耐心等待。事物是普遍发展的 而事物的发展又是一个量变到质变的过程而大多数 事物的发展道路是漫长而曲折的可也是光明的。只 有我们了解并接受了事物的发展规律。我们才能做 到如鱼得水才能感到世界的美好才能体会幸福的过 程。这样幸福就不会与你擦肩而过。 希望是我们活着的理由。一个人要是没有的希 望便蜕变为行尸走肉。希望的长存在于有没有一颗 乐观向上的心。一颗乐观向上的心也是我们幸福不 老的保证。那又何之谓乐观呢乐观不是无道理的一 味看好。对每一件事情怀以好的想象而是对每一件 事情的认真对待。 以美好的想象去做更多的事情。久而久之原来 的现实改变时我们会迎来一个全新的现实也迎来一 个能审时度势、运筹帷幄的全新的自己。乐观的心 留住的不只是眼前的幸福也捉住了将来的幸福。 幸福是人类特有意识形态。所以要幸福是一件 简单的事情。只要保持着一颗认真感受的心一颗感 恩的心一颗耐心等待的心一颗乐观向上的心幸福就 会相随你的一生。 现代文阅读解题技巧 一、记叙线索及作用 线索： （1）核心人物 （2）核心事物 （3）核心事件 （4）时间 （5）地点 （6）作者的情感 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事 件有机的连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 二、记叙的顺序及作用 （1）顺序（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚 ，印象深刻。 （2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调 ，增强文章的生动性。 （3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件 事） 作用：对情节其补充作用、衬托作用，丰富形象， 突出中心。 三、语言特色结合语境和修辞方法从下列语句中选 择：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、 精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。（注 ：必须结合具体语句分析） 四、写作手法及作用 （1）拟人手法 作用：赋予事物以人的性格、思 想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动 的效果。 （2）比喻手法 作用：形象生动、简洁凝练地描写 事物、讲解道理。 （3）夸张手法 作用：突出人或事物的特征，揭 示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）象征手法 作用：把特定的意义寄托在所描 写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表 现力。 （5）对比手法 作用：通过比较，突出事物特点 ，更好地表现文章的主题。 （6）衬托（侧面烘托）手法 作用：以次要的人 或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物 的特点、性格、思想、感情等。 （7）讽刺手法 作用运用比喻、夸张等手段和方 法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性 和批判性，使语言辛辣幽默。 （8）欲扬先抑 作用：先贬抑再大力颂扬所描写 的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到 出人意料的感人效果。 （9）前后照应（首尾呼应） 作用：使情节完整、 结构严谨、中心突出。 （10）设置悬念 作用：引起读者的注意与思考， 激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。 五.修辞方法及作用 比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使 物人格化，从而达到形象生动的效果。 夸张：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜 明而强烈的印象。 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。 对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。（注：必须 结合相关语句分析） 七、具体词语的含义与作用 方法：联系词语本义，解释在文中的含义（引 申义、比喻义、双关义），找出其指代的具体内容 （使不明了的明了化;将比喻、象征还原）。 格式：“”一词原指，这里指，起到 了的作用。 六、句子在结构上的作用 （1）承接上文 （2）开启下文、总领下文（引出下文） （3）承上启下（过渡） （4）为后文做铺垫、打下伏笔 （5）照应前文（开头） 八、记叙文中议论的作用 引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出 中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。 九、记叙文中抒情的作用 抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共 鸣，使文章具有强大的感染力。 十、描写的种类及作用 （1）肖像（外貌）描写（包括神态描写）（描 写人物容貌、衣着、神态、姿态等）：交代了人物 的身份、地位、处境、经历以及心理状 态、思想性格等情况。 （2）语言（对话）描写和行动（动作）描写： 形象生动地表现出人物的心理（心情），并反 映了人物的性格特征或精神品质。有时还推 动情节的发展。 （3）心理描写：形象生动的反映出人物的思 想，揭示了人物性格或品质。 （4）环境描写： 自然环境(描写自然景观如天气、季节、山川、 湖泊等)：渲染环境气氛、烘托人物的情感、 预示人物的命运、推动故事情节的发展； 社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景 和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的 时代背景，渲染环境气氛。衬托人物心情； 推动情节发展。 十一、人称在文中的作用 第一人称：叙述亲切自然、能自由表达思想感 情，给读者以真实生动之感。 第二人称：能增强文章的持续性和亲切感，便 于感情交流。 第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的 生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活 自由。 十二、某句（段）话在文中的作用 （1）文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文，小说 ），埋下伏笔（记叙文，小说），设置悬念（小说 ），为下文做铺垫；总领下文。 （2）文中：承上启下；总领下文；总结上文。 （3）文末：点明中心（记叙文，小说）；深化主 题（记叙文，小说）；照应开头（议论文、记叙文 ，小说） 十三、谈感受的试题把握的关键是： （1）能准确读懂全文的含义，体会作者的思想情 感。 （2）要有自己明确的观点和态度，不能模棱两可 。 （3）答题时，语言要流畅，不能出语病，语言要 有层次性，可以引用诗文或名言回答此题。 恨 遗憾。“不知戒，后必有恨。” 荀子成 相 又为感到遗憾。“先帝在时，每与臣论此事 ，未尝不叹息痛恨于桓灵也。”诸葛亮出 师表 不满。“禄厚者民怨之，位尊者君恨之。” 荀子尧问 引申为怨恨。“蓝溪之水厌生人，身死千年 恨溪水。”李贺老夫采玉歌 怎样才能给正确给文言文断句呢？以下几个方 面是要特别注意的。 第一，通文意。 拿到一个文言文篇段，先不要急着进入断句， 而应该先通读这个篇段，大体上搞清这个文言篇段 属于什么文体，写了些什么内容，想表达什么意思 。比如说文体，不同的文体往往表达的顺序、采用 的方法乃至语言风格不容，确定了文体之后就可以 帮助断句。在通读的时候一定要注意文言文单音词 占多数的特点，不拿现代汉语对词语的理解来衡量 文言文中的词语的意思，也就是不“以今释古”。这 样在对每个词语意思准确理解和选择的基础上才能 准确把握句意、段意乃至文意，才能准确把握文章 的形式和语言风格，也才能有助于准确断句。 第二，标名词。 标名词是说在阅读的过程中，随时标出阅读篇 段中的名词。如，人名，地名，官名，族名，器物 名，动物名，植物名，时间名，等等。名词一般为 文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前 后往往要进行断句。 第三，看标志。 首先是虚词标志。文言文中的虚词往往有他们固定 的作用和位置。比如发语词等句首虚词：夫、盖、 初、唯、斯，常常用在句子的开头；对话标志的词 语，如：曰、云、言，都属于我们现在说的对话提 示语，在它们的后面一般都要断开；表示陈述、感 叹、疑问、祈使等语气的语气词：也、矣、乎、哉 、为、与（欤）、耳（尔）、邪 （耶）、焉，常用在句末，它们的后面一般要断开 ；连词“而”有时用于词或短语之间，表示并列，所 连接的是并列短语，共同作句子的成分，联系的前 后很紧密，一般在其前不断开，但是如果“而”是连 接的两个句子，则往往在其前面要断开；其他的如 ：以、于、为、则，往往用于句中，在他们的前后 一般就不断句（“则”有时放在句首，它的前面需要 断句）；复句中的关联词如：苟、虽、虽然、纵、 纵使、向使、假使、若夫、至于、已而、且夫、乃 夫、于是、至若、若、故、是故，大至用在一句话 的开头，在这些关联词前一般要断句。 第四，用语法。 尽管文言文本来不大讲究语法的，但是我们 后人还是根据古人的表达习惯总结出了一些文言表 达的语法规律，利用这些规律可以帮助我们断句。 我们可以根据文言文的句式规则（主要是指与现代 汉语不同的特殊句式）来断句。此外，利用文言文 的固定结构也可以帮助我们断句，如：如何， 奈何，若何，谁者，得无乎，不 亦乎，无乃乎，况乎，何以为， 与其孰若， 都是我们断句时很好的参考 。 第五，明修辞。 文言文也是讲究修辞的，现代汉语